导读:本文包含了自我决定论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络政治参与,动力系统,自我决定理论,网络问政
自我决定论文文献综述
李占乐,魏楠[1]（2019）在《中国公众网络政治参与动力系统模型的构建——基于自我决定理论和系统理论的分析》一文中研究指出网络政治参与作为传统政治参与在网络空间的延伸,在现代民主政治建设中发挥着重要作用。运用自我决定理论和系统理论,构建出由动力自系统和动力他系统构成的中国公众网络政治参与动力系统模型。结果发现,动力自系统和他系统通过分别向公众输入需求和支持,影响着公众的网络政治参与形式选择;网络政治参与行为本身又对动力系统形成反馈。始终保持动力他系统中向公众输入的支持与动力自系统中输入的需求相匹配,有助于实现扩大公众有序网络政治参与的目标。(本文来源于《电子政务》期刊2019年12期）
王松,丁霞,李芳[2]（2019）在《网络嵌入对虚拟品牌社区顾客参与价值共创的影响研究——自我决定感的中介和社区支持的调节》一文中研究指出运用258份问卷考察网络嵌入对虚拟品牌社区顾客参与价值共创的影响机制。研究表明:结构嵌入、关系嵌入和文化嵌入通过胜任感的中介作用影响顾客参与企业发起的价值共创和顾客自发的价值共创;关系嵌入和文化嵌入通过归属感的中介作用影响顾客参与企业发起的价值共创;社区支持在胜任感和顾客参与两种类型的价值共创之间起正向调节作用。(本文来源于《软科学》期刊2019年11期）
叶木华[3]（2019）在《体育课锻炼团队氛围对个体锻炼行为体验的影响机理研究——自我决定视阈》一文中研究指出坚持运动是体育锻炼效果的重要保证,激发有效的动机是促使个体参与运动的关键。自我决定理论指出环境对行为动机的重要影响,提示了动机整合对行为体验的影响机理。借此,运用实证研究方法,探索了体育课锻炼团队氛围对个体锻炼行为体验的影响机理,发现体育课锻炼团队氛围能够通过激发成员的有效动机,进而促进个体的锻炼行为;自我效能调节水平显着影响体育课锻炼团队氛围对个体锻炼行为体验的作用。(本文来源于《浙江体育科学》期刊2019年06期）
李科,许明[4]（2019）在《高职大学生体力活动行为的预测理论模型——基于计划行为理论和自我决定理论的整合》一文中研究指出本文基于计划行为理论和自我决定理论的整合,从动机、认知和行为的关系着手,探究高职大学生休闲时间体力活动行为预测的理论模型。研究认为,高职大学生体力活动行为的预测理论模型包含动机、态度、主观规范、知觉行为控制、行为、计划等变量,具有7因素结构特征。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年11期）
吴郁雯,华瑞,付景涛[5]（2019）在《因参与而承诺:自我决定理论视角下的工作繁荣形成机制研究》一文中研究指出工作繁荣是员工在工作中形成的积极体验,有利于员工和组织的可持续发展,因而受到了许多学者的关注。个体主要围绕目标工作,但是以往关于工作繁荣前因的研究集中于个人特征和关系资源,很少探究目标管理这一组织情境影响工作繁荣的作用机制。基于自我决定理论构建了目标设定参与影响工作繁荣的理论模型,通过收集284份两时点调查问卷进行了假设检验。研究发现,目标设定参与对工作繁荣有积极影响;目标承诺在其中起到部分中介作用;高政治技能水平的员工利用目标设定参与的能力更强,政治技能正向调节了目标设定参与和目标承诺的关系,并通过目标承诺间接强化了目标设定参与和工作繁荣之间的积极关系。根据研究结论讨论了理论贡献、实践意义和局限性。(本文来源于《中国人力资源开发》期刊2019年11期）
樊荣,王斌,董范[6]（2019）在《运动员心理坚韧性形成机制研究：基于自我决定理论的模型构建》一文中研究指出研究目的:心理坚韧性(Mental Toughness,以下简称MT)是指个体在展开、坚持目标追求时所显示出来的具有目的性(purposeful)、灵活性(flexible)、有效性等特点的类状态(state-like)心理资源。其中,目的性指能为与自身相关的目标提供方向与动力,有效性指最大限度地通过自身实际行为向既定目标奋进,灵活性指应对目标、变化、不确定性以及新异事物所表现出的适应性,类状态指MT的特性易随情境、时间的变化而发展和改变。MT这一概念最初产生于运动领域,是运动员的一项重要心理品质。它能帮助运动员摆脱日常挑战、压力源和重大逆境的影响,使其持续坚定地追求个人目标,创造高水平的主客观成绩。正因为MT对运动员有多方面的积极作用,国内外学者都很关注运动员的MT是如何形成的。本研究将基于自我决定理论,构建运动员MT的形成机制模型,考察教练员支持行为对运动员心理坚韧性的影响,以及基本心理需要满足和自尊在它们之间的序列中介作用,以期为运动员MT的培养和干预提供理论依据与实践指导。研究方法与对象:研究采用整群抽样法,从国家集训队及湖北、河南、云南、浙江、广东、北京、黑龙江等省、市,抽取多支专业运动队的运动员为被试,进行问卷调查。研究者选择运动员在教室(会议室)进行文化课程学习或集体会议前后统一发放问卷,并陪同问卷填答的完整过程,填答完成后现场回收。共发放476份问卷,回收有效问卷451份,有效回收率达94.7%。其中,男性235人(52.1%),女性215人(47.7%),1人性别缺失;二级运动员60人(13.3%),一级运动员239人(53.0%),国家健将级运动员102人(22.7%),国际健将级运动员42人(9.3%),8人运动等级缺失。运动员平均年龄为19.08岁(SD=3.98),平均运动年限为6.81年(SD=3.63)。被试所涉及的运动项目包括篮球、排球、散打、武术、拳击、游泳、羽毛球、皮划艇、赛艇、现代五项、铁人叁项、自行车、射击、射箭、飞碟等。研究工具采用了人际行为问卷(Interpersonal Behaviors Questionnaire,IBQ)、运动员基本心理需要满足问卷(Basic Needs Satisfaction inSportScale,BNSSS)、自尊问卷(RosenbergSelf-EsteemScale,RSES)和心理坚韧性问卷(Mental Toughness Inventory,MTI)。采用SPSS 22.0和AMOS 22.0对数据进行整理和分析,统计方法包括描述分析、相关分析、信效度分析以及结构方程模型分析。研究假设:H1:教练员自主支持(H1a)、能力支持(H1b)和关系支持(H1c)都能正向预测MT;H2:自主需要(H2a)、能力需要(H2b)和关系需要(H2c)在教练员叁种支持行为与MT之间起中介作用;假设H3:自尊在教练员自主支持(H3a)、能力支持(H3b)和关系支持(H3c)与MT之间起中介作用;假设H4:个体基本心理需要满足和自尊在教练员支持行为与MT之间起链式中介作用。对研究假设进行检验时,主要依据温忠麟等提出的最新中介效应检验流程。研究结果:通过分析我国运动员心理坚韧性现状发现,整体而言我国运动员的MT水平较高。此外,本研究还考察了MT在性别和运动等级上的差异。结果显示,性别主效应不显着(F=0.01,P=0.91),运动等级主效应不显着(F=0.64,P=0.60),性别与运动等级的交互作用不显着(F=1.04,P=0.38)。在假设检验上,教练员支持行为各维度(自主支持、能力支持及关系支持)均能显着正向预测运动员MT,因此假设H1a,H1b,H1c都得到证实;教练员支持行为各维度均能通过能力需要满足的中介作用路径显着正向预测MT,因此假设H2b得到验证,假设H2a与H2c未证实;教练员支持行为各维度对自尊预测作用均不显着,假设H3未得到证实;教练员支持行为各维度均能通过基本心理需要满足各维度与自尊的序列中介路径显着正向预测MT,因此假设H4得到证实。研究结论:(1)教练员支持行为各维度(自主支持、能力支持、关系支持)均能显着正向预测MT。(2)教练员支持行为各维度既可以直接影响MT,也可以通过基本心理需要满足和自尊的中介作用对MT产生间接影响,具体包括2条中介路径:通过能力需要满足的中介路径,以及通过基本心理需要满足各维度(自主需要、能力需要、关系需要)和自尊的序列中介路径。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
郭晓丹[7]（2019）在《非体育专业女大学生参与课余体育锻炼的动机及行为关系研究——基于自我决定理论》一文中研究指出研究目的:从自我决定理论(self-Decide Theory简称SDT)出发,本研究的目的在于探究女大学生在课余时间参加体育锻炼的动机与锻炼行为之间的关系,为大学生参与课余体育锻炼提供理论依据,为体育教学实践的拓展延伸打基础。研究对象:研究以西安体育学院在校的非体育专业的女大学生(大一到大四)为研究对象,选取方法为分层简单随机抽样.研究方法:1)文献资料法根据研究的需要,通过查阅国内外相关资料,以获取与非体育专业女大学生参与课余体育锻炼的动机及锻炼行为相关的资料,其中包括体育锻炼动机、体育锻炼行为、自我决定理论等关键词。2)测量工具研究中采用《运动动机量表》、《体育活动等级量表》以及《运动情景动机量表》等测量工具,对西安体育学院235名参与课余体育锻炼的非体育专业女大学生发放问卷进行分析。3)数据统计本研究采用SPSS17.0进行数据统计分析,测试结果数据表现为平均数±标准差(X±SD)。研究结果:运用SPSS17.0对非体育专业女大学生的课余体育锻炼动机及体育锻炼行为进行相关分析,根据《体育活动等级量表》的评分标准,研究对象参加课余体育锻炼的动机及体育锻炼行为之间关系的相关性为16.068,在评分范畴内,增值≤19,这就说明了非体育专业女大学生参与课余体育锻炼的运动量较小。SDT的自主需要程度的高低来界定不同的行为调节,顺序为无动机,外在调节,认同调节,内部动机。自主的行为程度越高是,就会使个体更容易产生较为持久的体育锻炼。在本研究中,非体育专业女大学生参加课余体育锻炼的动机得分情况又高到低的顺序是认同调节、外在调节、内部动机、无动机。这与国内外研究结果基本一致。在研究中通过相关分析发现,非体育专业的女大学生课余体育锻炼的时间,体育锻炼强度,体育锻炼频率与非体育专业女大学生的认同调节以及内部动机呈显着的正相关关系。此外课余体育锻炼时间,体育锻炼强度,体育锻炼频率都与外在调节和无动机呈现明显的负相关关系。本研究对非体育专业的女大学生课余体育锻炼动机对体育锻炼行为进行预测,首先是对锻炼强度的预测,具体操作是:将内部动机、认同调节、外在调节、无动机作为自变量,体育锻炼强度作为因变量来进行回归分析,结果得出课余体育锻炼动机可以有效地反应体育锻炼强度总变异的41%,非体育专业的女大学生课余体育锻炼动机可以有效的预测锻炼强度。并且在此模型中,课余体育锻炼动机的回归系数都是显着的,对预测体育锻炼强度起到明显的正向预测作用的是认同调节和内部动机,然而对预测体育锻炼起负向预测作用的是无动机和外在调节。课余体育锻炼动机也可以有效预测体育锻炼时间,课余体育锻炼动机可以反应体育锻炼时间的30.1%,从这一模型也可以得出对预测体育锻炼时间起到正向预测作用的是认同调节、内部动机,外在调节、无动机对体育锻炼时间预测不明显。同样的非体育专业女大学生体育锻炼动机也可以有效的预测体育锻炼频率,课余体育锻炼动机可以解释体育锻炼频率总变异的40%。在这一模型中对体育锻炼频率起到了明显的正向预测作用的是内部动机、认同调节。起到了显着的负向作用的是无动机,而对体育锻炼强度的预测作用不明显的是外在调节。内部动机和认同调节对预测体育锻炼行为起到了明显的正向预测作用,表明SDT可以合理的解释体育锻炼行为,即自我决定的体育锻炼动机能够有效的预测各种积极的体育锻炼行为,这其中就包括个体体育锻炼时间、体育锻炼频率,体育锻炼强度。外在调节在体育锻炼时间和频率上的预测不明显,对体育锻炼强度预测作用是负向的。无动机对体育锻炼强度,频率的预测是负向的,但对体育锻炼时间的预测不显着。从研究结果得出提示,来自越是内部的体育锻炼动机,非体育专业的女大学生的锻炼强度越大,体育锻炼时间越长,锻炼的次数越多,体育锻炼行为越积极。也告诉我们在日常体育锻炼中,要有一个端正的体育锻炼动机,才能提高体育锻炼行为,非体育专业的女大学生参与课余体育锻炼的可能性就会提高。研究结论:非体育专业女大学生参与体育锻炼的动机中,认同调节分数位列第一,然后是外在调节、内部动机、无动机。与体育锻炼时间、强度、频率呈现明显的正向相关关系的是认同调节和内部动机,而呈现负向相关关系是无动机。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
许丹[8]（2019）在《基于自我决定理论的《心理学研究方法》课程教学改革探索》一文中研究指出《心理学研究方法》是心理学专业的核心基础课程,也是兼具理论性和实践性的重要专业课程。教学过程中暴露出课程内容枯燥、学生抵触情绪强、教学效果差等问题,作者根据自我决定理论提出了一套以提升自主感、胜任感和连结感为出发点的教学改革方案,并就改革实践中遇到的困难提出了具体建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年43期）
刘寅斌,肖智戈[9]（2019）在《电子竞技活动的消费者参与动机研究：基于自我决定理论的视角》一文中研究指出随着游戏产业的崛起和网络直播技术的改进,电子竞技已成为互联网中快速增长的娱乐消费途径。基于自我决定理论,从动机因素和参与电子竞技活动的方式构建理论模型,探索个人动机对参与电子竞技活动行为的影响;通过问卷调查收集数据,采用SPSS24.0和结构方程模型(PLS-SEM)工具SmartPLS分析数据验证模型。结果表明:内部动机如感知乐趣、角色扮演和逃避现实显着影响沉浸动机的形成,进而促进参与电竞活动的行为;外部动机(如替代性成就和学习技术)对参与电子竞技活动可产生积极影响,而社交机会对参与电子竞技游戏的行为影响显着,对观看电子竞技赛事影响不明显。最终,结合我国电子竞技的发展现状,为产业链上的相关实践者提供了相应的参考建议。(本文来源于《上海管理科学》期刊2019年05期）
张茜,曹继雯,唐云[10]（2019）在《初中生感知自主支持的不同来源和自我决定动机的关系——基于变量中心和个体中心的视角》一文中研究指出自主支持是指生活中的重要他人为个体提供选择的机会,鼓励他们自我决定行为。已有研究发现父母和老师的自主支持是影响学生心理需要满足程度和学习动机的重要变量,但较少研究关注不同来源的自主支持在初中生发展中的相对重要性,以及不同自主支持的潜在剖面在心理需要满足程度及数学学习动机的差异表现。因此,本研究采用变量中心和个体中心两种分析策略,揭示同一问题的不同方面。采用问卷调查的方法,测量了587名初中生(Mage=13.99,SD=1.06)感知到的父亲自主支持、母亲自主支持、数学老师自主支持、基本心理需要和数学学习动机。变量中心的分析发现:父亲、母亲、数学老师自主支持都能显着地预测初中生心理需要满足程度,其中父亲自主支持的预测力最强;父亲和数学老师的自主支持能显着地预测初中生数学学习自主动机,其中数学老师自主支持是最佳预测变量。个体中心的分析发现:(1)根据父亲、母亲、数学老师的自主支持程度不同,可将初中生分为叁组,较高自主支持组(54.2%)的学生感知到的父亲、母亲、数学老师的自主支持都是中等程度偏高的;较低自主支持组(30.2%)感知到的父亲、母亲、数学老师的自主支持都是中等程度偏低的;父亲低自主支持组(15.2%)的学生感知到的父亲的自主支持很低,且感知到的母亲、数学老师的自主支持是中等偏低的。(2)多重比较的结果表明,感知到的自主支持来源越多越好。处于较高自主支持组的初中生基本心理需要满足程度和数学学习自主动机最高,其次是较低自主支持组,父亲低自主支持组表现出最适应不良的结果模式。这启示我们,各个来源的自主支持关系对满足初中生的基本心理需要都很重要,可以从提高父亲、数学老师的自主支持入手来促进初中生数学学习的自主动机。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
自我决定论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
运用258份问卷考察网络嵌入对虚拟品牌社区顾客参与价值共创的影响机制。研究表明:结构嵌入、关系嵌入和文化嵌入通过胜任感的中介作用影响顾客参与企业发起的价值共创和顾客自发的价值共创;关系嵌入和文化嵌入通过归属感的中介作用影响顾客参与企业发起的价值共创;社区支持在胜任感和顾客参与两种类型的价值共创之间起正向调节作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自我决定论文参考文献
[1].李占乐,魏楠.中国公众网络政治参与动力系统模型的构建——基于自我决定理论和系统理论的分析[J].电子政务.2019
[2].王松,丁霞,李芳.网络嵌入对虚拟品牌社区顾客参与价值共创的影响研究——自我决定感的中介和社区支持的调节[J].软科学.2019
[3].叶木华.体育课锻炼团队氛围对个体锻炼行为体验的影响机理研究——自我决定视阈[J].浙江体育科学.2019
[4].李科,许明.高职大学生体力活动行为的预测理论模型——基于计划行为理论和自我决定理论的整合[J].体育世界(学术版).2019
[5].吴郁雯,华瑞,付景涛.因参与而承诺:自我决定理论视角下的工作繁荣形成机制研究[J].中国人力资源开发.2019
[6].樊荣,王斌,董范.运动员心理坚韧性形成机制研究：基于自我决定理论的模型构建[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[7].郭晓丹.非体育专业女大学生参与课余体育锻炼的动机及行为关系研究——基于自我决定理论[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[8].许丹.基于自我决定理论的《心理学研究方法》课程教学改革探索[J].教育教学论坛.2019
[9].刘寅斌,肖智戈.电子竞技活动的消费者参与动机研究：基于自我决定理论的视角[J].上海管理科学.2019
[10].张茜,曹继雯,唐云.初中生感知自主支持的不同来源和自我决定动机的关系——基于变量中心和个体中心的视角[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019