——“国培计划”之远程培训
康宝琳陕西省旬阳县师训教研中心725700
摘要：教师专业发展是一个持续不断的过程，其最终目标是达到专业成熟，教师的专业成长也是一个非常重要的实践问题。刚走上讲台的青年教师，会遇到很多教育教学上的挑战性的问题。很多中老年教师由于不断面临着教育教学工作上的新变化，也需要进一步提高自己的工作效能。如何游刃有余地行走在教育教学中，成长为一个相对成熟的教育教学专业人员。就成为一个亟待解决的重要问题。随着《国家中长期教育改革发展规划纲要》的出台和2011年启动并实施的中小学国家级培训计划，特别是“中西部农村骨干教师培训项目”的顺利实施，对我们中西部广大教师的专业成长起着强有力的推动作用。本文站在一线教师的角度上，从三个方面，即培训资源、理念更新、思维创新来阐述国培学习之远程培训是促进教师专业成长的有力推手。
关键词：国培教师专业成长远程培训
一、现状分析
1.党和国家的总体要求和高度重视。《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）年》的颁布实施，坚持教育优先发展、科学发展，加快探索中国特色社会主义教育现代化道路的步伐，全面实施教育发展战略，推动教育基本实现现代化权利得到保障。在新阶段实现新跨越，关键靠人才，基础在教育。战略部署明确指出：坚持以德为先、能力为主，建立健全教师队伍建设长效机制，全面提升教师综合素养，着力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
2.自身发展的严峻考验。温家宝总理说过，如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者，有好的教师，才可能有好的教育。在这个知识爆炸的信息时代，学生接受信息的渠道不断增多，认识事物的能力不断增强，如果老师固守住自己原有的知识，停滞不前，那么教育教学将受到严峻的考验，教师也势必遭受到来自各方面的压力。更无从谈起教师的职业归属感和职业生涯的可持续发展。所以提高教师自身的知识素养和专业技能成为当前一个非常重要的问题。
3.国培计划的隆重登场。这体现了国家对教育工作空前的重视和身体力行。国培计划的全部经费由教育部承担，教师培训项目真正实现了政府主导管理，更重要的是通过立法强化国民的继续教育。“示范引领、雪中送炭、促进改革”是国培计划的基本宗旨和要求，一线教师太需要专业学习和专业引领来提升专业技能，开阔知识视野，促进教育改革。远程培训的应运而生，更能很好地借助远程培训的便捷性和参与面广的优势来推进教师的专业成长。
二、国培学习是促进教师专业成长的有力推手
1.高端的培训资源，开阔了教师的视野。丰厚了教师的教学素养。“参加培训是教育工作者享受的一种最好福利。”这是我们在陕西省小教中心参加农村骨干教师置换脱产培训时体会最深的一句话。目前的一线教师，特别是刚毕业的青年教师都有渴望上进的心理，参加高质量的教师培训是他们的心声。在这以前，广大一线老师参加培训学习的机会较少，就是培训也多是县、市级的培训。而参加更高级别培训的机会就相对更少了。从某种程度上说，教师专业提升的空间和效度就有了局限性。自从2011年国家教育部实施“国培计划”以来，绝大多数的教师享有了远程培训学习的机会。培训团队里有国家知名的教育专家和学者，广大培训教师享受到了高端的培训资源。了解了前沿的教育知识和动态。进而明白了自身差距和应该努力的方向，开阔了教师的视野，丰厚了教师的教学素养。而大规模的远程培训，使培训的范围延伸到乡村中心校及完全小学，对于整体提高教师的专业文化知识奠定了坚实有力的基础。
（1）推力一。对教学实际问题的提炼和解惑。能立竿见影收到培训效果的专题，往往是教师最感兴趣的，针对教师日常教学实际问题的困惑设计的讲座，从某种程度来说，是对老师贴心的关怀。老师的专注度也会很高。以学科为基础，以问题为中心，以模块为课程结构的学习方式还能促成老师深入地、多侧面地思考问题。
（2）推力二。方便快捷地学习、领教专家和教授的金牌讲座。作为一线教师，很少有机会聆听到国内知名专家的讲座，而在我们参与的县级教师培训者的培训中，我们培训团队的专家阵容非常强大，有教育部的专家解读教育前沿理论，参与式的培训方式、首都联片教研的经验介绍、系列专题的制定和跟进式的学习辅导。都大大开阔了我们的知识视野，领略了前沿的教育理论。
2.教育理念的更新，是促进参训教师专业成长的内驱力。教师成长的阶段，经过最初的澎湃激情，很多教师出现了常见的职业倦怠，这种消极的思想在繁重而琐碎的工作中悄然滋长，那颗喜爱学生的师心也变得疲倦而冷漠。在工作中体会不到作为教师的幸福感和积极思维的乐趣。日常只是应付教学任务，更谈不上主动的进行专业学习。而通过参加国培计划远程学习，能够感受前沿的教育动态和崭新的教育理念，培训团队教师博大而理性的专题讲座，深厚的个人素养和文化底蕴，本身就是优质的教育资源，能唤起教师对自身教学的反思，进而体会到差距和不足，随之就产生了学习的动力。随着学习的不断深入，教师对自身专业成长的内驱力会更强。有句话说得好，“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”所以说教育理念更新和提升是促进教师专业成长的内驱力。
3.思维的创新带来行动的改革。作为老师，我们都知道，“授之以鱼，不如授之以渔”，参加培训不仅仅是获得解决问题的办法，真正起作用的是思维上的创新。思维的激活，就是源头有了活水，教学行动的主动变革，往往是因为思维的创新，这也是教师培训最理想的境界，变被动为主动。教师专业基础知识的夯实、专业技能的提高，教育视野的扩大，带来的是教师自身素质的飞跃。只有教师有广博的知识、科学的理念才能成就幸福的学生。
教师专业发展的趋势是促使“经验型教师”向“专家型教师”转化，“专家型教师”是教师专业成长与发展的最高目标。在教育教学工作中，也只有专家型教师才能成为学生和家长心目中的好老师。我们一直在朝向专业化成长的航向前进着，借着国培的东风，坚定信念、坚持学习、步步落实，驶向教师专业成长的最高目标：成为真正的专家型教师。