导读:本文包含了高职高专听力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职高专,英语听力,教学,问题
高职高专听力论文文献综述
和建英[1]（2019）在《高职高专英语听力教学思考》一文中研究指出高职高专英语听力教学中存在高职高专学生英语基础较差,对英语重视程度不足,特别是对英语听力的学习动力不足,教材内容相对陈旧,未能与新时代融合,高职高专英语教师的教学模式有待进一步提高的难题。可以通过注重语音培养,在初期先不断加强高职高专同学英语语音能力,强化英语学习的基本能力和知识体系,培养英语学习兴趣,培养学生英语学习的主动性来有效提高高职高专英语听力学习的效果。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年20期）
张艳乔[2]（2019）在《高职高专英语听力教学中利用慕课资源实施翻转课堂》一文中研究指出鉴于当前高职英语听力课堂教学中存在的问题,本文将探讨在高职英语听力教学中如何运用现代化技术手段,充分利用现有制作精良的慕课资源,采用翻转课堂教学模式,增强高职英语课堂教学效果,提高学生学习英语的积极性和自主性。(本文来源于《文教资料》期刊2019年29期）
范小姝[3]（2019）在《高职高专英语应用能力B级考试听力技巧分析》一文中研究指出高职高专英语应用能力考试的目的是考核学生英语的听力、阅读、翻译、写作四个方面的能力。文章分析了高职高专英语应用能力B级考试中听力理解部分的题型,并提出了一系列解题技巧,有利于提高学生听力分值。(本文来源于《花炮科技与市场》期刊2019年02期）
张兆[4]（2019）在《互联网+教育背景下高职高专学生英语听力自主学习现状调查与研究》一文中研究指出互联网+教育背景下信息技术对于教育的影响日趋显着,教育大数据的研究和应用对于高职高专英语听力教学改革具有重大的影响。通过对高职高专非英语专业学生的问卷调查,了解到学生在英语听力方面的学习态度、学习困难、自学能力以及学习资源等方面的需求。互联网+教育方式启发高职高专英语听力教学者可以通过构建个性化的英语听力训练平台、形成性评价系统和提高教师的信息技术能力等方面去改革传统的英语听力教学模式,培养学生自主学习的能力,满足学生听力学习的需求;而学生可以通过坚持朗读、提高词汇量以及按照英语听力训练平台的要求和指引去练习听力,提高听力水平。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年02期）
陈平[5]（2018）在《高职高专英语听力策略教学与混合式课程改革初探》一文中研究指出分析本学院英语听力教学的基本情况以及学生学习和教师教学中存在的问题。并试图针对存在的问题对课程进行优化设计,探索建立混合式教学模式。通过最近3个学期的课程建设和教学过程中对线上平台的应用,教师进行数据反馈总结并解决教学中存在问题。(本文来源于《中国校外教育》期刊2018年36期）
李静[6]（2018）在《两种电影教学方式对高职高专学生听力发展的影响——一项实验研究》一文中研究指出很多研究表明英文电影观看对二语习得帮助显着,对听力和词汇习得也有显着帮助。本研究主要采用了两种电影教学方式:质量核心教学和数量核心教学。基于以上教学方式本文提出两个研究目的:(1)通过实验验证质量核心教学和数量核心教学哪种教学模式最佳;(2)如何进行英文电影教学。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2018年12期）
李婷婷[7]（2018）在《探讨高职高专英语教学中的生活化听力互动教学》一文中研究指出听力能力是高职高专学生英语学习的关键能力之一。高职高专英语教师运用生活化互动听力教学不仅可以调节和优化听力教材、教师和学生之间的关系,而且能够激发学生学习英语听力的内在驱动力,进而获得良好的英语教学效果。而在英语生活化听力互动教学中,高职高专英语教师可以以生活化与开放、赞扬与支持、平等与互信的准则,并充分运用丰富的表情、多样的动作和变化性的语言与学生进行互动,形成良性的听力教学模式的同时,给予不同成绩层学生展示自身听力能力的机会,提升英语听力的教学能力。(本文来源于《智库时代》期刊2018年47期）
杜萍[8]（2018）在《英文歌曲在高职高专英语听力教学中的有效运用》一文中研究指出合理利用英文歌曲作为素材,融入到高职高专听力教学中,可以很好的激发学生的学习兴趣,对提高学生知识学习能力尤其是听力能力起到了很大的推动作用,英文歌曲能够使学生更容易接受英语,激发学习兴趣,提高教学效果。本文以英文歌曲应用到高职高专英语听力教学中的有效性为探讨重点,提出相应的建议,以供参考。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年47期）
何琦[9]（2018）在《“冷凝法”在高职高专英语听力教学的应用研究》一文中研究指出当今社会越来越多的中国人认识到英语听力的重要性。教师也在不断改善自己的教学方式。"冷凝法"是网络上出现的一种自主学习方式。文章旨在研究如何将此种方法应用在高职高专大学英语听力教学中,构建学生的听力能力。(本文来源于《青年与社会》期刊2018年32期）
石晓岩[10]（2018）在《英文电影在高职高专英语听力教学中的应用研究》一文中研究指出随着中国文化产业繁荣发展,英文电影开始大量进入我国高职高专英语听力教学中,这给英语教育课程提出了新的要求,为了拉近中西方文化的差异,保证英文电影的艺术品质,听力教学在处理电影中细节信息、文化差异方面做积极的调整。对于教育实践来说,通过英文电影对学生展开听力教学,重点在于能够确保语言文化的"原生态"的输出,以其本位文化习惯对电影中的文字、对话进行听力教学,让学生在听到、感受到电影中英语语言特征和风格的同时,可以对听力语言进行风格分析、特征记忆,使其听力能力有综合提升。(本文来源于《明日风尚》期刊2018年15期）
高职高专听力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
鉴于当前高职英语听力课堂教学中存在的问题,本文将探讨在高职英语听力教学中如何运用现代化技术手段,充分利用现有制作精良的慕课资源,采用翻转课堂教学模式,增强高职英语课堂教学效果,提高学生学习英语的积极性和自主性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高职高专听力论文参考文献
[1].和建英.高职高专英语听力教学思考[J].湖北农机化.2019
[2].张艳乔.高职高专英语听力教学中利用慕课资源实施翻转课堂[J].文教资料.2019
[3].范小姝.高职高专英语应用能力B级考试听力技巧分析[J].花炮科技与市场.2019
[4].张兆.互联网+教育背景下高职高专学生英语听力自主学习现状调查与研究[J].吉林省教育学院学报.2019
[5].陈平.高职高专英语听力策略教学与混合式课程改革初探[J].中国校外教育.2018
[6].李静.两种电影教学方式对高职高专学生听力发展的影响——一项实验研究[J].山东农业工程学院学报.2018
[7].李婷婷.探讨高职高专英语教学中的生活化听力互动教学[J].智库时代.2018
[8].杜萍.英文歌曲在高职高专英语听力教学中的有效运用[J].教育现代化.2018
[9].何琦.“冷凝法”在高职高专英语听力教学的应用研究[J].青年与社会.2018
[10].石晓岩.英文电影在高职高专英语听力教学中的应用研究[J].明日风尚.2018