导读:本文包含了心理表象论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:表象,心理,情绪,视觉,胸外科,情感,病理学。
心理表象论文文献综述
赵涛,刘春艳,白丽燕[1]（2019）在《形态在空间转换中的解析重构——形式美法则在空间中的心理表象》一文中研究指出形态的抽象要素在平面和立体中存在一定差异性,但都遵循一样的形式美法则,课题通过具有普遍审美认知的经典现代抽象绘画,进行平面—立体—平面的空间转换训练,展开对抽象形态要素、构成法则、形式美法则的深入练习和认知,也希望能够通过对现代抽象绘画的演变和重新构成,体味现代艺术对当代设计的深远影响。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年27期）
王增国[2]（2019）在《城乡结合部初中留守学生心理表象与教育措施研究》一文中研究指出本文以城乡结合部初中留守学生为研究对象,利用经验分层及随机抽样的方法,对城乡结合部初中留守学生心理表象进行了探究。并从明确初中学生心理特征、设置完善的初中留守学生心理辅导体系、建立常态化留守学生家庭联系制度等方面,对城乡结合部初中留守学生心理教育措施进行了简单的分析,以期为城乡结合部初中留守学生教育工作开展提供良好的借鉴。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年08期）
杨红军[3]（2018）在《从心理表象生成原理看作者感知生活的技巧》一文中研究指出大学基础写作教学的效果经常受到各种质疑,其实这并非如某些批判者所言是课程设置之错,而是课程教学方法的低效以及教学团队过于薄弱的结果。比如从表象生成原理对作家成功的秘笈一探究竟,就可以发现,完全可以从大量成功作家的创作经验中,提炼出一套科学有效的训练方法和指导策略,从而大大提高写作教学质量。(本文来源于《写作(上旬刊)》期刊2018年01期）
乐国安,卢俊,徐健美[4]（2017）在《西方心理表象技术研究的昨天、今天与明天》一文中研究指出心理表象技术是指以呈现和操控心理表象为方式,达成心身健康目的的心理技术。研究梳理西方心理表象技术研究的历史,整理出十种比较体系化、有应用价值的心理表象技术;概要介绍了该技术在医疗护理、临床心理、教育、体育、社会工作方面所取得的成效,及其有效的技术操作机制。最后,在新近的相关实验结论基础上,笔者提出"心理表象环境论"作为其有效机制的理论解释框架。(本文来源于《心理学探新》期刊2017年02期）
吴春岩[5]（2016）在《大学生就业心理表象和成因分析》一文中研究指出就业是大学生学习和生活的风向标,在大学生求职就业过程中会表现出不同的心理状态。大学生就业过程中表现出的积极参与、直面现实、盲目从众、恐惧自卑、自负自大、求便依赖等就业心理影响着他们的就业质量。就业环境和市场、就业观念、高校人才培养模式、大学生自身素质等都影响着大学生就业心理的形成。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2016年09期）
王铭,江光荣[6]（2016）在《情绪障碍及其干预:心理表象的视角》一文中研究指出心理表象在多种情绪障碍中均表现出病理性特点。研究者基于心理表象主要对创伤后应激障碍、抑郁心境、双相障碍情绪和社交焦虑进行了心理病理学解释,尤其关注闪回和过度概化记忆等两种典型症状,并且重视心理表象在情绪症状维持中的作用。概括而言,研究者强调记忆形成与提取过程的异常、认知与行为的保护性策略的负强化、对事件及自我的认知偏差等叁类因素对情绪障碍的致病作用。目前,针对或运用心理表象的干预与训练方法包括减少消极表象、改变消极表象内容、提高积极表象能力、提高记忆的具体性等四类。未来应注重侵入性表象的功能分析以及相关的心理病理学模型研究,并拓展干预与训练研究。(本文来源于《心理科学进展》期刊2016年04期）
管琳[7]（2015）在《胸外科临床教学内隐心理表象重建模型及其研究思路》一文中研究指出胸外科临床教学包括见习与实习两个部分。教学目标是完成前期理论向临床实践的正迁移。而形成迁移的重要认知活动是心理表象在记忆中的表征。教师指导学生通过积极想象重现前期基础课程所形成的心理表征,与临床复杂情景结合,经由无意识类化、抽象,自动生成、建立理论联系临床的深层次表征。因此,表象重建的教学过程与传统外显学习不同,并不事先有意识揭露临床诊疗的相关知识与操作规则,而具备明显的内隐性。最后,初步分析理论模型的实证研究思路,为后续深入探索提供依据。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2015年09期）
张晓凡[8]（2015）在《设计心理表象情感传达方式研究》一文中研究指出表象作为认知心理中的一个重要的心理过程,在视觉设计和设计心理研究中是必不可少的。视觉艺术作为最直接的艺术形式,是表象表达与情感体验的主要方式,因此视觉艺术在通过表象思维进行设计创造的过程中,除了继续发扬其创意性和独特的形式语言外,更加需要研究的是设计所引发的表象情感,使人们一边接受设计产品传递的信息的同时还进行着情感的交流和情感体验,因此表象作为认知和创作的最主要的来源和支柱。对于视觉中最基本元素点的表象情感的研究,在未来设计中的作用也越来越重要。本文将设计心理与表象情感传达作为研究对象,以基本的视觉元素点在设计心理与表象情感传达中为例,详细的论述了点元素的表象本质以及在设计中的表象情感传达。文章首先简要的阐述了论文的背景、研究现状以及研究本课题的目的和意义。以认知设计心理中的表象作为论文出发点,对设计思维环节中“脑中的图像”即表象进行一个整体的论述,从表象的基本论述,心理思维活动过程和表象的分类特点叁个部分对表象以及表象与设计之间的关系进行初步的探索。其次通过对表象心理活动的认识,并透过心理学和设计艺术学对设计中表象内涵及思维情感过程进行更深层次的探讨,揭示了表象情感在艺术设计中的重要作用。将视觉基本构成元素点的表象内在的审美情感作为具体分析,从点个点元素、点组合、点的综合运用表现上的表象情感作为主要研究对象进行了具体的分析研究,对点元素情感表现做出系统的分析,为点的表象情感设计在以后的设计提供了理论支持。最后将研究所得的理论与生活中的实际案例进行结合分析,将理论带入实际的案例分析中,使人们更为直观的认识点的表象情感传达,进一步激发人们的审美情感,引起共鸣。(本文来源于《西安工程大学》期刊2015-05-20）
王积福,黄志剑,于淋[9]（2015）在《情绪词语对摔跤运动员心理表象影响的事件相关电位研究》一文中研究指出目的:探讨情绪词语对摔跤运动员心理表象任务影响的行为特征及事件相关电位特点。方法:研究对象为24名二级以上摔跤运动员,从汉语情感词系统中选取积极词语和消极词语各40个作为情绪启动材料,心理旋转任务为旋转的字母R。脑电记录采用事件相关电位技术(ERPs)。结果:(1)随着字母R旋转角度的增加,反应时逐渐增大(P<0.01),正确率逐渐减小(P<0.01);(2)Cz电极的P300峰潜伏期显着小于其他叁个电极位置(P<0.01),Pz与Cz的P300峰波幅分别显着大于P4与P3处(P<0.05);(3)积极词语诱导条件的P300峰潜伏期显着短于消极词语诱导条件(P<0.05)。结论:(1)摔跤运动员在两种情绪条件下:随着旋转角度的增加,反应时逐渐增加而正确率逐渐下降;在心理表象过程中,脑部顶叶靠近枕区的激活速度与加工速度慢于中央区,且脑中央区位置付出了较多的认知负荷。(2)积极情绪词语有助于提高摔跤运动员在心理表象过程中的空间认知加工与转换速度,提示在平时训练过程中教练员应多使用积极性词语进行暗示,以提高运动员的运动竞技表现。(本文来源于《中国运动医学杂志》期刊2015年04期）
张晓凡,邵璐[10]（2014）在《浅谈设计心理表象与视觉设计情感研究》一文中研究指出表象作为认知心理学中的一项重要的研究内容,在我们的思维以及设计中都发挥着重要的作用。视觉作为我们认识世界的一道大门,视觉设计情感在信息媒体多样化的今天,更能够直观的打动人心,产生认同感。(本文来源于《艺术科技》期刊2014年12期）
心理表象论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以城乡结合部初中留守学生为研究对象,利用经验分层及随机抽样的方法,对城乡结合部初中留守学生心理表象进行了探究。并从明确初中学生心理特征、设置完善的初中留守学生心理辅导体系、建立常态化留守学生家庭联系制度等方面,对城乡结合部初中留守学生心理教育措施进行了简单的分析,以期为城乡结合部初中留守学生教育工作开展提供良好的借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
心理表象论文参考文献
[1].赵涛,刘春艳,白丽燕.形态在空间转换中的解析重构——形式美法则在空间中的心理表象[J].教育教学论坛.2019
[2].王增国.城乡结合部初中留守学生心理表象与教育措施研究[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[3].杨红军.从心理表象生成原理看作者感知生活的技巧[J].写作(上旬刊).2018
[4].乐国安,卢俊,徐健美.西方心理表象技术研究的昨天、今天与明天[J].心理学探新.2017
[5].吴春岩.大学生就业心理表象和成因分析[J].湖北函授大学学报.2016
[6].王铭,江光荣.情绪障碍及其干预:心理表象的视角[J].心理科学进展.2016
[7].管琳.胸外科临床教学内隐心理表象重建模型及其研究思路[J].中国高等医学教育.2015
[8].张晓凡.设计心理表象情感传达方式研究[D].西安工程大学.2015
[9].王积福,黄志剑,于淋.情绪词语对摔跤运动员心理表象影响的事件相关电位研究[J].中国运动医学杂志.2015
[10].张晓凡,邵璐.浅谈设计心理表象与视觉设计情感研究[J].艺术科技.2014
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