导读:本文包含了关系自我论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:自我,效能,焦虑,能力,社会支持,关系,乳腺癌。
关系自我论文文献综述
钟伟芳,陈慧芳,谢丽银,张佩侨[1]（2020）在《大学生自我构念与共情能力的关系》一文中研究指出目的:探讨大学生自我构念对其共情能力的影响。方法:采用自我构念量表(SCS)、人际反应指针问卷(IRI)对92名在校大学生进行调查。结果:①大学生独立自我与互依自我并存,互依自我占优势地位(t=-2.473,P<0.05);②自我构念无显着性别和年龄差异(P>0.05);共情能力无显着性别差异,但较大年龄者的共情能力较低(t=2.737,P<0.01);③独立自我构念与整体共情能力无显着相关(P>0.05),但与想象力显者正相关(r=0.231,P<0.05),与个人痛苦显着负相关(r=-0.249,P<0.05);互依自我构念与整体共情能力,以及观点采择、想象力、共情关注均显着正相关(r=0.277～0.542,P<0.01);④不同性别个体的自我构念对整体共情能力的影响基本一致。结论:自我构念与共情能力有密切关系,互依自我对大学生共情能力有显着正向影响;不同性别大学生的自我构念对共情能力的影响基本一致。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2020年01期）
洪雪佩,庞书勤,葛莉,罗宗婷,陈芳[2]（2020）在《护理本科生自我领导力与自主学习准备度的关系研究》一文中研究指出目的调查分析护理本科生自我领导力与自主学习准备度的相关性,为培养、提升护理本科生自主学习能力提供依据。方法采取整群抽样的方法,用自我领导力量表、自主学习准备度量表对471名在校护理本科生进行问卷调查。结果护理本科生自我领导力总分为(125.38±14.84)分,自主学习准备度总分为(147.39±19.01)分,两者相关系数为0.738(P<0.001)。多元线性回归分析显示,护理本科生自我领导力、成绩自我评价对自主学习能力有正性影响,R2=0.577(P<0.01)。结论护理本科生自我领导力处于中等水平,与自主学习准备度存在强相关关系,调整后R2的可解释范围为57.7%,提示培养并提高护理本科生自我领导力,有望提高护理本科生自主学习能力。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
王金仙,姚瑞,曹冰莹,秦素霞[3]（2020）在《医专护生自我效能感、手机成瘾倾向与拖延的关系研究》一文中研究指出目的探讨医专护生自我效能感、手机成瘾倾向与拖延之间的关系。方法采用一般自我效能感量表、非理性拖延行为问卷和手机成瘾倾向量表对421名医专护生进行问卷调查。结果医专护生自我效能感均分为(2.59±0.42)分,拖延均分为(3.18±0.42)分,手机成瘾倾向均分为(2.77±0.47)分。护生拖延与自我效能感呈显着负相关(r=-0.456,P<0.01),与手机成瘾倾向呈正相关(r=0.413,P<0.01)。手机成瘾倾向在自我效能感与拖延之间存在部分中介效应,其中介效应值为-0.092,占总效应的19.9%。结论自我效能感和手机成瘾倾向对护生的拖延均具有预测作用,自我效能感既可以直接影响拖延,也可以通过手机成瘾倾向对其产生间接影响。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
王竹馨,毕清泉,王祚传,陈秀云,秦宇[4]（2019）在《冠心病患者自我感受负担与焦虑抑郁关系的结构方程模型构建》一文中研究指出目的构建冠心病患者自我感受负担与焦虑抑郁关系的结构方程模型。方法采取方便抽样法,选择2018年2-9月在安徽医科大学第一附属医院和安徽医科大学第二附属医院心血管内科住院的308例冠心病患者为研究对象。采用一般资料调查表、自我感受负担量表(SPBS)、一般自我效能感量表(GSES)、医学应对方式问卷(MCMQ)、社会支持评定量表(SSRS)和医院综合焦虑抑郁量表(HADS)对308例冠心病患者进行调查,运用结构方程模型软件AMOS 23.0进行分析。结果模型数据拟合度良好,χ~2/df=2.742,RESEA=0.075,GFI=0.955,AGFI=0.908,NFI=0.953,IFI=0.969,CFI=0.969。冠心病患者自我感受负担总分为(27.91±8.07)分,焦虑抑郁总分为(15.46±6.32)分。SPB对焦虑抑郁有直接正向效应(β=0.345,P<0.01),还可通过自我效能、屈服应对和社会支持对焦虑抑郁产生间接正向效应(β=0.338,P<0.01)。结论护理人员可以通过加强正面影响因素如自我效能和社会支持,削弱负面影响因素如屈服等消极应对方式等措施,降低或缓冲患者自我感受负担对焦虑抑郁情绪的作用。(本文来源于《护士进修杂志》期刊2019年23期）
郭雅娟,付芳芳,史文丽[5]（2019）在《乳腺癌患者PICC置管期间自我护理能力与疾病知识水平及社会支持的关系研究》一文中研究指出目的探讨乳腺癌患者PICC置管期间自我护理能力与疾病知识水平及社会支持的关系。方法于2016年6月—2018年6月期间应用自我护理能力量表(exercise of self-care agency,ESCA)、PICC知识水平调查问卷及社会支持评定量表(social support rating scale,SSRS)对100例乳腺癌行PICC置管患者进行调查,应用Pearson单因素分析乳腺癌患者PICC置管期间自我护理能力与疾病知识水平及社会支持的关系。结果患者PICC置管期间自护能力总评分为(108.25±5.78)分、疾病知识水平总评分(45.85±4.78)分、社会支持总评分为(65.17±3.80)分,其中主观支持(24.22±3.74)分,客观支持(14.15±3.40)分,支持利用度(10.20±3.41)分。患者PICC置管期间自护能力总评分、自我护理技能、自我护理知识与疾病知识总评分、社会支持总评分、支持利用度评分呈正相关(P<0.05)。结论给予乳腺癌患者PICC置管期间足够的社会支持、提高患者疾病知识水平将有助于提高患者自我护理的能力。(本文来源于《当代护士(中旬刊)》期刊2019年12期）
马敏[6]（2019）在《青春发动时相早晚对青少年学业自我、同伴关系和问题行为的影响》一文中研究指出本文主要阐述青春发动时相的概念,分析青春发动时相早晚对青少年学业自我、同伴关系和问题行为影响的意义,探究青春发动时相早晚对男生和女生的影响,分析青春发动时相早晚对青少年学业自我、同伴关系和问题行为的影响,根据青春发育时相早晚对青少年的教育提出一些建议,希望为学校、心理咨询以及家长提供参照,正确引导学生度过青春期。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
郑云萍,安花花[7]（2019）在《高原特战新兵心理应激及其与自我效能、情绪体验的关系》一文中研究指出目的:探讨高原特战新兵心理应激的特征及其与自我效能、情绪体验的关系,旨在为高原官兵心理卫生工作提供依据。方法:采用军人心理应激自评问卷、正负性情绪量表、一般自我效能感量表对330名高原特战新兵进行心理应激问卷调查。结果:高原特战新兵心理应激条目4"我对危险事情保持警觉"发生率最高,且得分显着高于高原武警(P<0.01),条目7"我感到心身疲惫"得分无显着差异(P>0.05),其余条目得分均显着低于高原武警(P<0.01)。高原特战新兵心理应激总分显着高于高原伞兵,但低于高原炮兵、野战医疗所人员。低心理应激高原特战新兵的自我效能、积极情绪得分显着高于高心理应激新兵,消极情绪得分低于高心理应激官兵(P<0.01)。高原特战新兵心理应激与自我效能、积极情绪呈显着负相关,与消极情绪呈显着正相关。结论:高原特战新兵心理应激症状明显,通过减少消极情绪、促进积极情绪可有效降低心理应激水平。(本文来源于《西北国防医学杂志》期刊2019年11期）
朱孟欣,任玥宏,姚菊芳[8]（2019）在《领悟社会支持和自我效能与房间隔缺损手术患儿家长焦虑的关系》一文中研究指出[目的]调查房间隔缺损手术患儿家长领悟社会支持、自我效能、焦虑状况,探讨叁者之间关系,为预防患儿家长焦虑提供参考。[方法]采用方便抽样法抽取162例房间隔缺损手术患儿家长作为研究对象,采用领悟社会支持量表、总体自我效能量表、自评焦虑量表进行调查。[结果]房间隔缺损手术患儿家长焦虑总分为(51.36±8.24)分,得分≥50分为104例,焦虑发生率为64.20%;不同文化程度、居住地、家庭人均月收入、子女个数、宗教信仰、疾病严重程度的房间隔缺损手术患儿家长焦虑得分比较差异有统计学意义(P<0.05);领悟社会支持得分为43.88～64.44(54.16±10.28)分,占总分的64.48%,自我效能得分为16.72～33.64(25.18±8.46)分,占总分的62.95%;领悟社会支持得分、自我效能得分与焦虑得分具有负相关(r=-0.582、r=-0.611,P<0.01),领悟社会支持与自我效能呈正相关(r=0.458,P<0.01);房间隔缺损手术患儿家长自我效能在领悟社会支持与焦虑之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为26.32%。[结论]房间隔缺损手术患儿家长自我效能在领悟社会支持对焦虑的影响存在部分中介作用,如果能够帮助ASD患儿家属提高领悟社会支持和自我效能可有效减轻其焦虑情绪。(本文来源于《全科护理》期刊2019年33期）
李天贽,沈梦[9]（2019）在《大学生自我超越生命意义与心理健康的关系研究》一文中研究指出为考察大学生自我超越生命意义与心理健康的相关性,本研究采取问卷法调查了西藏大学250名大学生。结果:大学生自我超越生命意义与心理健康各维度(除自我肯定外)及自尊之间显着正相关。大学生对于生命意义的看法和态度以及对生命意义的追寻均能在一定程度上反映出心理健康状况。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年35期）
王培霞,田亚明,张卫红,游孟孟[10]（2019）在《四肢创伤性骨折患者术后锻炼依从性与自我效能及应对方式的关系研究》一文中研究指出目的探讨四肢创伤性骨折患者术后锻炼依从性与自我效能及应对方式的关系。方法选取2017年1月-2018年12月我院骨科收治的四肢创伤性骨折患者68例,采用骨科患者功能锻炼依从性量表、自我效能量表、应对方式量表对四肢创伤性骨折患者进行调查。结果四肢创伤性骨折患者术后锻炼依从性总评分为(32.5±3.8)分,单因素分析显示,不同年龄、学历、职业、医疗报销方式、疼痛评分患者锻炼依从性评分存在统计学差异(P<0.05)。Pearson分析显示,四肢创伤性骨折患者术后锻炼依从性评分与自我效能、积极应对方式评分呈正相关(P<0.05),而与消极应对方式评分呈负相关(P<0.05)。多元回归分析显示,年龄≥60岁、高中以下学历、消极应对方式是影响四肢创伤性骨折患者术后锻炼依从性危险因素,而积极应对方式是影响四肢创伤性骨折患者术后锻炼保护因素。结论通过提高四肢创伤性骨折患者自我效能将有助于患者以积极的态度面对疾病,从而提高患者锻炼依从性,有利于患者术后康复。(本文来源于《中国临床护理》期刊2019年06期）
关系自我论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的调查分析护理本科生自我领导力与自主学习准备度的相关性,为培养、提升护理本科生自主学习能力提供依据。方法采取整群抽样的方法,用自我领导力量表、自主学习准备度量表对471名在校护理本科生进行问卷调查。结果护理本科生自我领导力总分为(125.38±14.84)分,自主学习准备度总分为(147.39±19.01)分,两者相关系数为0.738(P<0.001)。多元线性回归分析显示,护理本科生自我领导力、成绩自我评价对自主学习能力有正性影响,R2=0.577(P<0.01)。结论护理本科生自我领导力处于中等水平,与自主学习准备度存在强相关关系,调整后R2的可解释范围为57.7%,提示培养并提高护理本科生自我领导力,有望提高护理本科生自主学习能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
关系自我论文参考文献
[1].钟伟芳,陈慧芳,谢丽银,张佩侨.大学生自我构念与共情能力的关系[J].中国健康心理学杂志.2020
[2].洪雪佩,庞书勤,葛莉,罗宗婷,陈芳.护理本科生自我领导力与自主学习准备度的关系研究[J].卫生职业教育.2020
[3].王金仙,姚瑞,曹冰莹,秦素霞.医专护生自我效能感、手机成瘾倾向与拖延的关系研究[J].卫生职业教育.2020
[4].王竹馨,毕清泉,王祚传,陈秀云,秦宇.冠心病患者自我感受负担与焦虑抑郁关系的结构方程模型构建[J].护士进修杂志.2019
[5].郭雅娟,付芳芳,史文丽.乳腺癌患者PICC置管期间自我护理能力与疾病知识水平及社会支持的关系研究[J].当代护士(中旬刊).2019
[6].马敏.青春发动时相早晚对青少年学业自我、同伴关系和问题行为的影响[J].中华少年.2019
[7].郑云萍,安花花.高原特战新兵心理应激及其与自我效能、情绪体验的关系[J].西北国防医学杂志.2019
[8].朱孟欣,任玥宏,姚菊芳.领悟社会支持和自我效能与房间隔缺损手术患儿家长焦虑的关系[J].全科护理.2019
[9].李天贽,沈梦.大学生自我超越生命意义与心理健康的关系研究[J].现代商贸工业.2019
[10].王培霞,田亚明,张卫红,游孟孟.四肢创伤性骨折患者术后锻炼依从性与自我效能及应对方式的关系研究[J].中国临床护理.2019
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