导读:本文包含了语文学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文,小学语文教学,自主学习,忠孝节义,合作学习,前定,文脉。
语文学习论文文献综述写法
蒋歆培[1]（2020）在《自主管理:引领学生走向语文学习的共同体》一文中研究指出核心素养理念下的语文教学强调要"以学生的发展为本,关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展",这就要求小学语文教学要摆脱固有的以管理促进学习的理念,充分发挥学生的主观能动性,让学生可以实现自主管理、自主学习和个性化学习。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2020年01期）
吴艳[2]（2020）在《小学语文课堂如何培养学生的自主学习能力》一文中研究指出语文知识内容非常丰富,课堂教学时间非常有限,单纯依靠教师在有限的课堂进行语文教学讲解,学生所能接触的知识面非常少。作为教师在组织教学实施中,需要提升学生语文自主学习能力,从而促进他们语文学科自我发展的提升和能力的增强,养成良好的语文学科核心素养。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2020年01期）
韦卫卫[3]（2020）在《浅谈新课程小学语文合作学习的策略》一文中研究指出随着新课程标准对学生主体地位的关注,传统的教师只管自己讲,不管学生怎么学的,教学方式已无法适应新时期的教学工作,合作学习成为打破传统教学方式的一种重要手段,本文对合作学习的重要性以及新课程标准下小学语文教学中的合作学习进行了粗浅的探讨,以兹共同学习。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
刘艳[4]（2020）在《以学生学习为导向的小学语文作业设计探讨》一文中研究指出就当代的教学模式而言,一份好的作业设计不仅要体现出老师的教学理念、教育方法,更要以发展学生的综合素质能力为前提,进而发挥出作业设计的真正意义。针对小学语文来说,注重小学生的语言表达能力和写作能力是尤为重要的。本文重点对以学生学习为导向的小学语文作业设计进行了探讨。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
何保红[5]（2020）在《小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣》一文中研究指出语文新课标中明确指出:语文教学应该注重激发学生的学习兴趣,充分尊重学生的个体差异,培养学生的自主学习习惯,积极鼓励学生选择适合自己的语文学习方式,这些新的教学理念为小学语文教学指明了正确方向,有效突破了以往传统语文教学模式的束缚,充分激发了学生的求知欲,启迪了学生的智慧,为如今的小学语文课堂教学注入了新的活力与生机。本文主要分析和探索了小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
王海燕[6]（2020）在《唤醒主体意识 促进主动学习——浅谈小学语文教学中如何集中学生的注意力》一文中研究指出在小学课程体系中,语文学科与其他课程相比具有明显的开放性特点,其教学过程更加灵活,对于学生的思维要求更高。新课改下的小学语文课堂教学中,一方面需要学生对知识点进行全面理解,另一方面需要学生拥有天马行空的想象力,因此在教学过程中,学生的课堂注意力很容易被分散,课题教学质量难以得到保障。新时期下的教育工作者,要基于实际教学情况唤醒(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
林娴娴[7]（2020）在《浮华背后的思考——小学语文合作学习的重新认识》一文中研究指出语文学科是一门语言学科,是学生学习其他学科的基础,而小学语文就是学习语文的前提保证,因此我们要高度重视小学语文的学习,不仅借助语文学习来促进学生提高语文素养,还有利用有效措施提升学生的学习能力,在这种情况下合作学习的学习方式应运而生。合作学习是随着新课改不断完善的成果,教师在实际教学中要避免合作学习流于形式,使学生都能够参与到合作学习中来,促使合作学习实现最大价值,本文以小学四年级语文提纲为例,详细介绍合作学习在语文学习中的运用。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
陕西省榆林市教研室科长,乔峰[8]（2020）在《俯视文本，挖掘主题》一文中研究指出《礼记·中庸》曰：“凡事预则立，不预则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”这段话阐明了事前准备的重要性。世间万事概莫能外，课堂教学更是如此。教学的“前定”就是备课，运用“语文主题学习”的思路进行备课，对“前定”的要求更严(本文来源于《语言文字报》期刊2020-01-08）
郭伟鹏[9]（2020）在《“随心所欲”的语文学习——高中语文自主学习初探》一文中研究指出在高中语文教学中采用何种教学措施与教学方法,才能使学生"随心所欲""得心应手"地学习语文知识是新时期高中语文教师需要探究的重要课题。教师需要结合相关的教学理论、学生的实际情况对高中语文教学中如何引导学生掌握语文自主学习的方法,培养学生良好的自主学习意识就成为主要的研究内容,需要不断的实践与改进。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
熊梅,王敏,仲秋红,梁晓松,袁娟[10]（2020）在《小学语文习作单元学习模式的实践探索》一文中研究指出"习作"在义务教育语文课程标准中具有非常重要的地位和作用。小学语文习作单元学习模式的实践运用要注重"习作单元主题、目标与评价计划的确定"。习作单元学习模式的实施要着重从导入、展开、总结叁个阶段下功夫。导入阶段:创设情境,明确习作目标与学习计划;展开阶段:习得技能,拓展运用;总结阶段:赏析评价,反思提升。习作单元学习模式的实践可有效地促进学生习作素养的发展,提升了不同学习水平学生的习作素养。此外,应提升教师对习作单元学习方案整体设计的能力,加强对个别学生的指导与支援。(本文来源于《天津师范大学学报(基础教育版)》期刊2020年01期）
语文学习论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文知识内容非常丰富,课堂教学时间非常有限,单纯依靠教师在有限的课堂进行语文教学讲解,学生所能接触的知识面非常少。作为教师在组织教学实施中,需要提升学生语文自主学习能力,从而促进他们语文学科自我发展的提升和能力的增强,养成良好的语文学科核心素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文学习论文参考文献
[1].蒋歆培.自主管理:引领学生走向语文学习的共同体[J].小学生(中旬刊).2020
[2].吴艳.小学语文课堂如何培养学生的自主学习能力[J].小学生(中旬刊).2020
[3].韦卫卫.浅谈新课程小学语文合作学习的策略[J].小学生(下旬刊).2020
[4].刘艳.以学生学习为导向的小学语文作业设计探讨[J].小学生(下旬刊).2020
[5].何保红.小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].小学生(下旬刊).2020
[6].王海燕.唤醒主体意识促进主动学习——浅谈小学语文教学中如何集中学生的注意力[J].小学生(下旬刊).2020
[7].林娴娴.浮华背后的思考——小学语文合作学习的重新认识[J].小学生(下旬刊).2020
[8].陕西省榆林市教研室科长,乔峰.俯视文本，挖掘主题[N].语言文字报.2020
[9].郭伟鹏.“随心所欲”的语文学习——高中语文自主学习初探[J].试题与研究.2020
[10].熊梅,王敏,仲秋红,梁晓松,袁娟.小学语文习作单元学习模式的实践探索[J].天津师范大学学报(基础教育版).2020