导读:本文包含了计算机评价系统论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:评价,计算机,系统,多维,在线,质量,义齿。
计算机评价系统论文文献综述
张颂如[1]（2019）在《基于网络协同的IT技能计算机辅助评价系统研究》一文中研究指出社会经济发展过程中,计算机网络技术和信息化水平不断提升。IT技能计算机辅助评价系统可以有效检测被检测人员相关技能的掌握情况,并保证检测质量,在社会中得到了广泛应用。IT技能计算机辅助评测系统即IT技能计算机自动阅卷系统,可以评阅各种IT技能测试,比如国家计算机等级考试及现代各种技术考试等。基于此,主要研究了基于网络协同的IT技能计算机辅助评价系统,希望能够提供一定参考价值。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2019年11期）
苑秀丽[2]（2019）在《基于工程教育认证标准计算机类学生能力达成度评价系统研究与实践》一文中研究指出2016年6月,中国正式成为《华盛顿协议》的第18个成员,这标志着我国高等教育将采用国际化标准进行教育改革,开展工程教育专业建设,此举有助于提高我国高等工程教育质量,建立起与国际工程教育接轨的专业认证体系,实现了我国工程专业教育的国际互认。工程教育是我国高等教育的重要组成部分,我国需要工程型人才,高校承担了此项任务,而工程教育认证标准为高校工程型人才培养提供了标准,工程教育专业认证标准的核心是实施成果导向的教育,是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价,也就是根据毕业要求组织教学活动,评估人才培养全过程,从而最终实现人才培养的工程化目标。本文设计了一个基于工程教育认证标准的学生能力达成度评价系统,去对学生能力达成度进行量化的评价。本文工作如下:(1)以本学院计算机科学与技术专业为评价对象,进行了学生能力达成度量化评价过程的探讨和研究。首先依据12条工程教育认证标准,进行逐条细化和分解,确定毕业要求以及指标点,再将指标点对应上支撑课程,形成了毕业要求、指标点、支撑课程3层嵌套循环的评价体系;(2)本文就各级指标权重的设定采用了德尔菲法,层次分析法以及神经网络法等,并进行了一定的比对,使其指标权重的设置更加具有客观性;(3)通过历史毕业生的数据去修正系统权重,经过不断修正和完善本系统的相关参数及权重,使本评价系统计算结果更加贴近实际值;(4)通过计算每个毕业要求指标点所对应的达成度,在此基础上计算课程评价结果,也就是课程目标达成度,从而也可以得到毕业要求达成度和个人能力达成度的评价。本文通过对学生能力达成度的评价,所得的评价数据结果,可以及时反馈给学生、教师、教学管理者,及时检查教学活动中出现的问题,修正人才培养过程,使人才培养最终达到毕业要求,实现人才培养的目标。也因此推动了专业自评和自我改进,从而使得专业教学工作能够达成人才培养标准,满足社会需求,从而不断提高工程教育质量,逐步与国际工程教育接轨。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2019-03-18）
王冠博,叶红强,陈虎,王勇,孙玉春[3]（2019）在《无牙颌印模用个别托盘椅旁计算机辅助设计和叁维打印系统建立与临床初步评价》一文中研究指出目的:采用自主研发的无牙颌个别托盘椅旁数字化系统设计并叁维打印无牙颌个别托盘,用视觉模拟评分法,基于医师对该个别托盘制取终印模的满意度,初步评价其临床应用效果。方法:由叁位经过统一操作流程培训的修复医师随机接诊于北京大学口腔医院就诊的15名上、下颌牙列缺失患者,分别采用自主研发无牙颌个别托盘椅旁数字化系统和传统手工法制作无牙颌个别托盘,高流动型硅橡胶印模材制取终印模。采用视觉模拟评分法设计调查问卷,由制取终印模的叁位医师根据制取印模的满意程度填写调查问卷,进行满意度调查。结果:根据制取印模的满意程度,使用自主研发无牙颌个别托盘椅旁数字化系统制作的个别托盘与传统手工法制作的无牙颌个别托盘在口腔内试戴(整体尺寸、外形、是否利于握持等)的平均满意度分别为9.18±0.19和8.23±0.22,两者差异有统计学意义(P<0.05);试戴时边缘位置(边缘伸展、系带切迹)的平均满意度分别为8.91±0.40和7.96±0.23,两者差异有统计学意义(P<0.05);托盘稳定性的平均满意度分别为8.80±0.83和8.01±0.81,两者差异有统计学意义(P<0.05);终印模制取效果(完整性、印模材厚度、是否漏出托盘、边缘形态)的平均满意度分别为8.94±0.68和7.99±0.42,两者差异有统计学意义(P<0.05);优质终印模获取难度(重复次数、效率)的平均满意度分别为9.20±0.37和7.88±0.22,两者差异有统计学意义(P<0.05);整体的平均满意度分别为9.11±0.49和7.95±0.15,两者差异有统计学意义(P<0.05)。结论:使用自主研发无牙颌个别托盘椅旁数字化系统制作的个别托盘制取终印模的医师满意度高于传统手工光固化法制作的个别托盘,达到临床要求,可进一步在临床上推广使用。(本文来源于《北京大学学报(医学版)》期刊2019年02期）
张文宇,刘鹏,陈卫卫,袁恩[4]（2019）在《面向系统能力培养的计算机专业课程教学评价研究》一文中研究指出指出传统教学评价存在的问题,分析系统能力培养目标,提出多主体、多维度的层次化教学评价体系,说明以雷达图呈现的多维评估结果。(本文来源于《计算机教育》期刊2019年02期）
苑林红[5]（2018）在《计算机财务综合分析评价系统的设计研究》一文中研究指出随着互联网时代的发展,计算机水平也在不断提高,给人民群众的日常生活带来便利的同时,也为企业带来了便利。本文主要对计算机财务综合分析评价系统的构成、评价标准和设计进行分析研究。如果计算机财务综合分析评价系统能够大范围应用,对提升综合分析评价的质量、促进综合评价的科学性具有很大作用。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2018年24期）
柴艳妹,王坚,涂艳[6]（2018）在《基于德尔菲法和层次分析法的在线学习评价系统设计和实现——以“计算机应用基础”网络课程为例》一文中研究指出网络教学是教育信息化大背景下一种全新的教育模式,它将传统课堂教学中教师的主角地位让位给学生,充分体现了"以学生为主体,以教师为引导"的教学理念。作为网络课程建设的重要环节之一,建立科学的学习评价系统可以促进学生内因发挥作用,从而激发其学习主动性。本文设计和实现了一个在线学习评价系统。第一,根据"计算机应用基础"网络课程的教学流程和实践特点,采用专家意见统计法拟定一个叁级指标系统。第二,采用德尔菲法对专家组意见进行问卷调查和统计分析,得到一组指标权重系数;对选课学生进行大规模问卷调查,采用层次分析法确定另一组权重系数;通过加权评价法得到最终的指标权重系数。第叁,将该评价方法在"计算机应用基础"网络课程中进行了实际应用。实践证明,新的评价方案对促进学生学习兴趣、督促学生自觉学习及提高学习效果起到了积极的作用。(本文来源于《工业和信息化教育》期刊2018年11期）
陈江宏[7]（2018）在《计算机翻译评价系统中的质量评估》一文中研究指出计算机翻译评价系统中的质量评估及其相关问题的研究颇具现实意义与理论价值。随着计算机翻译在现实中的广泛运用,如何完善计算机翻译评价系统,如何运用现有的评价系统进行质量评估,这都是值得关注的。评价系统的构建是进行质量评估的前提,故而在此结合自己对计算机翻译的思考,对前一问题进行了重点的说明,以其实现抛砖引玉的目的,促进计算机翻译评价系统的研究,促进质量评估效果的提升。(本文来源于《青年与社会》期刊2018年32期）
高川[8]（2018）在《基于CMM模型的计算机管理信息系统评价指标的设计与实现》一文中研究指出计算机管理信息系统研究的是管理系统中信息处理和决策的整个过程。CMM模型主要用于评估软件承包商的能力,它是一种在世界范围内流行和实用的软件过程评价模型。根据评价指标设计目的和选取原则,从计算机管理信息系统基础、应用效果、信息技术叁个方面进行评价指标及取值方法的设计。(本文来源于《现代信息科技》期刊2018年09期）
张佳[9]（2018）在《基于计算机数据分析的录取率评价系统》一文中研究指出进入大数据时代,生活中各个领域都会用到计算机,接下来分析计算机数据环境下互联网公开高考数据处理对录取率信息的有效评价。录取率评价系统依靠计算机数据系统,能够实现存储、数据收录、数据计算和分析、绘图和数据列表等功能。为了尽可能发挥高考录取率评价系统的功能,就需要借助计算机数据对该系统进行分析。位次率概念的出现,能够合理预测高校生源质量,并且能够合理预测不同高校生源质量的变化趋势,这对于今后高考考生填报志愿有很大的帮助。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2018年13期）
王金铨,万昕,董子云[10]（2018）在《翻译质量评价方法及其在计算机翻译评价系统中的应用》一文中研究指出翻译质量评价是翻译批评的重要内容,现有研究主要集中于质化评价,量化评价研究数量不多。本研究从质化评估和量化评估两个方面对国内外的翻译质量评价研究和方法进行了梳理和总结,指出了质化评价方法无法在计算机评价系统中直接运用,但可以用来指导量化评价,量化评价是质化评价的客观化、计算机化的结果,并结合具体研究对计算机翻译评价系统中的质量评估进行深入探讨。(本文来源于《中国翻译》期刊2018年04期）
计算机评价系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2016年6月,中国正式成为《华盛顿协议》的第18个成员,这标志着我国高等教育将采用国际化标准进行教育改革,开展工程教育专业建设,此举有助于提高我国高等工程教育质量,建立起与国际工程教育接轨的专业认证体系,实现了我国工程专业教育的国际互认。工程教育是我国高等教育的重要组成部分,我国需要工程型人才,高校承担了此项任务,而工程教育认证标准为高校工程型人才培养提供了标准,工程教育专业认证标准的核心是实施成果导向的教育,是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价,也就是根据毕业要求组织教学活动,评估人才培养全过程,从而最终实现人才培养的工程化目标。本文设计了一个基于工程教育认证标准的学生能力达成度评价系统,去对学生能力达成度进行量化的评价。本文工作如下:(1)以本学院计算机科学与技术专业为评价对象,进行了学生能力达成度量化评价过程的探讨和研究。首先依据12条工程教育认证标准,进行逐条细化和分解,确定毕业要求以及指标点,再将指标点对应上支撑课程,形成了毕业要求、指标点、支撑课程3层嵌套循环的评价体系;(2)本文就各级指标权重的设定采用了德尔菲法,层次分析法以及神经网络法等,并进行了一定的比对,使其指标权重的设置更加具有客观性;(3)通过历史毕业生的数据去修正系统权重,经过不断修正和完善本系统的相关参数及权重,使本评价系统计算结果更加贴近实际值;(4)通过计算每个毕业要求指标点所对应的达成度,在此基础上计算课程评价结果,也就是课程目标达成度,从而也可以得到毕业要求达成度和个人能力达成度的评价。本文通过对学生能力达成度的评价,所得的评价数据结果,可以及时反馈给学生、教师、教学管理者,及时检查教学活动中出现的问题,修正人才培养过程,使人才培养最终达到毕业要求,实现人才培养的目标。也因此推动了专业自评和自我改进,从而使得专业教学工作能够达成人才培养标准,满足社会需求,从而不断提高工程教育质量,逐步与国际工程教育接轨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
计算机评价系统论文参考文献
[1].张颂如.基于网络协同的IT技能计算机辅助评价系统研究[J].信息与电脑(理论版).2019
[2].苑秀丽.基于工程教育认证标准计算机类学生能力达成度评价系统研究与实践[D].沈阳师范大学.2019
[3].王冠博,叶红强,陈虎,王勇,孙玉春.无牙颌印模用个别托盘椅旁计算机辅助设计和叁维打印系统建立与临床初步评价[J].北京大学学报(医学版).2019
[4].张文宇,刘鹏,陈卫卫,袁恩.面向系统能力培养的计算机专业课程教学评价研究[J].计算机教育.2019
[5].苑林红.计算机财务综合分析评价系统的设计研究[J].黑龙江科学.2018
[6].柴艳妹,王坚,涂艳.基于德尔菲法和层次分析法的在线学习评价系统设计和实现——以“计算机应用基础”网络课程为例[J].工业和信息化教育.2018
[7].陈江宏.计算机翻译评价系统中的质量评估[J].青年与社会.2018
[8].高川.基于CMM模型的计算机管理信息系统评价指标的设计与实现[J].现代信息科技.2018
[9].张佳.基于计算机数据分析的录取率评价系统[J].信息与电脑(理论版).2018
[10].王金铨,万昕,董子云.翻译质量评价方法及其在计算机翻译评价系统中的应用[J].中国翻译.2018
论文知识图
