谭玲（四川省广元市苍溪县陵江镇初级中学校四川广元628400）
【摘要】有效的学习策略可以进一步推动学生可持续发展。作为一名初中英语教师，作者深有体会。特作以下探讨。以期为教学有效性进献微薄之力。
【关键词】初中英语必要性探索有效学习策略
中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）07-024-02
伴随着我国经济飞速发展和成功举办一系列国际重大性活动。英语已经成为对外交流和适应未来发展的重要方式。然而，目前，我国英语课堂教学现状难尽人意。许多学生盲目性和毫无策略性学习英语现象非常普遍。归根结底在于英语教师教学缺乏艺术和学生学习缺乏策略。许多英语教师将主要时间和精力用于传输知识。忽视对学生心理特征和学习规律的把握。此外，缺乏系统性教学。学生只能死记硬背，简单和重复性现象非常普遍。在传统教学模式下，英语教师主宰者整个教学活动。学生学习自主性被严重压制。主要体现在填鸭式教学。英语教师将主要时间和精力用于知识传授而忽视对学生综合能力培养。学生只能消极被动接受。学生的学习目标就是原封不动的接受英语教师的传授和单一乏味性训练。这种系统性讲解知识，造成学生思维僵化。学生耗费大量时间和精力用于知识记忆和机械训练。很难将所学知识内化为技能。因此，学习策略更是无从谈起。通过课堂细致观察和课下走访得知：许多学生在学习英语过程中存在诸多问题。比如：消极获取、缺乏目的、策略单一和学习效果差强人意。之所以产生这种现象，归根结底在于许多英语教师过于传授知识而并非传授学习策略。导致学生缺乏有效的学习策略。只能亦步亦趋的跟随英语教师的引导。一旦脱离英语教师的引导，便不知所措。自主学习能力严重不足。而《英语课程标准》明确指出：培养学生学习自主性，英语教学除了一套培养学生语言能力、思想素质和文化素质之外，还要引导学生掌握切实有效的学习策略。最大限度挖掘学生内在潜能。进一步增强学生综合能力。因此，高效的学习策略可以推动学生积极主动获取知识。为学生可持续发展奠定坚实基础。是英语教学的一种重要任务。
一、初中英语有效教学策略研究和实践的必要性
1.有效学习策略的研究和实践贴近素质教育本质
素质教育关注学生的自主发展。为此，在课堂教学中，英语教师不仅要传授必要的知识，更要培养学生高效获取知识。只有储备扎实和丰富知识才能更好的适应社会发展。此外，英语教师要统筹兼顾知识无限性和课堂学习时间有效的问题。进一步培养可持续发展能力。为此，英语教师在传授基础性知识同时，还要积极研究和实践教学策略。促使学生掌握科学和高效的学习策略。
2.有效学习策略的研究和实践是成功教学的保障
现代教育教学研究表明：学习策略对于学习英语具有重大的理论意义和现实意义。学生语言能力的形成除了和知识理解和运用有关以外还和实际能力息息相关。因此，高效的学习策略是成功教学的保障。
3.有效学习策略的研究和实践是推动英语教学深入化、持续化和健康化发展的需要
伴随着心理教育的发展和英语学习的逐步深化。以人为本的重要性被更多的人接受和认可。学生是课堂教学的主体。学习是学生积极主动的过程。为此，英语教师要深入研究和积极实践有效教学策略。教师的教和学生的学是一种相辅相成的关系。只有大力推进和相互促进。才能推动英语教学深入化、持续化和健康化发展。
二、初中英语有效教学策略研究和实践的探索
1.结合不同层次学生现状选择有效教学策略
学习策略的选择要结合学生的性别、年龄、知识结构和学习能力等等现状。为了进一步提高教学有效性，英语教师需要结合不同层次学生的现状选择有效教学策略。比如：讲座式。讲座式适合初一学生。可以在课堂教学中实施，也可以和其他教学策略有机结合。这种教学策略是为了更好的促使学生明确有效学习策略的内涵。而并不适用于具体教学。正是因为讲座式和具体教学不协调。因此，教学效果难尽人意。学习效果也会因为不同层次学生差异性而差距明显。因此，英语教师可以适当补充一些其他教学策略。比如：将全体学生分成若干学习小组进行广泛性讨论和课堂反馈学习效果。可以将这些成果以书面形式呈现出来，定期进行交流。进一步夯实学生学习效果。比如：研究谈论式。这种学习策略具有集中性和短期性。这种学习策略将讲座式、研究讨论和亲身实践有效融合。可以集中训练半个月，将学习时间分成若干阶段。并结合教学任务灵活选择学习策略。促使不同层次学生之间可以自由交流。比如：教材渗透式。新版英语教材在不同单元之间融于策略培养。因此，在课堂教学中，英语教师要结合教学任务实施有意识和有步骤的引导。比如：日常教学活动渗透。在课堂教学中，英语教师要有意识和有步骤的实施这些有效学习策略，给学生留出一定时间和精力用于理解、记忆和运用。
2.实施文化教学
学习英语也需要具备一定的文化素养。为此，在课堂教学中，英语教师要组织学生阅读课文。初步了解欧美国家的风俗民情。此外，英语教师还可以充分利用圣诞节、感恩节、父亲节等等欧美国家的节日促使学生了解欧美国家的礼仪和节日知识。此外，英语教师还可以利用多媒体课件、英语歌曲构建浓厚的学习氛围。促使学生具备初步阅读英语内容的能力。进一步增强学生跨文化交际能力。
3.用英语实施教学
用英语实施教学是英语课堂教学的必然要求。应大力弘扬。在课堂教学中，英语教师要尽量运用英语实施教学，语速要流畅，切断学生用汉语转化英语的时间。由此一来，会导致很多学生不适应。但英语教师要坚持不懈。逐步提高学生听说能力。学生会逐步适应这样教学，汉语逐步减少。这种课堂逐步受到学生的青睐。此外，英语教师还要扭转学生不敢说英语的坏习惯。逐步降低说英语的时间和频率。逐步培养学生说英语的热情。构建适宜说英语氛围，以新颖开端和简洁诶开场白来吸引学生。将学生带入轻松活泼的学习活动中。促使英语成为学生向往的天地。
言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会。若有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献：
1张峰;对英语课堂上教学形式及其有效性的调查研究[D];福建师范大学;2007年
2薛凤珍;初中英语教学有效性策略研究[N];学知报;2011年
3鲁林;;对英语课堂教学有效性的思考[J];英语教师;2008年07期