导读:本文包含了英语精读论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:大学英语,英语,高职,语法,英语专业,连贯,课堂。
英语精读论文文献综述
肖芳英[1]（2019）在《多模态教学模式在大学英语精读教学中的运用窥探》一文中研究指出目前我国的信息高速发展,而多模式态的教学在目前的高校改革当中是极为必要的,也是必然的趋势。无论是对于教学资源进行全方位的收集,还是营造一个更加优质的教学环境,以及建立更加公平公正合理的评价体系以及相应的学习平台的组织,在大学的精读教学当中,使用这样的多模态的教学模式都是十分必要的,这样可以有效地让学生学习更加积极,也可以让学生学习效率更高。基于此,本文主要讨论了多模态教学方法,在大学英语精读教学当中的一些运营策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
王鑫蕾[2]（2019）在《“金课”标准下英语专业精读课程改革探索》一文中研究指出2018年冬,教育部发出了"消灭水课,建设推广具有较强创新性的金课"的号召,在高校外语界引起了很大反响。这说明,高校英语专业改革势在必行。在"两性一度"的标准下,重新思考并设计制定教学方案,以新时代国家需求来审视自己的专业和课程,充分发挥任务型、合作式、活动式等教学方法的作用,打造国家需要的"金课"。(本文来源于《现代交际》期刊2019年22期）
田伟[3]（2019）在《英语专业精读课堂师生协商式互动研究》一文中研究指出研究英语专业精读课堂师生协商式互动,需要教育工作者正确认识协商式互动意义,在教学工作中实施丰富课堂组织形式、灵活运用协商手段、合理选择纠错方式等策略,实现协商式互动在英语专业精读课堂中的有效实践。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
苏建莹[4]（2019）在《智慧教学工具下的大学英语精读模块混合式教学探究》一文中研究指出混合式教学使传统的教学模式与E-learning有机结合,整合网络教学资源与线下资源,旨在培养学生的自主学习能力,提高其英语综合应用能力,促进大学英语教学质量的提高。本文对混合式教学在大学英语精读模块中的应用进行了探讨,提出了"线上+线下"的混合式教学设计和教学评价,以及智慧教学工具在大学英语教学中的实际应用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
冯苗苗[5]（2019）在《大学英语精读课中的体验式教学——评《新课程与体验式教学》》一文中研究指出大学英语精读课教学对于学生而言具有重要意义,其教学目标更为细致,主要通过深入阅读和多项锻炼的形式来促进学生全面细致地进行阅读。在大学英语精读课传统教学模式的影响下,教学成效不高,课堂氛围较为低沉,较难有效调动学生的积极性与热情,为此,教师需改进教学模式,应用体验式教学法来进行情感教学,促进学生自主学习,以不断提升大学英语精读课教学的整体质量。《新课程与体验式教学》一书研究了新课程与体验式教学的理论与实践,作者从体验式教学入手,分别阐述了"历史沿革""时代背景""具体学科"等内容,其中详细讨论了体验式教学在品德与社会、语文、数(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年11期）
王艳丽[6]（2019）在《顺应论视角下高职英语精读教学的实证研究》一文中研究指出顺应理论在揭示语言使用的本质上全面而系统,在其综观思想和动态观的指导下,结合高职大学英语精读教学的现状的调查,构建高职大学英语精读教学的新模式,探索精读课堂的教学思路、教学策略;该模式教学效果的实证研究表明,学生的主体意识、学习动机和英语能力都有相当程度的提高,促进了高职院校一线英语教师更深入地研究精读教学模式。但新模式下高职学生英语学习呈现两极分化的趋势,这是后续研究的重要内容。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2019年05期）
梁东辉[7]（2019）在《大学体验英语精读和TED辅助听说课程实践》一文中研究指出探讨了大学体验英语精读和大学体验英语(第四版)听说教程TED课程的改革实践。大学体验英语精读的改革从叁个方面论述:重新定位教师作用;注重整体分析与部分精讲相结合;将翻译与写作训练有机结合。听说教程教学中,借助TED激发学生兴趣,充分调动学生自主学习的主观能动性。(本文来源于《长春大学学报》期刊2019年10期）
蒋叁强[8]（2019）在《西式头脑风暴展示教学法对于高职学生英语精读课堂的启示》一文中研究指出随着新课改的推进,高职院校英语教师在实施教学活动时,开始引入更加先进、有效的教学方法。其中,西式头脑风暴展示教学法是近年来教育行业中比较提倡的一种教学方法。这种教学方法主要是利用集体的力量,拓展学习思路,促进教学活动的发展,对于提高课堂教学质量,培养学生良好的学习思维都有积极的意义。(本文来源于《英语广场》期刊2019年11期）
曹静,孟晴[9]（2019）在《英语精读教学中连贯与衔接机制的应用》一文中研究指出大学英语精读课教学中,把教学重点从词义、句子分析,转向了宏观层面的语篇。该文从语篇分析理论中的衔接、连贯入手,对课文从整体角度分析,以体现语言的基本功能和社会交际。(本文来源于《海外英语》期刊2019年20期）
胡莉[10]（2019）在《TEM4语法试题改革对英语精读课语法教学的反拨作用》一文中研究指出近年来,英语专业四级考试(TEM4)语法部分呈现出注重考查宏观语法、语言知识的语境化和语法功能分析的特点。从这些变化对英语精读课语法教学的反拨作用来看,语法教学必须将静态的语法规则内化为动态的语言技能,增强学生的语法意识并培养他们系统和全面的语法观。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年20期）
英语精读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2018年冬,教育部发出了"消灭水课,建设推广具有较强创新性的金课"的号召,在高校外语界引起了很大反响。这说明,高校英语专业改革势在必行。在"两性一度"的标准下,重新思考并设计制定教学方案,以新时代国家需求来审视自己的专业和课程,充分发挥任务型、合作式、活动式等教学方法的作用,打造国家需要的"金课"。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语精读论文参考文献
[1].肖芳英.多模态教学模式在大学英语精读教学中的运用窥探[J].校园英语.2019
[2].王鑫蕾.“金课”标准下英语专业精读课程改革探索[J].现代交际.2019
[3].田伟.英语专业精读课堂师生协商式互动研究[J].校园英语.2019
[4].苏建莹.智慧教学工具下的大学英语精读模块混合式教学探究[J].校园英语.2019
[5].冯苗苗.大学英语精读课中的体验式教学——评《新课程与体验式教学》[J].中国教育学刊.2019
[6].王艳丽.顺应论视角下高职英语精读教学的实证研究[J].南昌教育学院学报.2019
[7].梁东辉.大学体验英语精读和TED辅助听说课程实践[J].长春大学学报.2019
[8].蒋叁强.西式头脑风暴展示教学法对于高职学生英语精读课堂的启示[J].英语广场.2019
[9].曹静,孟晴.英语精读教学中连贯与衔接机制的应用[J].海外英语.2019
[10].胡莉.TEM4语法试题改革对英语精读课语法教学的反拨作用[J].当代教育实践与教学研究.2019
论文知识图
