导读:本文包含了探究研讨教学法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:讲授法,专题研讨教学法,妇产科学,教学改革
探究研讨教学法论文文献综述
张亚男,孙悦,刘文,尹秀艳,宋萌萌[1]（2019）在《讲授法与专题研讨教学法融合教学模式在《妇产科学》教学中的应用效果》一文中研究指出目的探讨讲授法与专题研讨教学法融合教学模式在《妇产科学》教学中的应用效果。方法 2018年8～12月,选择我院2017级临床医学专业本科班的128名学生作为教学对象。采取随机数字表法分为传统教学组和教改教学组,每组64名。传统教学组采取讲授法授课,教改教学组采取讲授法与专题研讨教学法融合教学模式教学。从课堂学习氛围感受和学习效果两方面,比较教学效果。结果教改教学组的课堂学习氛围满意率高于传统教学组,学习效果评分高于传统教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论讲授法与专题研讨教学法融合教学模式有效提高了《妇产科学》的教学效果。(本文来源于《中国当代医药》期刊2019年24期）
何军[2]（2019）在《小学科学教学的“探究-研讨”教学法》一文中研究指出在课堂上,学生应该自主地发现问题、思考问题、解决问题,培养学生的自主学习精神、创新精神、合作精神,提高学生的综合素质,培养学生的综合素质能力,学生可以将所学的知识和技能理解得更加深刻,并且产生探究问题的欲望和兴趣,最终进行实践和研讨。"探究—研讨"的教学法是兰本达教授所提出的,它的核心思想是:帮助学生在大量事实信息的基础上发现具体的概念、形成科学的概念。本人根据"探究—研讨"的教学法在本文中谈一谈自己的理解与感悟。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年24期）
李长平,戴恒艳[3]（2019）在《专题研讨教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中的应用》一文中研究指出根据《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课教材内容的特点,本文试着探讨如何把专题研讨教学法应用于《概论》课教学之中以及专题研讨教学法在《概论》课教学中应用的意义。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年08期）
徐瑛[4]（2019）在《研讨教学法在大学物理实验教学中的应用实例》一文中研究指出研讨教学法是一种新颖的教学方式,改变了以往填鸭式的教学方式,是以学生为中心构建起的开放式的师生互动教学平台。本文通过研讨教学法进行RLC并联谐振实验教学,以期找到提高大学物理实验教学效果的新途径。(本文来源于《决策探索(下)》期刊2019年07期）
张国丰[5]（2019）在《关于校外儿童美术教学中研讨教学法的运用分析》一文中研究指出随着我国艺术教育的逐步普及,校外儿童美术教学的发展前景也较为良好,但是教学方法的改革研究也成为现下教学的关注重点。由于校外美术教学采用的多是传统的教学方法,学生的个性得不到充足的发展,学习的效果就难以实现高质量的上升。本文通过探讨"研讨"教学模式的优势,以及当下该模式实际运用中存在的不足,并针对此提出些许建议,希望能够对校外儿童美术教学的发展提供一些思路。(本文来源于《中国文艺家》期刊2019年05期）
孙立丰[6]（2019）在《“参与式研讨教学法”教改探索与实践——以西北师范大学陶艺教学为例》一文中研究指出传统灌输式教学方法已不能完全适应新时代对高校艺术素质教育的新要求,探索一种行之有效的新的艺术教学方法显得尤为重要。本文以西北师范大学陶艺教学改革为例,从新时期陶艺教改思考入手,综合比较新旧两种陶艺教学模式,探索新时期素质教育背景下参与式研讨陶艺教学法创新实施实践的教改新途径。(本文来源于《中国包装》期刊2019年04期）
袁飞[7]（2019）在《案例研讨教学法在“概论”课教学中的应用与反思》一文中研究指出"毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课程是普通高等院校本科生必修的思想政治课程。该课程有着理论性强、理论课时多的特点,对于教师教学以及学生知识的掌握程度都有着比较高的要求。案例研讨教学法是以教师讲授案例、结合学生讨论发言为主要内容的互动教学方法。案例研讨教学法基于互动教学理论,充分发挥教师的引导作用,使学生真正成为学习探索过程中的主体,该教学方法的使用能够有效调动学生的学习积极性,提升教学效果。(本文来源于《黑龙江教育(高教研究与评估)》期刊2019年02期）
陈婷[8]（2019）在《“探究——研讨”教学法在新课程数学教学中的应用》一文中研究指出以学生自主探究、生生及师生间互相合作研讨,进行创造性学习为主线的探究——研讨式教学方法,旨在探究出既适合初中生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与初中数学课程加以整合的新型初中数学课堂教学方法,更好地培养学生的数学创新精神和解决实际问题的能力。从探究式教学的概念出发,结合新课程改革、素质教育、创新教育阐述了实施探究教学的意义和条件,并结合案例指出了这种教学的教学目标和如何来实施这种教学。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年01期）
吴生平[9]（2018）在《试论研讨教学法对高专学校化学教学效率的提升》一文中研究指出时代的发展为高专学校的化学人才培养提出了较高的要求,如何对化学教学方法进行创新以提高化学教学效率,是每位高专化学教师都需要认真思考的问题。基于此,本文首先从学校特征的结合、学生特征的结合、学生学习特性的结合以及学生观念的结合等方面分析了研讨教学法的优势,其次从研讨阶段以及成果展示阶段对研讨教学法在高专学校化学教学中的应用进行了探讨。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2018年11期）
陈红迁,张少亮,王丹杰[10]（2018）在《导课为主的案例式研讨教学法在军事院校工程力学课程中的应用》一文中研究指出以导课为主,将案例式教学法与研讨式教学法相融合,通过案例引入问题,引导学员对问题加以分析、讨论、研究得出解决问题的方法,并加以科学表述。形成以教员为引导者,学员为课堂主体的案例式研讨教学法,有利于调动学员积极性,提高学员解决问题的能力。文中以高等军事院校的工程力学课程为例,从课程的导入、案例的选取、讨论、总结等阶段具体介绍案例式研讨教学法在高等军事院校力学课程中的组织和实施过程.经教学实践检验,案例式研讨教学法成效显着。(本文来源于《机械设计》期刊2018年S2期）
探究研讨教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在课堂上,学生应该自主地发现问题、思考问题、解决问题,培养学生的自主学习精神、创新精神、合作精神,提高学生的综合素质,培养学生的综合素质能力,学生可以将所学的知识和技能理解得更加深刻,并且产生探究问题的欲望和兴趣,最终进行实践和研讨。"探究—研讨"的教学法是兰本达教授所提出的,它的核心思想是:帮助学生在大量事实信息的基础上发现具体的概念、形成科学的概念。本人根据"探究—研讨"的教学法在本文中谈一谈自己的理解与感悟。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
探究研讨教学法论文参考文献
[1].张亚男,孙悦,刘文,尹秀艳,宋萌萌.讲授法与专题研讨教学法融合教学模式在《妇产科学》教学中的应用效果[J].中国当代医药.2019
[2].何军.小学科学教学的“探究-研讨”教学法[J].当代家庭教育.2019
[3].李长平,戴恒艳.专题研讨教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019
[4].徐瑛.研讨教学法在大学物理实验教学中的应用实例[J].决策探索(下).2019
[5].张国丰.关于校外儿童美术教学中研讨教学法的运用分析[J].中国文艺家.2019
[6].孙立丰.“参与式研讨教学法”教改探索与实践——以西北师范大学陶艺教学为例[J].中国包装.2019
[7].袁飞.案例研讨教学法在“概论”课教学中的应用与反思[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2019
[8].陈婷.“探究——研讨”教学法在新课程数学教学中的应用[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[9].吴生平.试论研讨教学法对高专学校化学教学效率的提升[J].读与写(教育教学刊).2018
[10].陈红迁,张少亮,王丹杰.导课为主的案例式研讨教学法在军事院校工程力学课程中的应用[J].机械设计.2018