河南省西平县杨庄高级中学樊彦梅
人类历史已掀开新的一页，21世纪是充满机遇和挑战的世纪，进入21世纪科学技术更加发达，竞争更加激烈，民族要振兴、国家要发展，社会对人的素质要求更高，而提高人的素质的关键在教育，所以教育的改革势在必行，时代需要的高素质创新型人才要靠新的教学方法来培养。所谓新的教学方法就是通过有目的、系统的新的教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。在中小学教育中，课堂教学是实施新型教育模式的主渠道，也是实施教育改革成功的关键。为此确立培养学生创新素质的课堂教学原则至关重要。新型教学的课堂教学原则，就是在实施教育改革中运用创造学、教育学和心理学原理，根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式。根据我们多年的教改实践，常用的教学方法主要有如下几种：
1培养学生的创新情感
提高学生创新素质的关键是创新人格。许多在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。感恩父母、感恩社会，对生活源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望；对学生加强这方面的情感教育，可以促进和提高学生情感智慧的发展。例如在物理教学中可以通过对物理发展史的考察，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。
2创设情景，调动学生自主学习的积极性
新的教学的课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与，使学生在参与过程中不断看到成功，产生愉快的情感，精神上得到某种满足，获得成功感，他们才能进一步产生新的需要，满怀乐趣的继续专研下去，一句话就是要营造一种有利于学生自主学习的课堂氛围。新的教学模式的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是新的教学模式的前提。教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多种求解的途径。新的教学特征之二是探究性。传统的教学活动“填压”的方式让学生学习人类已有的知识经验，造成了学生只能被动的接受。新的教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。新的教学的特征之三是个性化。没有个性，就没有创造，就没有特色。创新教学的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到热潮冷讽，要消除后进生对学习的“恐惧”，每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。如在高中物理教学中把验证性学生实验改为探究性学生实验后，自然地创设了师生平等交流、探究问题的创新学习氛围；另外讨论开放性实验，设计实验方案等都是创设创新氛围的好方法。
3注重方法技能的培养
在实施新的教学过程中要使学生掌握科学方法和技能。这是培养学生创新素质的重要途径。教学过程中要强调发现知识的过程，创造性解决问题的方法，而不是简单地介绍其结果。这样知识的学习不再是唯一的目的，同时它也是认识科学本质，训练思维能力，掌握科学方法的手段。
创新思维重要的特征是批判性和发散性。批判性就是不盲目从众，坚持自己的独立思考，拒绝复制型思维。创造从怀疑开始，怀疑就是思考，就是批判。思维的发散性，就是多角度、多侧面的思维方式。因此在创新教学中要适当调整教材结构和体系，加强创新思维方法和技巧的训练。如在物理教学中可以对实验装置运用缺点列举法、特性列举法等创新技法进行改进；设置一些开放性问题运用头脑风暴法、力行法等创新思维方法进行解决等。如运用这些方法训练后的学生，在学习高一物理时，物体的平衡一章中增加物体的稳度（例如增加篮球架的稳定程度）设计方案可多达10多种。
4掌握基础知识
中小学是基础教育阶段，扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基石，是创新素质形成的基础。在新的教学中不能忽视基础知识的教学，而要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。要求学生既要勤奋学习基础知识，又要注意掌握创新方法。要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系，创造性归纳和综合，又要引导学生运用创新方法去构建知识结构，形成知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。如引导学生把高中生物、地理、化学、物理中关于环境保护的知识进行归纳，分析当地环境污染产生的原因并提出其对策。这样以知识为载体，从“人的角度”来培养学生的创新素质。这样的学生才不是“仓库型”人才，才能想前人所未想，创前人所未创，才能铸就国家的辉煌。