封清秀（广西梧州岑溪市第十一小学广西岑溪543200）
摘要：汉字历史久远，有着几千年的发展史，它本身端正大气，结构艺术，字形美观，书法艺术源远流长，我们教师有必要担当起艺术传承的重任，同时也要完成学生基本书写能力的培养，提高学生的书写技能。
关键词：书写技能；书写习惯；书写美观；从小培养
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0030-01
汉字历史久远，有着几千年的发展史，它本身端正大气，结构艺术，字形美观，书法艺术源远流长，我们教师有必要担当起艺术传承的重任，同时也要完成学生基本书写能力的培养，提高学生的书写技能。小学阶段是培养学生良好书写习惯的最佳时期，让他们从小练得一手好字，不仅是完成书面作业的必需，也为将来学生的发展增加一抹闪光点。
一、认识到培养学生书写习惯的重要性
据专家研究表明，3―12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐养成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。所以，我们必须从小学抓起，培养他们的良好的书写习惯。郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。
二、培养学生书写习惯具体的方法措施
（一）激发兴趣、增强自信
“兴趣是最好的老师，”依据小学生的认知特点和规律，在写字教学中采用快乐教学法是最有效的方法。首先，兴趣是学习的巨大内在动力。学习写字是一件枯燥的事，小学生的心理不稳定，自控能力差，对外界事物的接受只是靠一时的冲动产生的兴趣或是反应。因此，指导学生写字，如果一味地向他们讲解笔法、偏旁、结构、章法，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。但若注意以故事激趣，则可以改变这种状况。怎样调动学生的主观能动性，激发学生写字的兴趣是上好写字课的关键。如向学生讲授中国源远流长的文化历史和汉字在世界上的地位和作用，增强学生的民族自豪感；告诉学生写一手好字是你将来走向社会的一张长期广告牌；还可以向学生讲古往今来的一些名家刻苦学习书法的故事，从而激发学生的学习愿望。经常收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给他们听。这样对于激发学生热爱写字的情感会取得较好的效果。其次，及时评价鼓励。一位名人说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，要想方设法多让学生体验到练字的乐趣，增强写好字的信心。
例如：组织比赛和展览活动，激发学生的书写兴趣是督促学生养成良好书写习惯的良策。教师要不定期在班级内多开展作业评比，看谁的笑脸多，并组织一些小竞赛，激发学生的写字兴趣和练字的欲望；学校多组织比赛和展览活动，赛前激励学生认真练，好好写，比赛后要评奖，还要把优胜者的作品进行展示，让学生认真对待。
（二）科学指导写字习惯。
科学的指导要从写字的坐姿和握笔姿势讲起。训练良好的书写姿势十分重要，我们可以把这些要求归纳成学生易记的歌谣的形式：“写字时，坐姿正，身挺直，头放正，放松坐，脚放平；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳，练好书写并不难。”不良的书写习惯会产生近视、斜肩、脊椎弯曲等现象，影响学生的身体发育和一生的发展，因此，每位教师要有强化学生良好书写习惯的责任意识，课上及时纠正，而家长在课下也要做好督导工作。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先把姿势歌谣背一遍再练字，真正做到“练字先练姿”。
1.编坐姿口诀。“写字时，要做到，头正、身直、脚平、足安静；三个一，查一遍，胸离桌边放一拳，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸”。我让学生熟记成诵。
2.反复抓，抓反复。我在写字开始前组织全体学生背诵坐姿口诀，强化坐姿训练，在写字中随时跟进指导、提醒，并通过学生间相互监督、加分奖励等方法使学生保持良好的坐姿。
3.家校配合。我通过乐教乐学、微信平台等即时通讯工具将学生保持良好坐姿的照片发送给家长，家长也将孩子在家学习的坐姿发给我，实现课上课下互相沟通，相互鼓励，共同促进好习惯的养成。
（三）端正大方书写的习惯
1、认真写好汉字的八种基本笔画。点、横、竖、撇、捺、折、钩、提这八种基本笔画写的是否端正大方，直接关系到汉字写的是否漂亮。为此，在教学中我让学生结合范字练习八种基本笔画，反复讲解，直到把基本笔画写的到位。
2、利用田字格欣赏汉字的端正大方。让学生观察田字格中的汉字，让学生感受到汉字各个部分的大小、高低、长短、胖瘦、穿插、呼应变化，正是这些变化促成了汉字整体的平衡，体现了汉字的美。在田字格中书写既不能出格、满格，也不能太小挤在一处，要留下周边的空白，大大方方，自自然然。
3、端正大方的书写。遵循笔顺的规则，写规范字，不写错别字，不改变汉字的形状，不增添笔画，不删减笔画，力求写的美观。
4、巧妙练习。（1）提高学生自律意识。我们常常见到的情形是学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。这主要是因为学生只是在练字时间认真书写，自律意识不够。我主要通过激励的方法提高学生的自律意识。（2）控制作业量。刚开始练字时，尤其是用正楷字书写，肯定是很慢的。小学生注意保持时间短，如果作业量太大，学生为追求书写速度，也就很难保证写好字了。因此，必须要控制作业总量。（3）各学科形成合力，共同培养提笔即练字习惯。每门学科的教师都要抓紧写字，学生才无空隙可钻，才能形成抓写字的合力，通过展览各门学科作业，共同促进学生提笔即练字的好习惯。
学生良好的书写习惯不是一朝一夕就能培养出来的，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。在他们自制力还不强的时候，我们必须给予帮助，一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，让他们从点滴做起，潜移默化并与家长积极配合，共同努力，使小学生养成良好的书写习惯，终身受益。
参考文献
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[2]李恩江.书写材料对汉字形体、结构的影响[J].古汉语研究，1991
[3]杨桂忠.如何培养小学生养成良好的书写习惯[J].学周刊，2011