大学英语写作诊断性测评教学模式实证研究

论文摘要

诊断性测评教学模式是指教师在课堂教学前对学生学习中存在的问题进行诊断,然后尽可能地对症下药。通过问卷星网站作问卷调查,运用句酷作文批改网进行英语写作能力测试,对大学英语C3(实验班)、C4(控制班)两个班的英语写作水平开展了一学期的诊断性测评实证研究。结果表明,C3和C4学生的英语写作水平都得到了提高,但采用诊断性测评教学模式的C3效果更佳。

论文目录

• 1 诊断性测评的内涵
• 2 大学英语写作诊断性测评教学模式实证研究
•   2.1 研究目的
•   2.2 研究对象
•   2.3 研究工具
•     2.3.1 调查问卷
•     2.3.2 句酷作文批改网
•   2.4 实验过程
•     2.4.1 问卷调查
•     2.4.2 写作能力诊断性测评
•     2.4.3 数据收集
• 3 实验结果与分析
•   3.1 问卷调查结果分析
•   3.2 作文成绩分析
• 4 教学启示
•   4.1 课堂教学与课下答疑紧密结合
•   4.2 写作教学贯穿于整个精读课程
•   4.3 重视诊断性测评的反拨效应
• 5 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 赵彦芳

关键词: 英语写作,诊断性测评,教学模式

来源: 安徽科技学院学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 农业科技,哲学与人文科学

专业: 外国语言文字

单位: 安徽科技学院外国语学院

基金: 安徽科技学院教研项目(X2018041)

分类号: H319.3

DOI: 10.19608/j.cnki.1673-8772.2017.0735

页码: 108-112

总页数: 5

文件大小: 147K

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