价值取向的社会选择：教师培训课程设计的知识社会学分析

论文摘要

在社会学意义上,课程设计就是按照支配阶层的意志,对知识进行的社会选择和组织,是一场有意识的价值权衡与选择的活动。设计与开发怎样的课程牵扯到多元课程取向比较、分析与选择的问题。从技术层面看,教师培训课程设计的核心是课程设计主体按其课程价值取向对课程知识作出选择和组织。在知识社会学看来,教师培训课程设计不是个体性的,而是个体所归属阶层、群体的群体性立场与思维方式在课程目标、结构、内容与方式等方面的具体表达,教师培训课程设计归根结底是社会的选择。

论文目录

• 一、问题的提出
• 二、课程目标的社会应对与选择
• 三、课程结构的社会谋划与平衡
•   （一）素质结构：不同历史时期下的社会召唤
•   （二）课程结构：素质结构下课程知识的价值排序
• 四、课程内容的社会筛选与重组
• 五、培训方式的社会惯习与创新

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 程明喜

关键词: 教师培训,课程设计,价值取向,知识社会学分析

来源: 教育评论 2019年11期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 吉林省教育学院

基金: 2017年度吉林省基础教育教研重点课题“改革开放以来我国中小学教师培训课程价值取向的研究”（编号JLSJY2017Z036）的阶段性研究成果

分类号: G451.2

页码: 100-105

总页数: 6

文件大小: 1679K

下载量: 169