李海山河北省秦皇岛市海港区驻操营小学
摘要：教学评价作为重要的教学环节，对于教学活动具有引导、监督和评价等级的作用，教学评价模式的科学与否直接影响着教育教学活动的各个方面。新课程教育教学改革语境下的学校体育课程改革要重点要以优化教学评价体系为抓手，不断在实际教学过程中优化和完善体育课程教育教学评价模式，以科学、公平的教学评价考核体系促进和引导学校体育教学的良性发展，这是主要的工作。本文紧密围绕新课程改革背景下小学体育教学评价模式的构建这一主题，对于当下体育教学评价体系进行反思，在此基础上进一步阐述和探讨相对应的改革优化措施。
关键词：新课程小学体育构建评价模式
党的十九大报告中明确提出我国将优先发展教育事业、促进教育教学改革，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，我们看到这样的一个表述中既有对于以往教育目标的继承，同时也有一些新内容的融入，其中立德树人就是一个新的亮点，而推进素质教育、培养德智体美全面发展的学生是我国一直在倡导的教育理念。事实上，完成新课程教学改革背景下的国家教育教学目标，体育学科的课程教学将发挥重要的作用，而重视学校教学体系中的体育教学、不断提高学校体育教学的质量，从而促进学生的全面发展，这是我国基础教育教学领域不断深化改革的必然要求，体育教学在推行素质教育、促进学生综合发展的过程中扮演着重要的角色。
统观当下的小学教育教学活动，我们很明显地会发现其中存在的问题有不少，这些问题的长期普遍存在很大程度上制约了学校体育学科教学的持续发展，实际上也不利于国家新课程改革的全面推进和以培养学生学科核心素养为特征的新一轮教学改革的贯彻落实。小学体育学科教学改革在新课程改革不断推进的背景下是大势所趋。而在我国小学体育学科教学中存在的问题中，教学评价考核体制不完善是重要的因素，由于我国长期没有形成一套行之有效的体育教学评价考核模式，导致体育教学秩序混乱、体育教师对于教学工作积极性和重视度不够以及体育教学效果不理想等一系列问题，因此我们认为在新课程改革不断深入推进的具体语境下积极建立和完善学校体育学科的教学评价模式是至关重要的问题，有助于促进体育教学统一认识、统一思想、统一行动，从而提高教学成绩，促进学生的健康全面发展。本文以下将围绕新课程改革背景下小学体育评价模式的构建这一主题，在阐述和梳理其中存在问题的基础上进一步探讨优化改革策略。
1、新课程改革背景下优化小学体育评价模式首先需要我们提高认识，强化责任感和紧迫感，不断强化顶层整体制度设计，加强监管。
众所周知，之所以导致我国普遍存在小学体育课程教学落实不到位、组织不积极、教学成绩不显著等一系列问题，重要而关键的问题是没有一个相对科学的教学评价考核模式作为参考。教学评价考核模式对于实际教学活动的展开具有导向性、规范性、评价性等功能，体育教学的教学任务是什么？通过单位时间内的体育教学是应该达到的教学效果是什么？其中的评价标准是什么？惩罚奖励的机制是什么？由于在这方面的制度安排缺位或者不健全，导致学习体育教学的秩序是混乱的，学校和教师对于体育教学的贯彻落实是不到位的，很多学校的体育教学流于形式化，没有实实在在的教学内容和有效的教学组织，最终导致学生的体育成绩不理想，学生综合发展能力受限。可以说，体育学科评价考核机制的不完善、体育教学成绩的不理想已成为当下制约新课程改革向纵深发展的阻碍因素之一。
因此，首先需要我们做的就是提高认识，认清当下新课程改革不断向前推进时代背景下学校体育教学中评价机制的现状，从而增强投身优化改革工作的责任感和使命感、紧迫感。其中我们认为重要的一个因素是国家相关部门要以新课程改革为重要契机，强化顶层制度设计，不断加强国家对于小学体育教学的监管和支持力度。
2、新课程改革背景下优化小学体育评价模式要明晰和细化体育学科课程教学的内容、课程教学的方式方式，使具体的一线教学有章可循、有章可依。
梳理当下我国小学体育教学中存在的问题就会发现，很多学校的体育课程教学长期没有实质性的内容，同时在教学组织上比较混乱，更多情况下我们见到的是对学生“放羊式”的体育教学管理场景。那么问题就很关键了，即在相关的体育课程评价考核机制中没有明确规定或者细化相应的教学内容和教学组织形式、定期教学评价考核办法，小学的体育课程应该教授哪些内容？不同的教学阶段教学内容之间的差异性何在？哪些内容学校和教师可以因地制宜地有所选择？这些问题都没有明确，加之学校和相关主管教育部门的监管不到位，最终呈现的结果只能是不理想。因此我们认为建立和不断完善的体育课程教学评价模式应该在细化教学内容、明晰教学形式等方面有全面的阐述，为一线的小学体育教学提供参考，同时也为最终的教学评价考核机制提供一个标准。
3、新课程改革背景下的小学体育评价模式要注重和突出“立德树人”，在体育教学中注重对学生良好思想品质的培养，以体育独特的方式培养和锻炼学生的综合能力。
立德树人是新一轮以培养学生学科核心素养为目标的教学改革重点提出的概念，具有重要的意义。作为小学体育教学应该积极将立德树人这一教学目标纳入到自身学科的教学评价考核机制中。如何在小学体育教学中展开以立德树人为重要目标的教学？这是面向体育教师和相关人员的重要命题，而我们认为小学体育教学评价模式中可以通过几个方面的途径体现立德树人的元素：在组织体育课堂教学时要引导和鼓励学生之间互帮互助，增强集体意识和团队观念，在体育教学过程中培养和锻炼学生良好的思想道德品质；在教学内容上可以通过一些学生感兴趣的体育人物达到立德树人的目的，通过不同形式大于体育传奇人物的介绍，学生以感受他们的人格魅力、他们吃苦耐劳的精神，其实蕴含着丰富的教学内容。
参考资料：
五、吴丽珺，新课程改革背景下体育学业评价模式研究，《河南教育学院学报（自然科学版）》，2011年02期。
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七、谭颖、姜德义、邢涛，学生学业评价标准的“小成”与“大成”，《渤海大学学报（哲学社会科学版）》，2011年04期。
八、郑福、李柯莉、李爽、宋显文，新课程背景下普通高中体育与健康课程模块学业评价的实施研究，《体育科技文献通报》，2009年06期。
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