广西桂林市平乐县二塘镇中心校陈建梅
【摘要】班级管理是班主任工作的重点也是难点，针对目前管理的现象，我探究出班级管理新招式——学生自主管理，主要从三方面做起：“严”字当头，制度规范；管理模式以“育心”为上；宏观调控当好管理的舵手。通过实践，班级管理工作收到了事半功倍的效果。
【关键词】班级工作；自主管理；创新模式
【中图分类号】G631【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2012）12-0047-01
班级管理是班主任工作的重点也是难点。为此，我在班主任工作中探究出一套班级管理新招式——在小学高年级学生中实行自主管理。自主管理并不是说教师什么也不管，也不是让学生想方设法画地为牢，束缚自身。而是在班主任的启发、引导下，激发学生对自己思想行为表现进行自我认识，自我监督，自我纠正，以提高自身素质。形成良好的行为习惯的管理模式。在班级管理中，一旦让学生真正参与管理，自觉自愿地投入到管理的实践中去，他们就能在实践中学会对自己的学习、生活负责；对同学、班级、学校负责：学习协调自己与他人、与集体的关系：从而学会自我教育，自我管理，成为班级管理的主人。那么如何构建班级自主管理呢?
一、管理“严”字当头。制度要求规范化
没有规矩不成方圆，在班级管理过程中，要有明确的制度要求，照章办事。制度一旦形成，便要严格执行。全体同学都应将自己置身子管理之下．自觉维护制度的权威性，使班级管理走上法制化轨道。“以法治班”是班级管理的灵丹妙药。因为学生能做得较好的方面，是班级管理制度要求的，又要时刻检查督促的方面。制度形成前要反复调研、讨论，让所有学生达成共识，都认为必须这样规定才能建成一个健康，和谐向上的优秀班级。制度策略一定要便于操作，可控，具有时效性。纪律管理上主张形成的民主化，执行专政化。一个班级必须要有铁的纪律，违反纪律定要受到纪律处分，班主任～定要坚守自己的原则，凡事不做则已，一做必须做到底，既显示了制度的一贯性，又锻炼了学生的意志力。比如，我班学生就自主制定一系列措施：《出勤制度》、《作业规范上交制度》、《卫生制度》、《公物责任包干制度》……这样，用学生自己定制的制度来管理约束学生自己，既能让学生心服口服，又能切实做到“以法治班”。
二、班级自主管理中，应“育心”为上
浇花要浇根，育人要育心，班主任要从化解心结入手，打开学生心扉。班主任如果想当雕刻家，必然会悲叹，学生与自己心目中的艺术品相差甚远。倒不如当一名欣赏家，换个角度看学生，虽不完美，但却有他的真实性与独特性；当一位掘金者，善于去发现，挖掘每位学生的优点，这样你找到的就是一堆黄金．而不是一堆顽石。
1、班主任要了解全班每位学生情况，常找不同层面上的学生谈话，淡衍切忌随意忌无目的无方向，忌空谈不具体。谈话前必须收集好第一手资料——学生家庭情况的了解。这样，谈话就能抓住心结，指出学生需改正的问题及将要发展前行的方向，并做好简明记录(黑账，红账)。
2、在对待差生方面，班主任要用行动和语言米表明：班主任不会放弃他们，每个同学都是有希望。对于行为差生，要反复谈话，找原因纠正不良行为：找自我约束办法，找学习动力；找行为闪光点，表扬奖励进步点：并树立短期目标。对于成绩差生。帮助树立信心，找学习方法，找学习进步点，定学习日标(目标要低，便于实现)，及时兑现奖励成绩提高点。
3、班主任处理学生事故要和风细雨，无声润物。班主任面临的不仅是一个班级体，更是一个个不同的个体，因此处理问题要充分把握住学生个体的差异性，忌一刀切，忌冲动。班主任要清楚学生无论如何都要过自己“如来佛”的手掌心，和风细雨，无声润物更能引导学生的良性发展。因此处理事故要在“严”的基础上从轻处理，饱含班主任对学生的殷切希望与关怀，体现班主任的关爱，让原本就受损的心智在接受处罚的同时，能得到修复。让每位学生拥有一颗健康的心，豁达的心智，诚信的心行。
三、宏观调控全局．当好学生自主管理的舵手
学生进行自主管理，并不等于班主任不理“朝政”，相反班主任更须及时反馈、收集、整理信息。准确了解掌握学生在行为规范、学习目标上取得了多大进步，存在什么问题，应进一步采取什么措施。这样才能激发学习动机，规范其行为，从而真正实现班主任的宏观管理。
1、建立一套信息反馈系统，发挥学生的眼睛作用。成立班委会及班常委会每周一次短会，时间20一30分钟。班委会每月一次。常委会由团支部书记主持，班委会由班长主持，做好会议记录，并向班主任汇报开会情况。每周班会课上前5分钟由班长，团支部书记轮流总结上周情况。每天早、中、晚值日干部必须汇报当天纪律、学习情况。科代表每周汇报作业上交、完成情况，并查记录。副班长每天公示出勤情况．生活委员每天公示清洁卫生情况，室长负责书面汇报被生活教师公示的违纪事情。班主任每周找优、一般、差生各一名谈话了解情况。
2、班主任要当好班干部自主管理的舵手。班干部的选拔任用、培养、批评、奖励的每一个环节都非常重要，这样每位干部才能起到行为、学习的表率作用，要提高他们的自主管理能力及权威性，就要让班干部首先做到公平、公正，无私心，又要有管理的灵动性，做到既敢管，又善管。这就要求班主任一定要当好班干部自主管理的舵手，充分发挥自主管理的掌控作用：调节矛盾的激化点，处理事情的棘手点，处罚违纪违规点，调控实施班级管理的不协调不可控点，深入净化学生大脑的污染点，做好学生思想的洗脑工作，引导学生思想正常运行，达到清盘消毒的目的，使班级成为一个充满活力、健康向上的班级。