谢辉
摘要：英文电影是拓展初中英语教学的重要内容，是新时代信息技术条件下对于课堂教学的新要求。对于提高初中学生英语学习兴趣，提高听力技能和口语表达，提高自主学习能力和团结协作精神具有很大帮助。本文从英文电影对于初中英语教学的必要性出发，分析当前英文电影教学中存在的诸多问题并提出相应的对策建议。
关键词：英文电影；初中英语教学；问题；建议
一、引言
在语言学习过程中，“听说读写”四个基本技能样样重要，缺一不可。在传统的英语教学中，往往只注重读、写能力的训练，以课本、词汇加语法的语言教学为重，从而使得教学内容纯理论化、抽象化，造成学生语言学习与语言实际应用相脱节。然而，听与说的能力的提高必须依靠大量的实践训练来实现，然而语言学习必须与语言应用相结合，以提高学生听力技能和口语表达能力。
随着科学进步及多媒体技术的使用，英文电影开始走进初中英语教学课堂，极大地丰富了外语学习资源和手段。同时为学生呈现与现实生活相仿的环境，提供地道、通俗的情景化语言，弥补课本语言教材的不足，充分调动了学生英语学习的积极性，对提高课堂教学效果具有很大意义。
二、英文电影于初中英文教学的必要性
目前，我国初中英语教学仍以教师为中心，以向学生灌输词汇和语法为基础，老师翻译课文，学生背诵课文。学生所接受的语言训练均来自课本，而非真实或自然的语言，学生很少有练习听力和口语的机会和使用所学到的语言的机会。改变当前初中英语教学现状的当务之急就是要拓宽新的教学模式，为学生提供真实的英语语言学习环境，拓展学习和运用英语的渠道。
英文电影提供了一种包罗万象的语言环境，贴近真实的生活。不仅能使学生在真实的语言环境中提高听说能力，而且为学生展现了一个了解所学语言国家的文化，风俗及概况的窗口。对于提高学生英语学习能力具有不可忽视的意义：1.英文电影可以帮助我们熟悉英语环境，深化日常英语的理解，锻炼听力水平，提高口语表达能力；2.英文电影可以丰富语言背景文化，有助于学生深入了解语言文化内涵。3.英文电影可以培养学生语言敏感性，原声配英文字幕，逐渐培养学习兴趣及信心。
三、在初中英文电影教学中存在的问题
1.学生缺失自主性
在初中英文电影教学中，教师是权威，是教学的主体。从电影的选择、电影相关资料的获取到根据电影设计的相关活动，教师拥有绝对的选择权。英语教师利用英文电影和相关的资料不是为学生的自主学习和协作学习创造条件，而是出于提高自己的教学质量，把它们作为日常教学的讲解辅助工具。整个过程中学生缺乏自主性，任由教师摆布。
2.忽略学生知识水平
在英文电影选择上，教师一般都会选取内容健康、主题乐观向上的影片，而缺乏考虑学生的知识积累水平。在英文电影教学中，很多教师播放带中文字幕或者中英文字幕的电影，破坏了纯英文的语言听说背景，学生往往只关注精彩的画面和故事情节发展，完全沉浸在休闲娱乐之中，忘记英文电影学习的初衷。
3.学习评价片面化
多数英语教师通过书面测验和作业的形式评价学生对英语知识和技能的掌握情况，忽视了运用多种评价方法、手段综合评价学生在英文电影学习中的进步和变化。在英文电影教学中教师只是着重评价学生的词汇、句型、语法知识和语音语调，很少去评价学生的情感态度和价值观。而且忽略了差异评价，没有过多尊重学生的个体差异、尊重和认可学生个性化的价值取向。
四、初中英语英文电影教学的建议
1.选取与课本主题、学生学习和生活相关的电影
选择的英文电影一方面要与教材的主题相关，另一方面要与学生的学习和生活相关。只有与课本的主题相关，才有利于知识的迁移和能力的提升，增强学生的实践能力和创新能力。与学生的学习和生活相关的英文电影，才能激发学生学习兴趣，提高学生主动性和参与性，促进自主学习。
2.鼓励学生自主设计学习活动
从英文电影选题到课后效果反馈，初中英语英文电影教学需要鼓励学生全程参与、主动设计相关活动。学生在课前通过网络、报纸杂志等各种渠道搜集有关英文电影的资料，在课堂中自主设计相关学习活动，同时与教师或同学交流、沟通，分享观点和收获。结合英文电影来设计学习活动，培养学生的自主学习能力，提高获取有关信息与资料和利用、评价有关信息与资料的能力。
3.建立多元化、全面的评价体系
建立全面、开放、动态的评价方法，摒弃通过测验和检查作业的形式评价学生在英文电影学习中的收获的评价模式。在英文电影学习中，全面的评价学生的发展。在关注学生知识和技能收获的同时，更要关注学生健康的个性品质、英语学习策略和西方文化意识等方面的发展。同时，判断学生是否形成正确的价值观和世界观，是否提高了对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
五、结束语
引入英文电影教学，为学生创造出逼真的语言实践的情景，使教学内容形象化、具体化和实践化，以致提高学生语言实际应用能力。但其中还存在许多问题，急需我们一线教育工作者去改善、去解决、去为学生创造最适宜的英文学习环境。
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作者单位：湖北省公安县埠河中学
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