70年少数民族基础教育发展的“中国经验”

论文摘要

新中国成立70年以来,我国少数民族基础教育发展历经以优先发展小学教育为重心的教育起步阶段(1949—1977年)、以普及义务教育为目标的恢复发展阶段(1978—2000年)和以民族团结教育为抓手的内涵发展阶段(2000年至今)三个阶段。在国家和地方政策的支持和引导下,我国少数民族基础教育事业取得了重大成就:教育规模不断扩大,少数民族学生受教育权利得到保障;师资队伍逐步优化,少数民族基础教育质量得到提升;双语教育稳步推进,少数民族基础教育需求得到满足;教育投入持续增加,少数民族基础教育事业得到支持;民族团结进步教育不断深化,中华民族共同体意识不断铸牢。同时也形成了具有中国特色的发展模式,主要表现为坚持党的领导,保障民族基础教育事业发展;坚持因地制宜,满足人民群众实际需求;坚持文化共生场域建设,推动中华民族文化传承;坚持民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识。

论文目录

• 一、70年少数民族基础教育发展的政策沿革
•   （一）以优先发展小学教育为重心的教育起步阶段（1949—1977年）
•     1.优先发展小学教育,提高少数民族文化水平
•     2.使用少数民族语言文字进行教学,保护少数民族语言和文字
•     3.培养师资,缓解教师数量短缺
•   （二）以普及义务教育为目标的恢复发展阶段（1978—2000年）
•     1.逐步普及义务教育,缩小教育差距
•     2.恢复和加强师资培养,提供师资支持
•     3.实施双语教育,保障语言权利
•     4.设置内地班,促进教育协调发展
•     5.设立寄宿制学校,减轻教育负担
•     6.开展民族团结教育,提高民族团结意识
•   （三）以民族团结教育为抓手的内涵发展阶段（2000年至今）
•     1.实现“两基”,控辍保学
•     2.大力推进双语教育,注重发展学前双语教育
•     3.实行“两免一补”,继续建设寄宿制学校
•     4.加强师资队伍建设,提高教师素质
•     5.积极推进远程教育工程,实现教育资源共享
•     6.继续开展民族团结教育
• 二、70年少数民族基础教育的发展成就
•   （一）教育规模不断扩大,少数民族学生受教育权利得到保障
•   （二）师资队伍逐步优化,少数民族基础教育质量得到提升
•   （三）双语教育稳步推进,少数民族基础教育需求得到满足
•   （四）教育投入持续增加,少数民族基础教育事业得到支持
•   （五）民族团结进步教育不断深化,中华民族共同体意识不断铸牢
• 三、70年少数民族基础教育发展的经验模式
•   （一）坚持党的领导,保障民族基础教育事业发展
•   （二）坚持因地制宜,满足人民群众实际需求
•   （三）坚持文化共生场域建设,推动中华民族文化传承
•   （四）坚持民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 孙杰远,韩小凡

关键词: 新中国成立年,基础教育,少数民族,中国经验,民族教育

来源: 民族教育研究 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 成人教育与特殊教育

单位: 广西师范大学教育学部,中央民族大学教育学院

基金: 广西教育科学重点研究基地重大课题“双语教育的文化负载”(项目编号:2015JD202)的阶段性成果

分类号: G759.2

DOI: 10.15946/j.cnki.1001-7178.2019.06.001

页码: 5-14

总页数: 10

文件大小: 116K

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