曹春华（吉林省工程技师学院吉林白山134300）
【摘要】课程改革，让课堂充满了激情和活力；课程改革，让语文教学更精彩。"一切为了学生，为了学生的一切"是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的有效性。如何提高中职语文课堂教学的有效性，值得我们每一位中职老师思考。怎样才能实现语文课堂教学的有效性？
【关键词】中职语文课堂教学有效性
中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）10-064-01
中职生的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。教学中，如果沿用传统教学模式进行机械讲解，填鸭式地向他们灌输知识，学生是难以接受的，更谈不上学语文的积极性和主动性了。俗话说，兴趣是最好的老师。学习亦如此，它需要兴趣来激发。那么，如何实践中职语文教学的有效性呢？
一、了解中等职业学校学生特点，建设新型的师生关系
如果想提高提高中职语文的课堂教学效果，那么教师就应该放下架子，和学生平等相待，像朋友一样交流，建立新型的师生关系。教师应该成为课堂教学的组织者、引导者，是师生平等关系中的首席。教学中要尊重每一个学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。新课程改革要求语文教师真正认识到教学的新理念，以全新的理念指导教学。新课程强调，"教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容。
二、正确使用教材，以提高课堂有效性。
中职语文教师在教学过程中，往往是照本宣科。不管是基础模块还是拓展模块，都是照着课本，依着教参按部就班地宣讲。课程改革实施以来，许多教师都认识到应该"用教材教，而不是教教材"。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。语文教师要拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备，这样在语文教学中才能如鱼得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潜质，了解学生的实际，展示个人的教学能力，才能将课堂实施成为真正的有效课堂。
创造性地使用教材讲究把教材用好、用活、用实，教师的创造性教学源于教师的独创性思维。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出，只有这样讲起课来才能游刃有余，讲在点子上，一语道破。
三、要有个性化的教学方法，以提高课堂教学的有效性。
许多中职语文教师多年来已形成了一种教学模式：认识生字生词-作者简介-课文感知-概括段落大意-归纳中心思想，老师的主导地位是得到了完全的体现，但是学生是在被动的情况下学习，若一直用这样一种流程开展教学活动，教师自己也会厌倦的，学生的学习效果可想而知。提高课堂教学有效性，教师要创造性地教学。教师应有比较扎实的独立教学能力，比较独立的教学个性特征，使得教师教学的自信心增强，使教师在教学实践中呈现出比较强烈的创造性劳动的意向和行为。教师从自己的个性特征出发，有意识、有目的地进行教学艺术的创新，会显现出教学艺术的独创性特色，使教学艺术进入个性化的阶段。个性化反映的是教师自己的教学艺术与他人的不同，也意味着超越自己。教师在这一创造性教学阶段的实践过程，使自己的教学艺术创造进入了个性化的阶段，自身教学艺术开始呈现出与他人的不同，意味着"青出于蓝而胜于蓝"，是对周围同事或以往经验的超越。课堂上教师除了能创造性地完成教学任务，还要善于对自己的教学实践活动及其复杂的教学现象进行反思，并不断形成自己独立的思维方式，以更好地提高教学的有效性。
四、发挥多媒体优势，提高教学有效性
目前我国中职院校对教学的投入不断的增加，多媒体设备已经使用的十分普及了，在语文教学时，使用多媒体进行授课，有利于激发同学们的兴趣，教师也可以创设教学情境，能够把抽象内容讲的更形象化，同时还可以增加课堂上的信息量，进一步提高语文的教学效率。
五、教学要结合实际生活
教师的教学内容应该要适当的贴近我们的日常生活。因为语文这一学科本身就是社会生活的一个缩影，利用语文的这一特点，让学生的生活与语文进行连接起来，让学生对语文感兴趣，并促使他们喜欢上这个课程。教师在进行授课时，应该要把课堂上的课文与现实生活联系在一起，找到他们的关联点，让学生不仅能够很容易理解课文的含义，又能把知识扎实的记住。
六、教师要把学习的主动权交给学生，才能提高课堂教学有效性。
教师必须指导学生"会"学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高"导"的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。为了促使学生主动学习，可以改变习惯的、固定的课堂模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从"学会"到"会学"，最后达到"好学"的美好境界。
参考文献
[1]彭凤娟.新形势下提高中职语文教学效果的策略研究[J].《才智》.2014.31.
[2]陈带娣.如何提高中职语文课堂教学的有效性.《语文学刊》.2008.14.