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摘要：现阶段，随着社会的发展，现代化建设的发展也突飞猛进。习近平总书记在全国教育大会上指出，培养什么人是教育的首要问题，强调把培养社会主义建设者和接班人作为教育工作的根本任务。他在全国高校思想政治工作会议上也强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。小初高阶段学生虽然也全程接受了思政理论教育，但由于升学压力，大部分精力都放在了学习文化知识上。大学生正处于世界观、价值观的形成阶段，思想观念尚未成熟，具有较强的可塑性。高校作为学校教育的最后一站，把好思想教育的关卡，将思政教育融入到教育教学全过程，特别是在专业教育中加强思政教育，让学生们坚定信念，明确目标，才能在离开象牙塔，进入信息纷杂的社会后还能保持一腔热情，心向国家，在自己的工作岗位上兢兢业业，爱岗敬业，忠于职守。
关键词：环境工程；专业课课程；思政教育；路径探索
引言
大学生正处于世界观、价值观的形成阶段，在专业课课程中融入爱国主义、社会主义核心价值观等思政教育内容符合教育教学全程育人、全方位育人的要求。生态文明建设是中国特色社会主义事业的一部分，环境工程专业的学生毕业后将奋斗在环境保护工作第一线。本文从提高专业课教师思想水平、关注国内外环保发展和国家环保政策、充分利用现代信息技术、结合案例开展思政教育和实习实践中加强服务社会的内容等五个方面对环境工程专业课课程思政教育途径进行了探索。
1在新形势下环境工程实验教学体系存在的问题
1.1?实验教学形式过于单一
虽然现在有很多学校都渐渐提高了环境工程专业的地位，且意识到实验教学的重要性，实验教学所占比重也越来越大，但是现阶段的环境工程实验教学体系依然存在着很大问题。目前，环境工程专业实验教学还是很传统、陈旧，通常采用验证性实验，但是验证性实验缺乏新意和创新性。实验结果也往往和理论知识所告诉我们的结果没有不同，这样的实验没办法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，因为学生对实验结果早就有了相差无几的预想，所以学生在实验过程中得不到任何惊喜，也无需分析实验结果产生的原因，因为可以直接套用理论知识。因此实验教学根本没有发挥出它应发挥的作用，反而成为了验证理论知识的手段，成为一个可有可无的存在。现阶段的实验教学形式非常单一，并且重复率也很高，甚至有部分学校会沿用一个实验十几年。现在互联网的飞速发展，也给各行各业带去了不同的挑战和机遇，环境工程专业实验教学也是，部分学校选择从网络上复制实验教学形式，导致实验教学重复度非常高，学生对实验也不再抱有期待，对学生创新能力的培养也有不好的影响。
1.2?高校软硬件配置不完善
现阶段，高校的软硬件配置普遍都不完善，这也是开展环境工程实验教学的一个阻碍。在环境工程专业的实验教学中，学生往往是几个人共享一台仪器，这样的情况导致不是每个学生都能有充分的动手实验的机会，而有一些大型的设备，通常是由教师操作，学生在旁观看，并没有动手操作的机会。所以学生对实验流程并不能有一个很充分的了解，也因此走入工作岗位时，有部分设备学生不会使用，甚至根本没见过。导致企业要花费大量时间和精力对学生进行培训，但是长此以往，企业为了减少成本，会干脆选择不录用高校学生。
2环境工程专业课课程思政教育途径
2.1提高专业课教师思想水平
“教育者先受教育”，要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，真正做到以德立身、以德立学、以德施教，这是“课程思政”的关键点和难点。当今高校的专业课老师存在两种极端情况，一种是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对国家大事漠不关心，不关注本专业的新动态；一种是醉心于利用自己的专业能力赚取利益，难免给学生造成急功近利的影响。如果老师本身在思想道德方面立场不够坚定，又怎么能正确引导学生。因此，要通过高校组织和专业教师自身学习，加强专业教师的思政素养，并学会将爱国主义情怀、社会主义核心价值观等融入专业课课程中。同时，高校教师应以身作则，坚定政治方向，在生活和工作中践行社会主义核心价值观，热爱工作，关心学生，坚持言行雅正，遵守学术规范，坚守廉洁自律，积极奉献社会。从课内课外全面做到言传身教、教书育人。
2.2关注国内外环保发展和国家环保政策
近年来我们国家出现了雾霾、酸雨等公众关注度高的环境问题，部分学生受网络上一些言论的影响，认为发达国家的环境好。的确，我国过去粗放式的发展模式带来了很多环境问题，但是生态破坏、资源枯竭是全球性的环境问题，美日等发达国家也存在能源消耗、温室气体排放等环境问题。纵观历史，发达国家发展过程中的环境问题更加触目惊心。发达国家好的环境保护措施的确值得我们学习，但是也不必“国外的月亮比较圆”。40年来中国的环保发展是一个一直受重视、不断积累、不断成熟的过程，中共十八大报告把生态文明建设放在突出地位，并将其纳入中国特色社会主义事业“五位一体”的总布局，全面打响了蓝天保卫战，生态文明建设力度空前，已然成为了未来国民经济发展的主要内容。专业课老师在讲授到相应课程内容时，可以将我国生态环境保护取得的成就介绍给同学们，比如在水污染控制过程课程中，老师可以将太湖治理在法律法规、制度标准、治理规划、治理措施、组织机构、应急防控、环境经济政策等方面取得的成就在相应的章节中介绍给同学们，一方面作为案例加深对理论的理解，同时也让同学们感受到国家在生态环境保护方面做出的努力，取得的成效。最近几年我国的环保政策法规、技术导则更新很快，这些更新体现了国家的环保事业发展方向，专业课老师应该结合国家生态环保规划，将这些政策法规解读给同学们，让同学们在毕业后能无障碍的立即融入工作，也明确自己作为中国人、未来的环保人肩负的责任。
2.3充分利用现代信息技术
生态环境部、各地生态环境局及政府网站上有国家环保政策、法律法规、项目环境影响评价、环境质量监测数据等其他环境质量、污染防治、生态保护等方面的大量信息，专业课老师可以训练同学们去网络上寻找辅助自己专业课学习的资源，整合有用的信息。这一过程训练了同学们搜索信息的能力，也让同学们养成主动关注国家环保政策动向的习惯。老师可以充分利用网络平台，将有教育意义的环保视频上传网络，通过在线学习、微课、慕课等形式，让同学们更深刻的领悟自己将来从事工作的意义。同时，鼓励同学们以团队或个人通过制作视频、直播等形式，向公众宣传环保知识，在这一过程中加深对环保工作的理解。
结语
综上所述，虽然目前我国正在积极采取措施，保护环境，但是我国的环境污染情况还是很严重。并且，环境污染特征也有了一些变化，而随着环境保护的重要性提高，社会对于环境专业人才的要求也在不断提高，高校必须与时俱进，不断更新教学理念和教学方法，丰富教学内容，才能为社会提供符合社会需求的环境工程专业优秀人才。
参考文献:
[1]新华社.习近平出席全国教育大会并发表重要讲话[EB/OL].
[2]新华社.习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].2016-12-08.