导读:本文包含了航行实习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:海图,护卫舰,轮机,教学计划,环球,风浪,上海。
航行实习论文文献综述
周劲,黎明宇,林飞[1]（2019）在《“风高浪急的大海就是我们的战场”》一文中研究指出“海面风浪较大，各舱室战位注意检查舷窗水密关闭情况！”9月22日，正在执行远航实习访问任务的戚继光舰在东海某海域与台风“塔巴”不期而遇。随着海况日趋恶劣，舰上不少学员出现了晕船症状。他们如何勇闯风浪，迎接这份大海的“见面礼”？在05甲板的1号教室(本文来源于《解放军报》期刊2019-09-25）
曾东,毛宏雨[2]（2018）在《航行实习上下船机动用时的优化对策——以青岛远洋船员职业学院航行实习教学为例》一文中研究指出航行认识实习旨在培养学生对船舶机舱中的主要设备的感性认识,且初步了解机舱值班职责中所需的管理工作和技能。通过对构成航行认识实习的叁个主要时间段(离校-登船、在船实习、下船-回校)的分析,得出"离校-登船"用时过长是导致航行认识实习机动用时过长的关键因素,也是造成认识实习用时超出教学实施计划安排,打乱了整体教学秩序的主要原因。因此,为了维持正常的教学秩序,保证了认识实习教学活动按照教学大纲的课时要求正常进行,在认识实习过程中要准确掌握船舶靠港时间;提前开具介绍信;做好与码头的协调工作,使得客运车辆到达港口城市后直奔码头;车辆进港后由微信等定位进行引导,少走弯路。(本文来源于《南通航运职业技术学院学报》期刊2018年01期）
闫化然,董文海[3]（2014）在《基于航海CBT技术的航行实习教学探索》一文中研究指出海上航行实习一直是航海教育的重要环节。为满足《STCW公约马尼拉修正案》等对航海实践技能的要求,通过对航行实习教学进行系统调研,针对目前航行实习教学中存在的问题,结合CBT技术的发展及优势,分析研究航海CBT对航行实习教学的推动作用。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2014年20期）
闫化然,董文海,赵亚冰[4]（2014）在《基于模糊综合的航行实习考核模型的研究》一文中研究指出针对目前航行实习考核评价中存在的问题,引入模糊数学的评价方法,基于航行实习考核原则和特点,确定了多元考核指标,构建了2层模糊评价模型,并利用现代综合评价软件包(MCE)进行实证测评,以期为航海院校航行实习考核和管理工作提供参考和借鉴。(本文来源于《中国水运(下半月)》期刊2014年09期）
张锦朋,李毓敏,王亮,吴刚,应士君[5]（2013）在《“育明”轮航海专业航行实习的框架设计与实施》一文中研究指出基于STCW公约马尼拉修正案,从中海公司安全文化、船员行为规范等入手,结合实习教学的要求,对上海海事大学新建教学实习散货船"育明"轮航海专业航行实习进行全新设计,提出在实施过程中应遵循的基本原则,建立奖惩机制、监督机制、评价机制和保障机制,得出实习计划的周密性和组织实施的有效性、船舶经营方的配合和参与度、教官素质和"育明"轮营运的不确定性是影响实习效果的主要因素。(本文来源于《航海教育研究》期刊2013年04期）
俞国平[6]（2013）在《新形势下的“航行认识实习”课程教学改革》一文中研究指出根据STCW公约马尼拉修正案和《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》对船舶驾驶员提出的新标准,结合上海海事职业技术学院的实际情况,分析航行认识实习中存在的问题,并针对这些问题提出相应的教学改革建议:引进优秀航海专业教师,加强师资队伍建设;调整教学计划,更新教学内容;规范教学文件,健全管理制度;改革教学方式,提高航行认识实习教学效果。(本文来源于《航海教育研究》期刊2013年04期）
宋辉,李秦卫,曹金平[7]（2012）在《写在大洋上的答卷》一文中研究指出8月25日，南太平洋，北风7级，浪高4米。 这天，正在执行“和谐使命—郑和舰环球行”远洋实习训练任务的海军大连舰艇学院110名学员，在持续的风浪中突然接受了13个战斗课目的连续考核。 “合格率100%，优秀率67%。”目睹考核结果，海军大连舰(本文来源于《解放军报》期刊2012-09-12）
叶明君[8]（2012）在《基于校企合作的航海教育“航行认识实习”研究》一文中研究指出航行认识实习是航海类专业实践教学的重要环节,由于实习船舶、经费、船舶营运等客观原因,目前我国航海院校航行认识实习的实施还存在一些问题和困难。在合理解决理念、机制、效益等方面问题的基础上,笔者认为,在校企合作建造的实习船上开展航行认识实习是一种有效的航海教育实践教学形式。(本文来源于《教育与职业》期刊2012年11期）
陈永志,赵在理,范世东,高岚,王克[9]（2012）在《轮机专业航行实习基地建设与管理现状分析及对策》一文中研究指出根据2010年STCW公约马尼拉修正案对船员教育和培训的要求,本文论述了轮机工程专业航行实习基地建设与管理在航海院校教学活动中的作用,分析了近年来航海院校水上专业的航行实习基地建设与管理中存在的问题,提出了解决问题的具体措施,对推进轮机工程专业实践教学改革具有重要的现实意义。(本文来源于《航海技术》期刊2012年02期）
蒋更红[10]（2010）在《航海专业学生毕业航行实习成绩综合评价体系的构建》一文中研究指出在论述建立航海专业学生毕业航行实习成绩评价体系的意义的基础上,从毕业航行实习考评指标选取及指标体系建立、考评指标内容与权重确定、成绩评价的最终实施等几个方面,对毕业航行实习成绩综合考评方法进行探讨。(本文来源于《航海教育研究》期刊2010年02期）
航行实习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
航行认识实习旨在培养学生对船舶机舱中的主要设备的感性认识,且初步了解机舱值班职责中所需的管理工作和技能。通过对构成航行认识实习的叁个主要时间段(离校-登船、在船实习、下船-回校)的分析,得出"离校-登船"用时过长是导致航行认识实习机动用时过长的关键因素,也是造成认识实习用时超出教学实施计划安排,打乱了整体教学秩序的主要原因。因此,为了维持正常的教学秩序,保证了认识实习教学活动按照教学大纲的课时要求正常进行,在认识实习过程中要准确掌握船舶靠港时间;提前开具介绍信;做好与码头的协调工作,使得客运车辆到达港口城市后直奔码头;车辆进港后由微信等定位进行引导,少走弯路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
航行实习论文参考文献
[1].周劲,黎明宇,林飞.“风高浪急的大海就是我们的战场”[N].解放军报.2019
[2].曾东,毛宏雨.航行实习上下船机动用时的优化对策——以青岛远洋船员职业学院航行实习教学为例[J].南通航运职业技术学院学报.2018
[3].闫化然,董文海.基于航海CBT技术的航行实习教学探索[J].中国信息技术教育.2014
[4].闫化然,董文海,赵亚冰.基于模糊综合的航行实习考核模型的研究[J].中国水运(下半月).2014
[5].张锦朋,李毓敏,王亮,吴刚,应士君.“育明”轮航海专业航行实习的框架设计与实施[J].航海教育研究.2013
[6].俞国平.新形势下的“航行认识实习”课程教学改革[J].航海教育研究.2013
[7].宋辉,李秦卫,曹金平.写在大洋上的答卷[N].解放军报.2012
[8].叶明君.基于校企合作的航海教育“航行认识实习”研究[J].教育与职业.2012
[9].陈永志,赵在理,范世东,高岚,王克.轮机专业航行实习基地建设与管理现状分析及对策[J].航海技术.2012
[10].蒋更红.航海专业学生毕业航行实习成绩综合评价体系的构建[J].航海教育研究.2010
论文知识图
