导读:本文包含了问题解决模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:模式,金属元素,结肠,直肠癌,学生,损害赔偿,概要。
问题解决模式论文文献综述写法
吴俊峰[1]（2019）在《篇章模式视角下的高中英语概要写作探究(叁)——以2018年11月高考概要写作为例谈“问题解决模式”》一文中研究指出2018年11月浙江省迎来新高考政策推行后的首次高考概要写作。在能力考查上,概要写作是一种"阅读+写作",或称为"输入+输出"的复合型写作任务,是有效并真实测试考生语言综合运用能力的项目,因此对中学生的阅读理解能力、概括归纳能力和书面表达能力等均提出了很高的要求:其一,考生需要通过阅读,准确把握不同体裁文章的主旨大意,这考查了阅读者通过快速阅读获取信息的能力;其二,考生需把握好文章内部的逻辑关系,区分主要观点和用以支撑观点的细节信息,这考核了阅读者对所获信息进(本文来源于《作文新天地(高中版)》期刊2019年11期）
曾铮[2]（2019）在《“问题解决”模式在计算机平面设计教学中的应用研究》一文中研究指出随着我国信息技术的发展,针对当前计算机平面设计的课堂教学遇到的问题及现状进行研究分析,构建"问题解决"的思维理念,并在计算机平面设计课堂上进行操作实践。营造轻松愉快的课堂氛围,并针对一系列问题提出解决方案,激发学生的思维潜能,强化学生的平面设计知识。通过"问题解决"模式在计算机平面课堂上的应用,使学生的创新能力与思维活跃度得到了较强的巩固提升。(本文来源于《江西电力职业技术学院学报》期刊2019年06期）
王心邈[3]（2019）在《问题解决模式在高中化学教学中的实践研究》一文中研究指出新一轮化学课程改革倡导教学要从学生和社会发展出发,教师在教学过程中要使用以科学探究为主的多样化教学方式,注重学生兴趣的激发、学习方法的掌握和能力的培养。问题解决教学模式兼具探究性学习与小组合作的过程,符合新课改的教学理念。金属元素及其化合物是高中化学的重要组成部分,针对该部分内容的进行全面、系统的研究较少,因此利用问题解决教学模式在金属元素及其化合物中进行持续、系统的研究具有重要意义。本研究着眼于问题解决教学模式在化学教学中的应用实践,探寻该模式对化学教学质量及培养学生综合素质的积极作用。首先展开了问题解决教学模式的相关理论研究,通过阅读相关文献,对国内外学术研究现状和成果进行概括及分析,为该模式在化学教学中的应用实践奠定理论基础。接着借助教学实验法选定实验对象,通过访谈、问卷调查等手段了解现阶段高一年级教与学的现状,并结合问题解决教学模式的教学程序,选取人教版(化学1)第叁章全部课题进行教学案例设计并进行教学实践。进一步利用实验对象的月考成绩、问卷调查、课堂观察结果等数据来分析和评价实践效果。结果表明,将问题解决教学模式应用到金属元素及其化合物的课堂教学中,对改善课堂气氛、提高学生学习兴趣有着积极作用。同时,该模式教学在提高学生化学成绩,培养学生问题意识、合作精神、实践能力、解决问题的能力等方面也有一定的效果,证明将问题解决教学模式应用于高一化学教学中确有实效。(本文来源于《贵州师范大学》期刊2019-05-31）
王美华,金杰[4]（2019）在《ADOPT问题解决模式个性化护理对直肠癌结肠造口效果观察》一文中研究指出目的:探讨ADOPT问题解决模式个性化护理对直肠癌结肠造口患者的效果。方法:将直肠癌结肠造口患者61例根据护理方法不同,分为观察组31例及对照组30例。观察组给予ADOPT问题解决模式个性化护理,对照组给予常规护理;观察两组术前1天、出院时及出院后3个月造口知识掌握得分及适应性得分,比较两组患者出院后3个月的并发症发生情况。结果:观察组造口掌握知识得分术前1天33.9±3.1分,出院时54.2±5.1分,出院后3个月43.3±4.9分;生理功能得分术前1天37.1±3.2分,出院时46.0±4.1分,出院后3个月49.7±4.5分;心理状态得分术前1天40.4±4.9分,出院时48.3±5.1分,出院后3个月54.9±4.8分;社会交往得分术前1天35.7±3.1分,出院时41.4±5.2分,出院后3个月45.9±4.8分。组内比较,两组患者在不同时间点的造口知识掌握、生理功能、心理状态及社会交往得分差异具有统计学意义(均P<0.05);两组患者出院时、出院后3个月的以上指标得分明显高于术前1天,出院后3个月两组造口知识掌握得分明显低于出院时,适应性得分明显高于出院时(均P<0.05);组间比较,出院时和出院后3个月观察组的造口知识掌握、生理功能、心理状态及社会交往得分均明显高于对照组(均P<0.05)。观察组术后3个月并发症发生率6.5%,对照组并发症发生率30.0%,观察组并发症发生率明显低于对照组(P<0.05,X2=5.720)。结论:ADOPT问题解决模式个性化护理有助于提高患者的造口知识掌握得分及造口适应性得分,降低造口并发症发生率。(本文来源于《交通医学》期刊2019年02期）
侯启玖,廖志刚[5]（2019）在《基于POE策略的问题解决模式在高中化学教学中的应用》一文中研究指出POE策略是以学生本位提出的一种教学策略,目的在于培养学生科学探究的能力。具体阐述POE策略的内涵与优势,并结合问题解决模式介绍POE策略在实际教学过程中的应用。(本文来源于《林区教学》期刊2019年01期）
张一凡,林巧[6]（2018）在《超出工伤保险赔偿范围医疗费承担问题实证研究――以工伤保险纠纷解决模式重构为视角》一文中研究指出本文通过对各地区关于超出工伤保险赔偿范围医疗费承担的规定及相关案例进行实证分析,发现工伤保险二元救济模式存在诉讼效率低而成本高的缺陷。未来,应该建立由工伤保险替代人身损害赔偿的救济模式。在现行制度框架下,超出工伤保险赔偿范围的医疗费原则上应由劳动者承担;用人单位自愿承担超范围医疗费,或者与劳动者有其他约定的,应该从其约定;劳动者需要工伤急救的情况下,超范围医疗费应该由工伤保险基金承担。(本文来源于《中国劳动》期刊2018年12期）
韩书影,潘则南,曹育红[7]（2018）在《问题解决模式下化学实验素养的形成与落实——以“物质的分离和提纯”教学为例》一文中研究指出以"物质的分离与提纯"教学过程中出现的问题,采取多种教学方式:展示实物,使学生经验程序化;抽象实验流程图,形成定量分析的模型;引入辅助实验突破认识障碍;渗透化学实验应急措施;引入化学史进行情感升华等,建构起对典型案例的全方位理解,有利于化学实验素养的提高和学生解决问题能力的提升。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2018年11期）
李刘琴[8]（2018）在《借鉴杜威教学论 建构化学“问题解决”模式》一文中研究指出在新的课程要求中,强调了提高学生学习化学的可操作性,高中阶段的学生迫于高考的压力,有着利用知识解决问题以达到提高成绩掌握节奏的学习心理动机,教师在教学的过程中,可以借鉴心理学家杜威的教学理论,利用学生这一阶段的学习动机,通过"小组合作""实验探究""质疑验证"等教学方法,构建"问题解决"的化学教学模式,充分调动学生的思维活力,帮助学生理解化学知识,了解化学过程,培养挑战意识。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年83期）
李金华,张德强,姚芳萍[9]（2018）在《基于问题解决模式的数控教学》一文中研究指出引入问题解决模式,将课程教学活动融入问题解决过程。开展以学生为中心的教学改革实践,整合课程资源,调整相关教学体系,形成多层次递进数控课程群。激发学生主动学习兴趣,培养分析问题解决问题能力。(本文来源于《中国冶金教育》期刊2018年04期）
栾容兰[10]（2018）在《全喉切除术病人术后自我管理焦点问题前移解决模式应用研究》一文中研究指出[目的]观察自我管理焦点问题前移解决模式在全喉切除术病人中的应用效果。[方法]选择行全喉切除术的喉癌病例60例为研究对象,随机分为试验组与对照组各30例,对照组接受常规护理,试验组接受自我管理焦点问题前移解决模式干预,对两组干预后的各观察指标进行比较。[结果]试验组全喉切除术病例干预后自我管理评分显着高于对照组,并发症总发生率显着低于对照组(P<0.05)。[结论]采用自我管理焦点问题前移解决模式对全喉切除术病人施以干预,可显着提高该类病例术后自我管理水平,降低术后并发症发生风险。(本文来源于《全科护理》期刊2018年21期）
问题解决模式论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国信息技术的发展,针对当前计算机平面设计的课堂教学遇到的问题及现状进行研究分析,构建"问题解决"的思维理念,并在计算机平面设计课堂上进行操作实践。营造轻松愉快的课堂氛围,并针对一系列问题提出解决方案,激发学生的思维潜能,强化学生的平面设计知识。通过"问题解决"模式在计算机平面课堂上的应用,使学生的创新能力与思维活跃度得到了较强的巩固提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
问题解决模式论文参考文献
[1].吴俊峰.篇章模式视角下的高中英语概要写作探究(叁)——以2018年11月高考概要写作为例谈“问题解决模式”[J].作文新天地(高中版).2019
[2].曾铮.“问题解决”模式在计算机平面设计教学中的应用研究[J].江西电力职业技术学院学报.2019
[3].王心邈.问题解决模式在高中化学教学中的实践研究[D].贵州师范大学.2019
[4].王美华,金杰.ADOPT问题解决模式个性化护理对直肠癌结肠造口效果观察[J].交通医学.2019
[5].侯启玖,廖志刚.基于POE策略的问题解决模式在高中化学教学中的应用[J].林区教学.2019
[6].张一凡,林巧.超出工伤保险赔偿范围医疗费承担问题实证研究――以工伤保险纠纷解决模式重构为视角[J].中国劳动.2018
[7].韩书影,潘则南,曹育红.问题解决模式下化学实验素养的形成与落实——以“物质的分离和提纯”教学为例[J].福建基础教育研究.2018
[8].李刘琴.借鉴杜威教学论建构化学“问题解决”模式[J].考试周刊.2018
[9].李金华,张德强,姚芳萍.基于问题解决模式的数控教学[J].中国冶金教育.2018
[10].栾容兰.全喉切除术病人术后自我管理焦点问题前移解决模式应用研究[J].全科护理.2018