幼儿文化认同:逻辑、困境及其应对

论文摘要

从小培养幼儿对中华文化的积极认同是我国幼儿教育的重要目标。一般认为,通过日常的文化实践,幼儿掌握文化的意义,建构文化的认同。然而,值得研究的是,怎样的文化实践有助于幼儿建构积极的文化认同。依据文化认同的理论,幼儿文化认同的逻辑是:文化经验影响幼儿的文化认知,文化自信奠定幼儿文化认同的社会心理基础,教育互动则是幼儿文化认同的基本路径。然而,教育实践中,忽视幼儿游戏经验的文化意义,以二元对立的方式理解与处理幼儿的文化经验,已然导致幼儿文化认同的困境。应对这些困境,需要建构幼儿教育的生态文化。

论文目录

• 一、幼儿文化认同的逻辑
•   （一）文化情境限定文化认知的可能资源
•   （二）文化自信奠定文化情感的心理基础
•   （三）教育互动形塑文化认同的基本路径
• 二、幼儿文化认同的困境
•   （一）幼儿文化认同的矛盾
•   （二）幼儿文化归属的危机
•   （三）幼儿文化认同的迟疑
• 三、幼儿文化认同困境的应对
•   （一）基于游戏精神以改造幼儿教育文化
•   （二）扎根本土资源以促进家园协作
•   （三）尊重幼儿文化以提升文化意义感

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 彭茜

关键词: 幼儿,文化认同,生态文化,文化经验

来源: 教育导刊(下半月) 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 学前教育

单位: 广州大学教育学院

基金: 广东省哲学社会科学“十三五”规划课题“文化认同视域下幼儿园地方文化课程的构建研究:以岭南文化课程为例”(编号:GD18CJY10)

分类号: G611

页码: 5-11

总页数: 7

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