导读:本文包含了师训教师论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教师,师训,专业,校本,立命,句容市,浏阳市。
师训教师论文文献综述
曾海,李娇儿,邱崇光[1]（2019）在《智慧师训——基于新一代信息技术的教师专业发展新生态》一文中研究指出新时代,为贯彻落实教育部提出以信息化推进教师专业发展,培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍的新要求,教师培训改革势在必行。基于此,该文首次提出智慧师训:运用大数据、云计算、人工智能和"互联网+"等新兴技术打造多元融合的智能学习环境,构建多维开放的资源供给体系,提供全方位的智能管理服务,建立大数据理念的智慧测评体系,最终形成一个具备自组织、自适应、自探索和自激励特征的教师培训生态体系,培育教师核心素养,引导教师共同体向协同化、个性化、实践性发展。(本文来源于《中国电化教育》期刊2019年12期）
祝春芝[2]（2019）在《试论当前县级师训机构教师校本研训的紧迫性》一文中研究指出县级师训机构是中小学教师职后专业发展的重要平台,为满足和适应中小学教师发展需要,县级师训机构师资优质专业能力资源储备是最首要的。笔者通过对当前县级师训机构教师专业能力现状及要求的调查,认为当前县级师训机构大力开展校本研训可促进教师专业发展。教师要充分认识自身现状,把校本研训作为自身发展的近水楼台、主场所;机构要努力营造良好的校本研训外部发展环境,激发教师研训活力,做好强化管理、过程性管理,建立和完善促进教师主动研训的激励机制等。(本文来源于《教师》期刊2019年31期）
[3]（2019）在《务实高效 引领提升——句容市教师发展中心师训干训工作简介》一文中研究指出句容市教师发展中心一直把"务实高效"作为工作定位,把"引领提升"作为工作指针,以"打造精品师训干训,促进教师专业成长;构建多元师训干训,提升教育教学水平"为己任,努力为各类教师的成长搭建平台。近年来,加大师干训工作力度,以骨干班为抓手,以学科培训为落脚点,以网络培训为平台,多元化多层次扎实开展各类培训。中心举办的各类培训大致分为六个板块:一是干部培训(名校长工(本文来源于《教育界(教师培训)》期刊2019年06期）
刘斯文[4]（2018）在《教师资格证能否助力师训赛道崛起》一文中研究指出即将过去的2018年，不少细分赛道中涌现出了独角兽公司。在很多媒体报道和采访中，不管是哪个教育细分市场，几乎都提及过一个问题：师资是目前的一大难题，老师难招、教师数量缺口大、无法满足目前的需求等。随着今年政策对于教培机构的监管趋严，使教师资格证的权重比例(本文来源于《北京商报》期刊2018-12-28）
陆静[5]（2018）在《构建师训文化 锤炼教师队伍》一文中研究指出学校以推动发展为中心目标,从学校发展的实际出发系统设计推动师资队伍全面发展的课题实施方案,以课题研究为抓手,通过网络化的课题管理系统,完善的课题管理机制,创新课题活动形式,逐步构建起具有校本特色的教师研修文化,推进教师队伍发展。(本文来源于《华夏教师》期刊2018年09期）
谢称发[6]（2017）在《创新驱发展 多元助提升——于都县教师进修学校师训工作简眸》一文中研究指出教师专业素养的提升是教育教学的保障,也是教师进修学校的主要任务之一。所以,为了提升教师的专业技术水平,也为了有效的落实"为基层学校服务,为教师专业发展服务"这一理念,我们坚持"创新",并在不断发展中有意识地从多角度提升进修学校的师训质量,为教师的发展做出相应的贡献。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年70期）
吴秀娟,何宗焕[7]（2016）在《让每一个教师享受培训的“红利”——浏阳市教师进修学校师训工作纪实》一文中研究指出有这样一所学校,她的学生不是孩童,而是在教坛默默耕耘的老师;有这样一所学校,她所教的不是刻板枯燥的知识,而是让教育理想真正落脚于课堂的"魔法棒"。走进浏阳市教师进修学校,教师培训犹如"冬天里的一把火",点燃区域教育改革和发展的激情与梦想,让教师的专业成长之路变得更加敞亮、温暖。专业:面向新课改的行动和探索浏阳市教师进修学校的教师培训工作曾一度处于尴尬境地——分派到各片区、乡镇的培训名额不(本文来源于《湖南教育(C版)》期刊2016年11期）
李德元[8]（2016）在《以“知行思交融”模式提升教师课程开发能力的校本师训》一文中研究指出课程改革是适应时代发展的一项重要举措,是满足学生需求的一个系统工程,其成败很大程度上源自于校本课程开发水平的高低,取决于学校是否拥有一支规模庞大的、积极进取的、业务过硬的、勇于创新的教师队伍。而教师队伍并非"浑然天成",其形成必须"精雕细刻",即所谓的校本师训。"知行思交融"模式的探讨我们在校本课程开发的过程中,运用"知行思交融"模式开展校本师训。"知"即学习,"行"即实践,"思"即反思,"交融"(本文来源于《上海教育》期刊2016年Z2期）
颛孙长宗[9]（2016）在《校本师训,就是让教师走向成功》一文中研究指出一所学校的兴衰,起点在校长,终点在教师。学校能够走多长,跑多远,关键在教师。因为,只有教师的发展,才能促进学生的发展;只有师生的共同发展,才能促进学校的发展。所以,教师的成长力就是学校的核心发展力。如何让教师取得更大的成功?几年来,学校在校本师训方面,做了许多扎实有效的探索与尝试。校本师训,要靠"以人为本"的办学理念来驱动闵行叁中在"拼命叁郎"精神的鼓舞下,曾经在上世纪(本文来源于《上海教育》期刊2016年Z2期）
陈贤[10]（2016）在《构建“LGSF”师训模式,助推教师专业发展》一文中研究指出学校是教师工作实践的主要场所,校本研修成为有利于教师专业发展的主要举措。学校尊重教师个体的发展愿望,发挥教师个体创造力和教师群体合作力,形成良好的学习氛围,通过持续不断的互动学习与实践,不断提升教师专业发展水平。经过多年的探究实践,我们紧紧围绕"师德垂范修养好,专业发展素质强,教育教学质量高,共同发展风气浓"的队伍建设目标,在理论学习、自我规划、实践交流与教学反思四(本文来源于《上海教育》期刊2016年Z2期）
师训教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
县级师训机构是中小学教师职后专业发展的重要平台,为满足和适应中小学教师发展需要,县级师训机构师资优质专业能力资源储备是最首要的。笔者通过对当前县级师训机构教师专业能力现状及要求的调查,认为当前县级师训机构大力开展校本研训可促进教师专业发展。教师要充分认识自身现状,把校本研训作为自身发展的近水楼台、主场所;机构要努力营造良好的校本研训外部发展环境,激发教师研训活力,做好强化管理、过程性管理,建立和完善促进教师主动研训的激励机制等。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
师训教师论文参考文献
[1].曾海,李娇儿,邱崇光.智慧师训——基于新一代信息技术的教师专业发展新生态[J].中国电化教育.2019
[2].祝春芝.试论当前县级师训机构教师校本研训的紧迫性[J].教师.2019
[3]..务实高效引领提升——句容市教师发展中心师训干训工作简介[J].教育界(教师培训).2019
[4].刘斯文.教师资格证能否助力师训赛道崛起[N].北京商报.2018
[5].陆静.构建师训文化锤炼教师队伍[J].华夏教师.2018
[6].谢称发.创新驱发展多元助提升——于都县教师进修学校师训工作简眸[J].考试周刊.2017
[7].吴秀娟,何宗焕.让每一个教师享受培训的“红利”——浏阳市教师进修学校师训工作纪实[J].湖南教育(C版).2016
[8].李德元.以“知行思交融”模式提升教师课程开发能力的校本师训[J].上海教育.2016
[9].颛孙长宗.校本师训,就是让教师走向成功[J].上海教育.2016
[10].陈贤.构建“LGSF”师训模式,助推教师专业发展[J].上海教育.2016
论文知识图
