潍坊滨海中学山东潍坊262737
摘要：本文分析了高中物理复习类微课制作流程、主要制作工具PPT、会声会影、仿真实验及其效果比较。
关键词：高中物理实验翻转课堂教学实践
复习类微课即指学生在课后复习时所使用的微课。高中物理概念和规律较多，更重要的是要应用概念和规律来解决各种各样的实际问题，学生学起来很吃力。因此，开发高中物理复习类微课显得尤为重要。
一、高中物理复习类微课制作流程
1.确定主题。复习类微课是为学生复习而准备的，因此，在选择主题时教师应充分考虑学生的复习需求，围绕学生的障碍点来设置主题，不必受限于教材的章节内容而面面俱到，但需注重知识的前后联系和综合应用。
2.选择工具。要根据确定的主题选择合适的工具软件。复习类微课按照所复习知识点类型的不同，可分为概念课、规律课、实验课等微课。由于不同课型知识点特点的不同，教师可以选择不同的软件进行制作，主要软件有PPT、会声会影、仿真实验等。
3.教学设计。复习类微课虽小，但也应包含教学的基本环节。引入要能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。分析要能结合具体情境，深入浅出，易于学生抓住核心要点。总结要抓住重点，言简意赅。练习难度要适中，让学生能够获得成就感。另外，教学设计应遵循学生的认知规律，从简单到复杂，从一般到特殊，从具体到抽象，从现象到本质。同时，画面应简洁美观，以图片、表格等形式为主，文字应少而精，重点内容可以用不同的颜色加以强调。
4.录制微课。教师录制微课时应保持画面简洁清晰、语言简练、声音洪亮，同时要注意有留白时间，供学生思考。一般电脑分辨率为1024×768，颜色为16位。视频尺寸为640×480，视频格式为MP4。同时在微课封面必须标明微课主题、适用年级、制作时间及所使用教材等基本信息。
5.上传使用及评价视频制作好后，教师可以在一定范围内免费供学生复习使用，并对学生的使用情况进行调查访问，为以后制作复习类微课积累宝贵经验。
二、高中物理复习类微课制作工具及其比较
1.PPT类。PPT是物理教师在教学中经常使用的多媒体软件，其功能强大、操作简单，可以很方便地编辑文字、图片、图表、动画、声音、影片等。在应用PPT时，教师可以结合录课宝等软件来制作精美的复习微课，其主要特点如下：
（1）便于设计知识结构。每一部分内容都可以链接到相应的微课，学生需要观看哪一节微课只需点击相应内容即可。同时也便于总结相关规律，设置巩固练习等。
（2）便于设计动作动画。物理研究对象大多是运动的，物理分析过程也是动态的，应用PPT可以模拟这些运动，设置合理的动作顺序，这比单纯的文本静止图片要生动很多，有利于学生接受相关概念和规律。
（3）便于插入视频影片。物理教学时经常遇到一些在课堂上无法进行的实验，如太空完全失重现象、电梯超重与失重现象、内外铁轨铺设高度差等。这就需要应用网络资源，将他人录制的视频或制作的模拟动画用在教学中。PPT可以很方便地插入这些资源，使其与教学完美融合。
2.会声会影类。会声会影软件是一款功能强大的视频编辑软件，具有图像抓取和编修功能，可以抓取、转换、实时记录画面文件，并提供100多种编制功能与效果，可导出多种常见的视频格式。实验复习关键是要重现实验情景，因此不适合利用PPT复习，可以借助会声会影软件来制作。应用会声会影软件制作复习微课时，首先要把实验过程录制下来，包含实验器材、实验操作步骤、数据处理过程等，然后通过后期逐帧制作，添加主题、实验目的、实验原理、实验注意事项、误差分析、巩固练习等信息，最后进行音频录制，导出视频，形成微课。应用会声会影软件制作的微课一般比较大，不利于网络传播。
3.仿真实验。在高中物理学习中，瞬时问题和动态过程分析问题由于具有发生时间短、涉及变量多、过程复杂、不易观察等特点，一直是学生学习的难点，如弹簧瞬时问题、共点力动态平衡问题等。另外，还有一些实验在高中物理实验室无法完成，如带电粒子在电磁场中的运动等。这时，教师可以借助仿真物理实验室软件来制作微课，帮助学生深入理解这些问题。仿真物理实验室软件是一个全开放性的物理实验仿真软件，它与常规的物理教学软件的不同在于：不是单纯演示几个现成的实验，而是提供一个实验器具完备的综合性实验室，可以DIY自己所需要的实验（高能物理除外）。应用仿真物理实验室软件制作微课，可以将瞬间变化的问题进行慢播放，便于学生观察；可以实时输出动态变化中各物理参量的变化情况，以图像的形式呈现；对难以在物理实验室里完成的实验进行模拟，将实验结果输出。制作完成后，微课可以以EXE文件形式输出，便于学生打开观看。但我们需要注意的是，应用仿真物理实验室软件制作微课不能录制音频。
综述上述，应用上述三类软件制作复习类微课各有利弊，在实际使用过程中，教师可以各取所长，综合应用，一定可以制作出学生乐看易懂的微课复习资源，激发学生学习物理的兴趣，提高学生物理学习的效率。
参考文献
[1]蔡晓明夏叶浅谈高中物理复习类微课制作的几种方法[J].中学课程资源，2019，（02)，68-70。
[2]姜涛微课在高中物理教学中的应用[J].黑龙江科学，2019，10，（03)，92-93。