导读:本文包含了数学思维的批判性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:批判性,思维,数学,敏捷性,小学生,等差数列,正比例。
数学思维的批判性论文文献综述
黄田甜,王琳杰,徐海娜[1]（2019）在《从某高中考题看数学思维批判性品质的培养》一文中研究指出随着2017版新课标的颁布,数学思维批判性和创新性重新被提出,需要更多的焦点来关注。在高中,大量的编题都是为了培养学生数学思维批判性品质,因此选取高中题目来分析对学生数学思维批判性品质的培养,在该文最后提出的培养建议。希望教师在以后的教学中能够得到改善。1研究背景1.1教育现状随着2017版新课标的颁布,数学思维的培养成为了教育的主要热点,教育部呼吁数学源于现实、用于现实,数学的学习为数学思维的形成做铺垫。高考越来越重视学生的综(本文来源于《知识文库》期刊2019年21期）
张存堂[2]（2019）在《数学思维批判性的培养初探》一文中研究指出本文根据中学教学真实案例提出思维批判性与数学学习中思维批判性培养的必要性,并从学生的独立思考、反思、质疑能力叁个方面进行剖析,探讨在数学教学中如何培养学生思维的批判性。(本文来源于《滁州职业技术学院学报》期刊2019年02期）
赖良浦[3]（2014）在《培养数学思维的批判性和敏捷性》一文中研究指出在学习的过程中,老师应该不断告诉学生要学会自己思考,敢于说出自己的对事物的看法,在平常的学习锻炼中,要注意培养学生自我反省的能力,使其善于发现自己的错误再多加改正。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2014年01期）
管吉祥[4]（2013）在《变式教学,提高数学思维的批判性》一文中研究指出数学教学中,一题多变,引导学生进行解释、分析、辨别、比较,根据自身的思维水平和知识经验去寻找相应的策略或解决问题的手段,并使之在解决问题中、思维过程中形成辨别技能.例如等差数列的概念教学,从过程性变式教学的角度看,把等差数列的定义以及通项公式的学习放到与其他知识的综合环境中加以鉴别和联系.尤其是具有异化形式的相近问题,应该在新授课概念性变式教学中作出初步的鉴别,复习课中深入鉴别,鉴别的过程就是对差异的进一步认识,对概念深入的过程.(本文来源于《数理化解题研究(高中版)》期刊2013年12期）
许红阳[5]（2013）在《小学生数学思维批判性品质的培养》一文中研究指出小学生数学思维的批判性,表现出推断、估计、自学以及对结论与推理过程进行评价的能力强。通过课堂、课外坚持的训练,学生在思维判断方面提高快,解题速度更迅速,学习效果更好。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2013年23期）
李会玲[6]（2013）在《如何培养小学生数学思维的批判性与敏捷性》一文中研究指出结合教学实践就如何培养小学生数学思维的批判性与敏捷性进行了分析。(本文来源于《新课程(上)》期刊2013年04期）
吴志波[7]（2013）在《培养数学思维的批判性和敏捷性》一文中研究指出数学思维的批判性是一种思维品质,它指学生在思维活动中善于估计思维材料、检查思维过程,不盲从、不轻信。思维的批判性来自学生对思维活动各环节、各方面的调整、校正,即自我意识。学生数学思维的敏捷性,在概括过程中表现为善于快速地概括出数、式、形和数量关系中的数学特征、规律以及相应的解题技巧。(本文来源于《网友世界》期刊2013年06期）
卢艳[8]（2013）在《怎样培养数学思维的批判性和敏捷性》一文中研究指出本文论述了数学思维的批判性是一种思维品质,它指学生在思维活动中善于估计思维材料、检查思维过程。思维的批判性来自学生对思维活动各环节、各方面的调整、校正,即自我意识。这种自我意识的"调整""校正"又来自学生对问题本质的认识。只有深刻的认识、周密的思考,才能全面正确地做出判断。(本文来源于《青春岁月》期刊2013年02期）
刘汉涛[9]（2012）在《批判性数学思维品质的培养》一文中研究指出数学课程标准指出,学生要初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识.学生要形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神.要完成这一教学目的,教师就要通过相应的思维训练,培养学生良好的思维品质.数学思维的批判性指的是对已有的表述和论证能提出自己的见解,能独立思考,不盲从,不轻信.对学生来说,就是能发现自己和同学原有的错误和不足,不断地加以改正和完善,也就是常说的善于提出独立见解,精细地检查等思(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2012年12期）
秦翠云[10]（2012）在《培养数学思维的批判性和敏捷性》一文中研究指出数学思维的批判性是一种思维品质,它指学生在思维活动中善于估计思维材料、检查思维过程,不盲从、不轻信.思维的批判性来自学生对思维活动各环节、各方面的调整、校正,即自我意识.这种自我意识的"调整""校正"又来自学生对问题本质的认识.只有(本文来源于《数学教学研究》期刊2012年10期）
数学思维的批判性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文根据中学教学真实案例提出思维批判性与数学学习中思维批判性培养的必要性,并从学生的独立思考、反思、质疑能力叁个方面进行剖析,探讨在数学教学中如何培养学生思维的批判性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学思维的批判性论文参考文献
[1].黄田甜,王琳杰,徐海娜.从某高中考题看数学思维批判性品质的培养[J].知识文库.2019
[2].张存堂.数学思维批判性的培养初探[J].滁州职业技术学院学报.2019
[3].赖良浦.培养数学思维的批判性和敏捷性[J].读与写(教育教学刊).2014
[4].管吉祥.变式教学,提高数学思维的批判性[J].数理化解题研究(高中版).2013
[5].许红阳.小学生数学思维批判性品质的培养[J].教育教学论坛.2013
[6].李会玲.如何培养小学生数学思维的批判性与敏捷性[J].新课程(上).2013
[7].吴志波.培养数学思维的批判性和敏捷性[J].网友世界.2013
[8].卢艳.怎样培养数学思维的批判性和敏捷性[J].青春岁月.2013
[9].刘汉涛.批判性数学思维品质的培养[J].中学生数理化(教与学).2012
[10].秦翠云.培养数学思维的批判性和敏捷性[J].数学教学研究.2012
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