导读:本文包含了数学学习策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:应用题,策略,小学数学,小组,数学,数学教学,合作学习。
数学学习策略论文文献综述写法
苗桂萍[1]（2020）在《高中数学“小组合作学习”开展策略研究》一文中研究指出小组合作学习作为现阶段教育教学中使用范围最广、使用频率最高的一种教学模式,越来越得到广大教育工作者的重视与认可。具体的教学方式要开展自学辅导教学法;问题讨论中开展合作学习;习题练习中深化合作学习;评价中鼓励比评比更有效,确保合作学习高效性不断体现。(本文来源于《高考》期刊2020年05期）
梁永青[2]（2020）在《浅谈小学数学学困生自主学习能力的提升策略》一文中研究指出兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。因此,以新课程思想为指导改革数学课堂教学,通过调动学生学习的主动性和自觉性,以提高学习困难的学习能力,是改善学生学习困难状况的培养,有效推进素质教育的重要途径。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2020年01期）
汪建均[3]（2020）在《高中数学不等式应用及学习策略》一文中研究指出高中数学知识的学习,既是对以前知识的回顾,又是未来知识学习的基础,因此,对于高中生而言,进行数学知识的学习十分必要。不等式是高中学生进行学习的重要内容,要想实现数学思维和知识的有效完善,对不等式进行有效的学习可谓势在必行。因此本文对高中数学中不等式的应用进行了分析,并就如何实现有效的应用提出了具体措施。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
马兰,王克桃[4]（2020）在《小学高年段数学教学中运用学生学习起点的策略研究》一文中研究指出教育教学方法和策略与学生的接受能力、理解能力脱节,这是造成教学效果不理想的主要原因。近年来随着学习起点相关教育理论的发展,越来越多的教育工作者开始着眼于根据学生的学习起点开展教学活动。本次研究正是基于小学高年段学生的学习起点进行数学教学策略的分析,相信可以更好地实现数学教学和学生学习的对接,提高数学教学质量。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年01期）
王玉霞[5]（2020）在《在小学数学应用题中激发学生学习兴趣的策略研究》一文中研究指出随着时代的进步和人们生活水平的不断提高,家长对于孩子教育方面也是越来越重视。在小学数学应用题教学中如何激发学生的学习兴趣成为了重要的研究课题。本人结合多年实践经验,就在小学数学应用题中激发学生学习兴趣的策略做出研究和分析,希望学生能够在家长、学校、社会的共同监督下自主学习,养成良好的学习习惯。(本文来源于《学周刊》期刊2020年04期）
段晶晶[6]（2019）在《学前教育专业“小组合作式”数学学习策略分析》一文中研究指出本文对学前教育专业"小组合作式"数学学习策略进行了分析,简要地介绍了目前学前教育专业数学学习的现状,并详细地阐述了学前教育专业"小组合作式"数学学习的方法,说明了在"小组合作式"教学中要如何对学生成绩进行评价以及如何激发学生的学习动力。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
李莹[7]（2019）在《调动学习兴趣 培养数学素养——谈新课程下高中数学的教学策略》一文中研究指出数学素养是指个体在数学学习过程中理解物质世界价值的能力,它描述了在生活中能够做出理性数学判断的个人文化素养。具有数学素养的人善于思考、具有原创性,并且能够使用数学丰富他的个人经历且满足其个人需求。高中阶段的数学素养是指学生在数学的知识学习、方法积累和思维应用过程中的数学思维,分析和解决问题后而形成的良好数学能力、品质和习惯。作为一门基础学科,数学是抽象的、无趣无味的,它没有音乐、体育、美术那么令学生着迷,所以激发学生寻求知识的兴趣就不容易。但众所周知,只有兴趣才是获得知识的开端,有兴趣才会有欲望,没有兴趣的支持,学习很难进行下去,数学的核心素养也无法实现。为解决这个根本问题,我从四个方面分别阐述了新课程下高中数学课程的教学策略,在深入研究教材的基础上探索教学艺术,采用灵活多样的教学方法,努力获得数学课堂,用生动、活泼和有趣培养学生的学习兴趣,促进学生数学学习的主动性和积极性,为终身学习打下良好的基础。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
田维强[8]（2019）在《浅谈小学数学课堂中小组合作学习的策略》一文中研究指出随着新课改的深入进行，小学数学应改变以往的教学模式，引入小组合作学习方法，保证教学效果，从而为此后的数学学习打下坚实的基础。本文分析了小学数学课堂教学中小组合作学习的现状，针对性的指出了相关的应用策略，以期为此后小学数学教学工作提供借鉴依据。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
潘淑玲[9]（2019）在《在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略探究》一文中研究指出随着我国教育教学的不断改革,学校教育教学的水平也在不断攀升。而数学应用题教学作为小学数学最重要的教学内容之一,一直是小学数学教师的教学核心,也是锻炼学生逻辑思维的关键。怎样在小学数学应用题教学中激发学生的学习兴趣呢?本文阐述目前小学数学应用题教学的不足,探讨小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的有效途径。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
杨叶珍[10]（2019）在《小组合作学习下初中数学应用题领学策略的研究》一文中研究指出随着素质教育的广泛推行,新一轮的教育改革逐渐深入人心,众多初中数学教师强调要转变课堂教学方式与学生的学习方式。更加注重让学生能够自主学习,注重学生在课堂的相互交流与小组合作,提高学生的学习效率。因此,在这一理念下,小组合作学习模式逐步走入了初中数学课堂,教师采用领学策略,把课堂还给学生,建立新型的师生关系。本文主要结合数学应用题的领学策略,探讨小组合作学习模式下,提高学生的学习效率。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
数学学习策略论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。因此,以新课程思想为指导改革数学课堂教学,通过调动学生学习的主动性和自觉性,以提高学习困难的学习能力,是改善学生学习困难状况的培养,有效推进素质教育的重要途径。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学学习策略论文参考文献
[1].苗桂萍.高中数学“小组合作学习”开展策略研究[J].高考.2020
[2].梁永青.浅谈小学数学学困生自主学习能力的提升策略[J].小学生(下旬刊).2020
[3].汪建均.高中数学不等式应用及学习策略[J].试题与研究.2020
[4].马兰,王克桃.小学高年段数学教学中运用学生学习起点的策略研究[J].试题与研究.2020
[5].王玉霞.在小学数学应用题中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊.2020
[6].段晶晶.学前教育专业“小组合作式”数学学习策略分析[J].山西青年.2019
[7].李莹.调动学习兴趣培养数学素养——谈新课程下高中数学的教学策略[J].中华少年.2019
[8].田维强.浅谈小学数学课堂中小组合作学习的策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[9].潘淑玲.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略探究[J].课程教育研究.2019
[10].杨叶珍.小组合作学习下初中数学应用题领学策略的研究[J].当代家庭教育.2019