李德榜广西上林县大丰镇云蒙小学530500
【摘要】小学教学在义务教学中一直起着基础性的作用,而小学数学是一门在小学教学中十分重要的基础性学科,因此,怎样更好地开展小学数学的教学活动是需要教师不断思考的问题。随着时代的发展,核心素养的视角的方法渐渐被提出来,本篇文章就将讨论在核心素养视角下如何来开展小学数学教育。
【关键词】核心素养;小学数学
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）07-086-01
随着时代的进步和社会的发展,越来越多创新型的教育方法被提出来,通过核心素养的视角去提高小学生的数学水平和能力也成了比较有效的教学方式之一,从核心素养的视角去对学生进行教学,可以综合考查学生的能力,找到他们的强项,从而制定更有针对性的教学方式。
一、首先要在核心素养视角下,创造真实有效的问题情境
围绕着核心素养视角的提出,实际上是在思考我们的教育教学应该培养出怎样的人才,这种核心的素养与某一种具体的能力是不同的,是学生在面临新的挑战之下所具备的解决问题的一种能力。尽管就目前来讲,对于数学的核心素养的具体内容还没有形成较为统一完备的意见,但是数学的核心素养是一种极为高级的并且复杂的内容,具备数学的核心素养就能解决各种不同的问题,不仅是数学这门学科,同时也有利于解决其他跨学科的知识,是一种能处理各种实际问题的高级的能力。
1.结合具体实际,教给学生正确的解题能力
也正是因为这种特点,所以在数学教学的过程中,不能只是老师单纯地给学生进行课堂讲授,而是要更多地将学生放在具体的真实的问题情境中去。在目前阶段,我们所学习的数学上的一些问题的解决大多都不是真正问题的解决,并不是生活中的现实的问题,只是为了解决某种问题而故意设置的一些虚拟的问题。
2.找到实际问题与数学中问题的不同,进行区别教学
通常数学问题都只有一个标准答案,这也是与真实情境和问题最大的不同之处,真实的问题往往会比较复杂,不会只有一个标准的答案,一个问题可以启发我们去寻找多种不同的解决办法。当然,真实的问题情境也需要数学问题和现实生活巧妙结合起来,教师进行讲授时,需要认识到,学生的认识和能力的提升是循序渐进的,教师要以学生能够适应的速度进行教学,尽量减少学生在学习的时候出现跟不上教师的教学速度、理解不了教师的教学内容的问题。
二、在核心素养的视角下同时也要倡导多样化的学习方式
在多元化教学的过程中,最为重要的就是要正确地引导学生去感悟课堂的多元化,从中获得启发。比如使用情景教学的方法进行数学的教学,不但有利于激发学生的学习兴趣,而且能够通过一定情境的设置给学生留下深刻的印象,让他们投入更多的情感。数学教学也不例外,在核心素养的视角下,为了让学生能够对课堂有一个更为准确、直接的理解,可以设置一些有趣的情景教学活动。在数学的教学过程中也不例外,可以通过观看视频进行教学,可以看出他们十分用心地进行观看理解,这样学习起来就轻松自如,同学们也保持着高度集中的热情,在他们学习的过程中也是聚精会神,课堂氛围良好。使课堂显得更加生动有趣、学生兴趣浓厚,而且对于小学生来说,他们是十分乐于接受这种可以更加直观形象地把所要教的内容呈现在他们面前的教学方式,这不仅培养了他们学习数学的兴趣,其实更加重要的是,在这样的教学中,学生会觉得,数学学习是很有意思的,这样的认识可以让学生在以后面对数学学习的时候保持积极的状态,这样一来其学习能力会得到有效的提升。
三、在核心素养建立的视角下,改进传统的评价方式
有一个完善系统的评价机制也是小学数学教学中必不可少的一部分,是促进小学数学教学工作的有效办法。评价的最根本目的还是在于要对学生起到鼓励和激励的作用。因此,要改变传统模式中仅仅对学生考试卷面进行评改的方法,要综合学生各方面的表现进行合理、科学的评价。除此之外良好的思维能力也是人们必备的一种能力,随着社会的进步和科学文化的发展,尤其是在生活节奏日趋加快的今天,人际交往更加频繁密切,这就对人的思维方式提出了越来越高的要求。好的思维能力要求学生既能做到简单明了,又要做到生动形象;既要随机应变,又要活泼有趣。对小学生的数学培养良好的思维能力有利于提高他们的社会工作能力,增强社会实践能力。
总之,要想不断提高学生的数学能力,就要通过培养他们的核心素养能力,只有学生的核心能力提高了,才能从各方面解决数学中出现的种种问题。除此之外,还可以提高学生解决其他问题的能力,让他们在训练了数学思维的同时获得了解决其他问题的能力。
参考文献：
[1]周筠.小学数学教学对学生实施多元性评价的思考[J].基础教学研究,2007(11).
[2]黎桃.数学教学应考虑的问题[J].职业教育研究·基础教学研究,2006(8).