导读:本文包含了幼儿园班级规范论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:班级,幼儿园,心理学,角色,幼儿,期待,过程。
幼儿园班级规范论文文献综述
鲍欣钦[1]（2005）在《幼儿园小班班级规范事件研究》一文中研究指出本研究采用质的研究方法,通过对某幼儿园小班的现场观察和访谈的方法搜集资料,从社会学角度深入描述了小班幼儿在叁种不同类型的规范教育中是如何获得规范的,并对班级现有的规范进行了分类。 建立在事实研究的基础上,研究者总结了规范事件的构成要素,构建了规范事件的一般流程图,并归纳了班级规范事件的主要特征:主要以教师预成的规范为主,规范事件的重点是安全健康、生活习惯和人际交往,规范事件中的师幼关系主要是评价与被评价、控制与服从,规范策略以否定性手段为主,规范事件的结果受多种因素制约。 通过对幼儿执行规范困难的影响因素分析,研究者提出了建构班级合理规范的两个途径:一是转变班级观念,二是建立制度规范与幼儿对秩序需要两者间的必要联系。(本文来源于《南京师范大学》期刊2005-06-30）
赵学菊[2]（2004）在《幼儿园班级规范教育中的心理学分析》一文中研究指出班级规范是指在班级人际交往与互动中,调整班集体要求与个体需求关系的幼儿普遍拥有的认知、态度、行为的持续的参照标准。幼儿园班级规范教育是指在班级的人际交往互动中,使幼儿认识、遵从规范,以形成自觉习惯的活动。幼儿从认识规范到自觉遵守规范,经历了一个动态的过程(本文来源于《教育导刊.幼儿教育》期刊2004年12期）
赵学菊[3]（2002）在《幼儿园班级规范教育研究》一文中研究指出班级是幼儿园保教工作的基本单位，是幼儿跨入的人生道路上第一个正式的社会组织。班级组织的特征之一是具有严格的班级规范。本文阐述了幼儿园班级规范的内涵及其对幼儿身心发展、完成班级保教任务的功能，分析了幼儿园班级规范的类型以及规范的教育过程，揭示了幼儿园班级班级规范教育方式的失误：重约束，轻自由；重惩罚，轻疏导；重言教，轻身教。并分析了导致规范教育方式失误的原因：驯化的教育观；专制的教师观；狭隘的儿童观。在此基础上，本文提出完善班级规范教育的思考和建议：关于规范的合理性；关于幼儿的主动性与创造性；关于幼儿教师应具备的职业素质。(本文来源于《安徽师范大学》期刊2002-05-01）
幼儿园班级规范论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
班级规范是指在班级人际交往与互动中,调整班集体要求与个体需求关系的幼儿普遍拥有的认知、态度、行为的持续的参照标准。幼儿园班级规范教育是指在班级的人际交往互动中,使幼儿认识、遵从规范,以形成自觉习惯的活动。幼儿从认识规范到自觉遵守规范,经历了一个动态的过程
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
幼儿园班级规范论文参考文献
[1].鲍欣钦.幼儿园小班班级规范事件研究[D].南京师范大学.2005
[2].赵学菊.幼儿园班级规范教育中的心理学分析[J].教育导刊.幼儿教育.2004
[3].赵学菊.幼儿园班级规范教育研究[D].安徽师范大学.2002
论文知识图
