导读:本文包含了开放题论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:小学数学,常态,数学,评价,创造性思维,乘法,题型。
开放题论文文献综述
高齐天[1]（2019）在《“两课”考试中开放题应用的制约因素》一文中研究指出开放题有利于学生发散扩展能力的培养和创新能力的塑造,高校"两课"考试中更应该注重开放题的应用。制约开放题在"两课"考试中应用的技术性因素体现在题型设计和评分标准环节,而在制约其应用的非技术性因素中,既有教师因素,也有管理机制问题。(本文来源于《兴义民族师范学院学报》期刊2019年05期）
赵萌[2]（2019）在《“特殊平行四边形”的两种开放题型解法剖析》一文中研究指出本文主要是从两种题型着手来研究"特殊平行四边形"的.一种是给出结论探索条件的题型,另一种是已知条件来探索结论的题型.这两种题型具有开放性,主要考查了平行四边形、菱形、矩形、正方形等之间的判定关系,是中考常考题型,学生必须熟练掌握.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年19期）
李安明[3]（2019）在《初中数学开放题的解题技巧》一文中研究指出近年来随着新课改的进行,如何提高初中学生的关于开放性试题新的解题技巧成为数学教学关注的重点。对于开放题解题技巧的内容的关键在于充分掌握和了解数学开放性题目的特点和内容,从而有选择性地进行教学开展。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年27期）
熊军辉[4]（2019）在《小学数学开放题教学中学生创新能力的培养》一文中研究指出在教育的过程中,创新观念与创新能力的培养对小学生有着非常重要的作用。数学是一门思维性非常强的学科,在培养小学生的创新思维方面有着重要的意义。本文主要针对小学数学开放题教学中的创新能力培养进行研究,首先介绍了小学数学开放题研究的现状,其次说明了小学数学开放题的教育价值,最后提出了在小学数学开放题教学中培养创新能力的具体措施。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年09期）
杨琴[5]（2019）在《基于小学数学开放题与常态课堂融合的实践课例探讨》一文中研究指出首先对小学数学开放题与常态课堂融合的具体应用进行了分析,其次对小学数学开放题与常态课堂融合的理性进行了思考,希望可以通过简单的分析,可以为后者提供适当的参考意义。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年09期）
王万勇[6]（2019）在《小学数学开放题教学的问题与对策》一文中研究指出小学数学开放题能培养学生发散思维,而对小学生进行开放题教学时,发现当下学生并不善于思考及自组条件,这需要教师改进教学手段,促使学生做好数学开放题。(本文来源于《教书育人》期刊2019年25期）
杨传冈[7]（2019）在《小学生创造性思维评价——以数学开放题问题解决为例》一文中研究指出《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确要求培养学生的创新意识。数学学习的核心要义是思维的发展,数学教师工作的重中之重是培养学生的思维能力,特别是创造性思维能力。本研究选择了四道开放题,通过对一所公立学校六年级学生进行测试,从流畅性、灵活性、创造性叁个视角考查学生的整体表现,具体评价基于开放题问题解决视角下小学生的创造性思维发展水平。测试表明,数学开放题能有效发展学生的创造性思维,测试让小学生的创造性思维水平可视化,为后续教育工作提供了方向。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年13期）
郝海平[8]（2019）在《小学数学开放题研究再思考》一文中研究指出本文在查阅相关研究基础上,就开放题教学的相关概念、题型设计和课堂运用进行了梳理,并从加强对开放题教学基本理论框架的整体构建、加强对开放题教学实践的系统研究、加强对开放题教学效度的评估研究和加强对开放性课堂数学文化的构建等方面提出改进建议。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年15期）
王林,杨传冈[9]（2019）在《基于开放题融入常态教学视角探讨课堂整合》一文中研究指出开放题的条件开放、解题方法开放、结果开放,为学生的思维驰骋提供了广阔空间,给学生搭建了广阔的动手操作舞台,为学生的后续创新发展注入了更持久的动力。开放题与数学常态教学进行知识整合、问题情境整合以及解题策略的整合,更有利于学生批判思维、创新思维与创新能力的培养。本文试从"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"四个方面,就开放题与小学数学常态教学活动的有机整合进行探讨。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年15期）
徐宏[10]（2019）在《开放题融入常态课堂助力学生深度学习——以“两位数乘两位数乘法”为例》一文中研究指出选择和使用小学数学开放题,需要先研读教材,找寻知识的起点,以原型题为出发点,融入内容关涉的开放题,对课堂教学中呈现的知识点进行引申和拓展,有意识地拓展学生思维,帮助学生构建灵活多变的数学思维模式,提升数学课堂的深度和广度。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年15期）
开放题论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要是从两种题型着手来研究"特殊平行四边形"的.一种是给出结论探索条件的题型,另一种是已知条件来探索结论的题型.这两种题型具有开放性,主要考查了平行四边形、菱形、矩形、正方形等之间的判定关系,是中考常考题型,学生必须熟练掌握.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
开放题论文参考文献
[1].高齐天.“两课”考试中开放题应用的制约因素[J].兴义民族师范学院学报.2019
[2].赵萌.“特殊平行四边形”的两种开放题型解法剖析[J].数学学习与研究.2019
[3].李安明.初中数学开放题的解题技巧[J].华夏教师.2019
[4].熊军辉.小学数学开放题教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育.2019
[5].杨琴.基于小学数学开放题与常态课堂融合的实践课例探讨[J].新课程(综合版).2019
[6].王万勇.小学数学开放题教学的问题与对策[J].教书育人.2019
[7].杨传冈.小学生创造性思维评价——以数学开放题问题解决为例[J].基础教育课程.2019
[8].郝海平.小学数学开放题研究再思考[J].新课程研究.2019
[9].王林,杨传冈.基于开放题融入常态教学视角探讨课堂整合[J].新课程研究.2019
[10].徐宏.开放题融入常态课堂助力学生深度学习——以“两位数乘两位数乘法”为例[J].新课程研究.2019
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