基于图形化工具的编程教学促进初中生计算思维发展的实证研究

论文摘要

计算思维已经成为中小学信息技术课程中核心素养涵盖的重要组成部分。基于编程工具培养中学生计算思维作为一种重要的教学手段得到了学术界的广泛认可。近几年来,图形化编程工具不断涌现,并大量进入K12教育阶段的课堂中。然而,使用图形化编程工具是否能够更好地提升学生的计算思维还有待通过实证研究进行验证。为此,研究通过对45名初中学生进行为期16个学时的教学实验,探究基于图形化编程工具和文本编程工具两种不同教学工具对计算思维培养的影响及其差异。研究结果表明,较之于传统文本编程环境,采用图形化编程工具的学生计算思维能力提升更为明显,并能够完成更为复杂的创意作品。这一研究发现将为中小学阶段采用图形化工具开展编程教育,培养计算思维能力提供有效的实践指导。

论文目录

• 一、引言
• 二、文献综述
•   （一） 计算思维培养
•   （二） 基于编程教育的计算思维培养
• 三、研究设计
•   （一） 研究对象
•   （二） 研究工具
•   （三） 实验流程
• 四、研究结果
•   （一） 实验组和对照组计算思维前后测结果比较
•   （二） 两组学生学业水平后测结果比较
•   （三） 实验组与控制组创意电子作品中计算思维五维度差异对比分析
•   （四） 创意电子作品得分与计算思维后测得分的相关分析
• 五、讨论
•   （一） 图形化编程能够促进初中生计算思维能力培养
•   （二） 图形化编程工具更有助于学生完成高质量的创意作品
•   （三） 高水平的计算思维有助于学生完成高质量的创意作品
• 六、结论与展望

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 傅骞,解博超,郑娅峰

关键词: 计算思维,图形化编程,问题解决能力,编程教育

来源: 电化教育研究 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 中等教育

单位: 北京师范大学教育技术学院,对外经济贸易大学网络安全和信息化处,河南财经政法大学计算机与信息工程学院

基金: 国家自然科学基金资助项目“基于教育大数据的在线协作讨论过程自动化分析与实时可视化呈现研究”(项目编号:61841702)

分类号: G633.67

DOI: 10.13811/j.cnki.eer.2019.04.016

页码: 122-128

总页数: 7

文件大小: 332K

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