导读:本文包含了设计性物理实验论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:物理实验,实验教学,高中物理,思维,物理,互联网,创造性思维。
设计性物理实验论文文献综述
蒋炜波,王宏[1]（2019）在《物理实验的设计如何指向学生科学思维的培养》一文中研究指出科学思维是物理学科核心素养之一,是一种学生通过物理学习能够获得的思维方式,是学生能够受益终身的重要能力。物理实验是物理教学的重要部分,好的实验设计应该能够让科学思维的培养事半功倍。教学中应该如何针对科学思维的培养去设计实验呢?笔者在文献调研和教学实践的基础上进行了一些探索尝试。(本文来源于《物理教学》期刊2019年12期）
郭畅,胡扬洋[2]（2019）在《走向“定量地认识”——我国物理实验设计题的历程与革新》一文中研究指出通过梳理我国物理实验设计题的内涵与发展及其相关研究,并与美国的物理实验设计题进行比较,能够看出物理实验设计题在测量过程中体现出的技巧所对应的动作逻辑思维.但是,物理测量不应只停留于操作技术,应是定量的认识过程.未来,物理实验设计题的发展应当凸显学生的认识主体地位.(本文来源于《中学物理》期刊2019年23期）
祁艳萍,牛志鹏[3]（2019）在《巧妙设计物理实验 培育学生创新思维》一文中研究指出物理实验是培养学生创新能力不可或缺的场所。教师要转变教学理念,巧妙设计物理实验,摒弃过去那些"黑板实验""纸上谈兵实验""投影实验""录像实验""试题实验"和"训猴式实验"等简单粗暴的方法。发挥物理实验教学在培养学生创新能力方面的特殊优势,最大限度地激发学生的好奇心和求知欲,培育学生的发散思维和聚合思维,培养思维的流畅性、灵活性和独创性。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年22期）
张志杰[4]（2019）在《浅析高中物理实验教学创新型设计》一文中研究指出高中物理教学主要是建立在实验的基础上,通过一些创新型的实验方案,激发学生兴趣,也能提高他们的实践能力,促进学生学科素养的提升。基于此,本文首先简要的介绍了高中物理实验教学创新型设计的意义,接着分析了当下实验设计的现状,最后重点提出了一些有效的设计方案,以期为高中物理教师教学提供一定的参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年92期）
王华秀,柳喜文[5]（2019）在《基于翻转课堂的大学物理实验教学设计与实践》一文中研究指出"翻转课堂"作为一种新兴的教学模式被广泛应用到大学物理实验课程当中,呈现出比较理想的教学效果,深受广大物理教师和大学生的认可和喜爱。现就基于翻转课堂的大学物理实验教学设计与实践进行分析与探究。(本文来源于《轻纺工业与技术》期刊2019年10期）
岳俊杰[6]（2019）在《初中物理实验探究教学中活动设计策略》一文中研究指出随着新课程改革的不断深化,要求初中物理实验教学不仅要符合中学生的学习计划,还要本着以人为本的目标,让每个学生得到最大发展。在大时代背景下,对初中物理实验的探究也要做出相应调整。新的实验教学方式是对传统刻板教育模式的升级和创新,它能够改变传统教学的缺陷,与当代素质教育的理念完美贴合,真正让每个学生都享受到学习的乐趣,让每个学生都能快乐学习,从根本上减轻学生的负担,在实验中收获知识。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年10期）
刘丽君[7]（2019）在《“互联网+”形势下的物理实验设计与研究》一文中研究指出一所学校、一位老师、一间教室,这是传统教育。一张网、一个移动终端,几百万学生,学校任你挑、老师由你选,这就是"互联网+教育"。"互联网+教育"的结果,将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行,老师在互联网上教,学生在互联网上学,信息在互联网上流动,知识在互联网上成型,线下的活动成为线上活动的补充与拓展。那么在这一大形势下,物理实验教学的开展形式,将成为我们需要探究的主要内容。(本文来源于《才智》期刊2019年29期）
彭达莉,宁静,吴建琴[8]（2019）在《物理实验教学中关于提问设计的思考》一文中研究指出在新一轮课程改革的大背景下,对物理教师的教学技能有了更高的要求,实验教学是物理教学的重中之重。物理实验是根据理论假设创建不受其他因素影响的环境,根据结果推断实验中各事物之间的因果关系,是让学生更直观地理解自然规律的手段之一。而物理实验教学中的提问能让学生更直观地了解物理实验教学的目标。物理实验教学中的提问设计质量将直接影响物理实验教学的质量。文章按照中学物理实验类型,依据实验过程中学生的疑问、实验原理知识、仪器量具构造及功能,仪器量具出现故障原因等方面进行提问设计,以期为中学物理实验教学提供参考。(本文来源于《新疆师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年02期）
黑日尼古[9]（2019）在《浅析高中物理实验设计的探索与实践》一文中研究指出物理在生活中发挥着很大的作用,在高中所学的物理中偏向对物理基本知识的巩固。在高中物理学习中是将物理基础知识结合起来,在计算某个值时都会多多少少运用到,伽利略说物理以实验为基础,像物理化学这样基于实验的学科,在教学中更应发挥出实验的作用,实验能提高学生的动手动脑能力,也可以活跃学生思维,让学生对物理学系充满兴趣,能够更好理解物理基础知识。因此在对物理实验设计时也要考虑到位,让学生进一步加进对科学的探究。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集》期刊2019-09-28）
程意然,刘涛[10]（2019）在《一种物理实验用小孔成像装置的设计》一文中研究指出本文涉及物理实验附属装置的技术领域,特别是涉及一种物理实验用小孔成像装置。该装置可以根据蜡烛的燃烧情况,对火焰的高度进行调节。装置通过转动转盘,转盘带动转动杆转动,转动杆带动锥齿轮组转动,使得螺纹管在转动槽内转动,螺纹管转动时,螺纹杆推动横板上下运动,横板向上运动,使得火焰的高度与小孔到达一条直线上,可降低实验器械的使用局限性。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年26期）
设计性物理实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过梳理我国物理实验设计题的内涵与发展及其相关研究,并与美国的物理实验设计题进行比较,能够看出物理实验设计题在测量过程中体现出的技巧所对应的动作逻辑思维.但是,物理测量不应只停留于操作技术,应是定量的认识过程.未来,物理实验设计题的发展应当凸显学生的认识主体地位.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
设计性物理实验论文参考文献
[1].蒋炜波,王宏.物理实验的设计如何指向学生科学思维的培养[J].物理教学.2019
[2].郭畅,胡扬洋.走向“定量地认识”——我国物理实验设计题的历程与革新[J].中学物理.2019
[3].祁艳萍,牛志鹏.巧妙设计物理实验培育学生创新思维[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[4].张志杰.浅析高中物理实验教学创新型设计[J].考试周刊.2019
[5].王华秀,柳喜文.基于翻转课堂的大学物理实验教学设计与实践[J].轻纺工业与技术.2019
[6].岳俊杰.初中物理实验探究教学中活动设计策略[J].文理导航(中旬).2019
[7].刘丽君.“互联网+”形势下的物理实验设计与研究[J].才智.2019
[8].彭达莉,宁静,吴建琴.物理实验教学中关于提问设计的思考[J].新疆师范大学学报(自然科学版).2019
[9].黑日尼古.浅析高中物理实验设计的探索与实践[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.2019
[10].程意然,刘涛.一种物理实验用小孔成像装置的设计[J].电脑知识与技术.2019
论文知识图
