■ “一带一路”与高等教育
摘要：工程人才是深入推进“一带一路”倡议的重要保障，当前对“一带一路”背景下我国工程人才全球胜任力的研究仍有不足。以10家参与“一带一路”沿线国家建设的中国企业中选取海外人力资源或工程项目主管为调研对象，就工程人才海外工作能力进行深度访谈，采用扎根理论方法进行分析，构建解释企业工程人才选用的3条故事线并从中识别工程人才全球胜任力的构成要素。研究发现：文化理解、全球思维、社会融入、沟通能力和学习意识是我国工程人才全球胜任力的关键要素。工程师上述能力的不足制约了我国企业海外业务的进展，人才能力提升与企业发展的不匹配导致企业内部出现人才结构性矛盾，倒逼企业开展工程人才管理改革。根据人才能力缺失的现象和全球胜任力的相关要素，高校需要创新人才培养机制，打造面向全球雇佣市场的工程人才；企业需要完善人才管理体制，丰富人才成长路径；个人需要提高学习意识与文化敏感性，促进自身的职业发展。
关键词：一带一路；工程人才；全球胜任力；扎根理论
一、问题提出
实现“一带一路”倡议需要创新创业人才、国际组织人才、非通用语言人才以及各领域专业人才等各类人才作保障[1]。工程人才是推进“一带一路”倡议的重要支撑，这是由中国及沿线国家自身的经济特点、产业结构、人力资源储备和国家战略所共同决定的[2]。从沿线国家当前的经济发展情况来看，“一带一路”存在以发展中国家经济体为主(占比89.06%)、劳动力文化素质较低、处于推进工业化时期且基础设施建设缺口大等问题[3]。从商务部最新的统计数据来看，中国在“一带一路”沿线国家承包工程业务整体规模稳步攀升，2017年完成营业额1 685.9 亿美元，同比增长5.8%；新签合同额2 652.8 亿美元，同比增长8.7%[4]。可以预见，工程技术领域的商务合作是未来投资增长和人才需求的热点领域。
由于“一带一路”沿线投资形势复杂，地缘关系、政治活动、文化宗教差异、投资摩擦、投资壁垒等因素都会对工程活动产生影响[2]。此外，我国发展中国家的身份也会让沿线国家对我国工程技术产品的质量和标准产生疑虑。以上诸多复杂因素是中资企业在国内所不曾遇到过的，这对中国工程师的综合能力提出了新的要求，也对中国的工程教育和工程人才培养带来了新的挑战。我国现有的工程人才培养方式能否满足企业“走出去”和推进“一带一路”倡议的需要，已经有学者就全球化背景下国际工程活动对工程人才的要求展开了研究，并形成了工程人才“全球胜任力”的概念，用来衡量工程人才的能力素养能否在国际化的工程活动环境中取得良好的职业绩效。
皮雕是在皮革上雕刻具有装饰性图案的一种手工艺。它是指在“丹宁鞣革”的皮革素材上，利用皮革本身的特性，打湿皮革后将要表现的图案线稿描摹到皮革上，用其专用的旋转刻刀雕刻出刀线，再用相应的印花工具进行敲打，然后经过定染色、防染、固色、上光等一系列程序形成的特殊的纯手工艺术品。
二、工程人才全球胜任力的研究回顾
著名工程教育期刊European Journal of Engineering Education(EJEE)的社论曾质疑：“工科课程的最终目的是培养具有职业竞争力的学生，但教育者教给学生们的是否都是最重要的能力？”[5]他们认为正是为了回答这个问题，才出现了工科课程的“产出导向”(output-oriented)或“胜任力导向”(competence oriented)的研究，这种研究是对工程师在其职业领域所必备的基本技能标准上展开的探讨。事实上，有两方面的现实原因促使工科学校去讨论胜任力的概念：学生需要拥有足够的“胜任力”才能获得雇主的满意；学校之间面临着激烈的竞争，学校人才培养的质量可以通过“胜任力”进行衡量。当下，随着全球化浪潮袭来，工程活动和人才竞争的全球化也对学校工程教育提出了挑战，学校培养的工程人才需要适应国际化的需求。
“胜任力”的概念通常是指“使某人取得绩效所必备的知识、技能、能力和相关特质”[6]。管理学领域中指代“胜任力”的词汇有competence和competency，通常国内将“competence(侧重实现某绩效的能力)”和“competency”(侧重胜任特征和绩效)都译为“胜任力”，胜任力的研究主要有个人、组织和行业3个层次[7]。在工程教育领域，EJEE杂志编辑部曾专门就“胜任力”的概念做过考察，发现虽然在不同文献中有skill/skills, knowledge, competence/competency/competencies, ability/abilities等多个词汇指代“胜任力”一词，但他们认为这些词汇所涉及的概念内涵基本上是一致的[5]。虽然对于工程人才全球胜任力的定义和内涵还未完全取得一致，但工程人才全球胜任力概念的价值已经获得认可。正如Magleby所说：“只有当你能清楚地定义工程人才全球胜任力时，你才能培养出这样的学生，才能对他们做出评价。”[8]如同胜任力概念出现的原因一样，对工程人才全球胜任力的定义也有两方面的价值：从学校或个人角度出发，对全球胜任力概念的精确定义和解读能指导工程人才的培养过程；对企业或人才接收方而言，需要评估毕业生是否能够胜任全球化的工作环境。
目前国际上相关研究者对工程人才全球胜任力内涵的解读不同，侧重点也有差异，但一般都认为应包含全球意识、专业素养、沟通与协作3个方面。例如，Magleby、May和Patil强调全球意识和良好价值观的培养[8-10]，EJEE、Downey和波音公司则更加注重工程技术能力，强调完成工程任务的可能性[5,11-12]。此外，Magleby、波音公司和Lohmann等还指出了沟通和协作能力的重要性[8,12-13]。
本研究主要采用资料和研究者之间的三角检验方法来保证研究的信度和效度。在资料收集方面，通过3种方式收集资料。在研究者层面，由3位研究者组成，分别负责资料收集、案例整理和记录，研究过程由3个人同时进行，通过各自记录和补充共同构成研究者的三角验证。在资料搜集初期，编码过程与搜集资料同步，在达到理论饱和后停止搜集资料并进行其他步骤。
对现有文献研究后发现，目前关于国内工程人才在国际环境下工作能力的研究主要有以下特点：第一，对工程人才国际竞争力的研究多属于中观或宏观层次，缺乏对具体能力及其培养机制的探讨；第二，以介绍国外全球胜任力培养的政策和理念为主，缺乏对国内工程人才全球胜任力的研究；第三，缺乏对企业用人的国际环境、工程人才能力素质需求的研究。由于“一带一路”等相关国际工程活动的增加，我国工程人才全球胜任力的本土化研究显得尤为重要。本文在借鉴国内外已有研究成果的基础上，对“一带一路”工程人才全球胜任力的相关问题进行实证研究，并建构相关理论。
关键词能简明扼要概括文章的主题，通过分析关键词可以全面了解某一领域的研究过程和特点，把握研究热点和发展趋势。通过分析关键词间的轻疏关系，进而了解某一主题的研究侧重点。通过对关键词的出现频率进行分析，发现关键词出现频次依次为：白花前胡、白花前胡甲素、高效液相色谱法、前胡、化学成分、紫花前胡、白花前胡乙素、伞形科、白花前胡丙素、HPLC、含量测定、白花前胡甲醇提取物、脑缺血再灌注、质量标准、药动学、血管活性、总香豆素、药理作用、提取工艺、种子、香豆素、正交试验、挥发油等。
三、基于扎根理论的工程人才全球胜任力分析
通过上述编码分析，最终形成了3个主范畴来解读工程人才全球胜任力问题。根据以上3个核心范畴，最终编制了3条故事线来梳理扎根理论建构的结果，并分别解释工程人才全球胜任力的能力提升机制、由于能力缺失造成的企业人才结构性矛盾以及企业改善人力资源问题的应对策略。
控制变量。经济发展水平用剔除价格因素的实际人均GDP衡量，地区经济发展水平越高越有利于该地集聚资源，有利于提升企业的创新水平，促进产业升级［16］；人力资本水平用各地区平均受教育年限来测量，计算公式为：（小学受教育人数×6＋初中受教育人数×9＋高中受教育人数×12＋大学受教育人数×16）／总受教育人数［17］， 人力资本是影响环境规制和技术进步的重要因素；产业结构的计算公式是工业增加值／GDP，产业结构的变动直接推动产业升级变化；技术创新用各年各省的专利授权量表示［18］，新技术的发明能够促使企业的生产经营向高新技术方向转变，从而使产业结构向更高端的方向调整，实现产业升级。
(一)研究样本与资料收集
在案例选定过程中，本研究充分考虑了代表性和理论拓展的需要，选择了10家企业的海外人力资源部门主管、海外业务经理或海外业务工程师等相关负责人作为访谈对象(见表1)，这10家企业都具有“一带一路”区域工程业务量大、工程领域覆盖广和工程人才管理经验丰富的特点。
表1访谈对象基本情况
企业名称工程领域业务模式中国土木工程集团有限公司铁路、公路、桥梁、地产、市政等工程承包、设计、咨询、进出口中铁国际集团有限公司铁路建设及其周边业务设计、总承包、投资等中国路桥工程有限责任公司道路、桥梁、港口、机场、地产、工业园工程承包、投资、开发、运营中车股份有限公司轨道交通的车辆、机械、电子设备等研发、设计、制造、修理、销售、租赁、咨询、投资中铁股份有限公司所有基本建设领域设计、承包、制造业、运营、投资中国石油天然气集团有限公司石油天然气相关销售、运输、贸易、工程承包、制造业、金融中国银联股份有限集团银行卡支付相关业务设计、金融、制造业、投资、培训中兴通讯股份有限公司网络与通信研发、设计、销售、售后等浪潮集团有限公司大数据、云计算等研发、设计、售后服务等中国移动通信集团公司语音、宽带、数据研发、售后、客服等
资料来源：根据访谈资料或集团公开资料整理
另一方面，要创新工程人才培养模式。工程人才在国际工程活动中对实践、团队合作、工程沟通等能力素养要求较高，依靠学生校内培养和企业参观等浅层次工程体验难以真正改善学生的工程经验和工程能力。在访谈中，多家企业提出，可以采取校企合作实习以及联合育人的方式，形成“学校培养+学校实习+企业实训”的链条式工程人才培养模式。通过培养模式的转变，让学生在校内期间获得扎实的综合素质和基本工程认识，再结合后续的“岗位成才”环节，提升学生胜任工程岗位的能力。
在搜集资料时，需要关注理论饱和状态的达成以确定何时停止继续搜集资料。按照知名扎根理论专家卡麦兹的观点：“当搜集新鲜数据却难以再产生新的理论见解时，也不能解释核心理论类属新的属性时，就达到了饱和状态。”[18]本研究在搜集过程中采取滚动调研，设计了开放式的访谈提纲，不断寻找和确定新案例。课题组在搜集案例的同时进行编码，研究发现在第10个案例时已经达到饱和状态。在继续调研了两个单位未能有新发现后，于现有基础上停止增加新案例，并以现有案例作为扎根理论研究的主要资料来源。
与国外研究者主要关注工程人才或学习者本身的微观视角有所不同，国内研究者主要是从宏观视角讨论中国工程教育或工程人才的国际竞争力。例如，吴启迪从工程教育认证角度出发，探讨了中国工程教育整体的国际竞争力提升问题[14]；查建中等对中国工程教育国际竞争整体水平评价体系进行了探讨[15]。吴晓波曾专门就集成电路领域工程人才的国际竞争力培养进行了探讨，提出了课程体系建设、师资、实践能力培养、国际交流与合作等方面的提升路径[16]。滕珺对美国过去20年内全球胜任力培养的教育政策和理念进行了梳理，指出目前中国国际教育的主要问题是构建自己的全球胜任力理论体系和实践模式[17]。
(二)开放式编码
在开放式编码阶段，主要是逐字逐句地分析访谈资料，对所观察到的现象“贴标签”并尽可能保留“原生代码”，最终形成了392条初始概念。由于篇幅所限，本文选择了部分编码进行举例(见表2)。
表2开放式编码实例
典型引用开放式编码①……后来从有工程项目经验的员工中优先提拔了一些具有英语优势的,保证我们全部的中方项目经理都能够实现在没有(英语)翻译的情况下进行交流优先提拔具有外语优势的工程人才②为了应对(国际化),营造了语言学习的整体氛围,(公司自行开发的英语学习)APP在英语学习季不停地考试,对所有人员都进行语言考试,通过各种排行榜和奖励充分激发员工的学习热情创新员工培训方式③比如有一个“小朋友”(新招聘进来的年轻员工)跟我说他会两国语言,薪水能不能比别人高。这一批招了500人都是5 000元/月,这个人冒出来说我的法语和英语都好,能不能多给我1 000。我们研究半天没有这个制度……(这一批招聘)来的人都是5 000块,不能搞特殊化员工激励体制僵化④(公司的业务)主要以实施工程项目为依托,积极参与一些与业主相关的运营维护、商贸物流、工业园与自贸区投资开发,海外地产开发等领域,帮助当地经济圈全方位发展,促进产能对接与合作,同时实现转型与多元化发展业务多元化⑤企业里哪些人来了以后可以快速的在两三年之内到国外做国代(某个国家的项目主管)?对应学霸的顶尖的,前一、二名,只是专业上考分很高的(专业学习成绩突出),但在其他能力上比较欠缺的人很多时候还被淘汰了。前一段时间我们刚淘汰了一个清华大学的本科生,高考分非常高,大学学习(专业成绩)非常好(还是被淘汰了)……工程人才素质类型单一⑥……(不接受中方的施工标准时)我们(的工程师)就得做一系列的工作,因为咱们的标准制定是试验之后形成的规范,用规范指引我们(施工)。施工过程中每碰到一个技术难题我们都要投入大量的设计和计算人员说服他,通过试验确认了之后才能通过……工程沟通能力……
资料来源：根据访谈资料整理，括号内为相应解释，为作者所加
整个访谈过程收集了8万多字的访谈资料和大量其他案例资料，内容十分充足。编码过程由两名编码员完成，两名编码员分别为管理学和教育学博士研究生。采取以下信度判断公式计算编码信度：(其中R为信度，n为样本数，k为相互同意度，即两个编码员之间编码一致性的程度)。其中k的计算方式为：(M为两个编码员完全一致的栏目，N1和N2分别为两个编码员分析的栏目数量)。开放式编码结束后，通过计算发现两位编码员之间的相互同意度k=0.8711，编码信度R=0.99，表明编码过程具有较好的信度。
(三)主轴编码
在主轴编码阶段，继续对初始概念归纳和提炼，将相同的初始概念整合后，最终得到60个初始范畴。在提取的初始范畴的基础上，本文尝试运用Glaser提出的“因果条件(casual condition)—现象(phenomenon)—情境(context)—中介条件(intervening condition)—行动/互动策略(action/interaction)—结果(consequence)”这一典型的范式将概念联结起来。该范式从某事件发生的因果条件和所依赖的情境以及事件中行动者所采用的行为和所导致的结果出发，有助于形成完整的能够解释事件发生逻辑的故事线，从而更准确地把握事件[19]。对全部的初始范畴进行整理后得到如下结果(见表3)。
表3运用典型范式组合的初始范畴
范式个数具体内容因果条件8学校人才培养与工程实践脱节;在校学生培养考核体制单一;升学选拔体系僵化;公司业务重心向国际转移;公司业务多元化;公司业务转型升级;异地用工成本过高;用工属地化遭遇困境现象12专业技术基础扎实;工程实践能力不足;工程项目管理能力缺失;工程沟通能力较差;工作适应能力差;商务技能欠缺;工程人才储备充足;员工海内外轮岗困难;企业海外高端人才流失;“1+N”型人才缺乏;顶尖工程技术人才短缺;商务人才短缺情境9参与非工程活动的需要;合作开展工程实践;技术标准互通;把握当地社会政治经济运行的宏观环境;文化差异;宗教信仰差异;特殊习俗和礼节;中资企业恶性商业竞争;高端人才竞争激烈中介条件12工程领导力;团队合作能力;英语沟通能力;小语种学习和运用能力;商业投资管理;日常运营管理;风险意识与风险管理;跨文化团队领导力;跨文化社区沟通;国有企业的激励方式;人才上升通道局限;员工激励体制僵化行动/互动10在国际环境下培训;聘用具有国际交流经历的毕业生;优先选聘有国际工作经验的员工;利用留学生的语言和文化优势;领导层中引进国际人才;风险管理培训;商务能力培训;优化海外员工培训方式;探索新的人才奖励办法;优先晋升具有外语优势的工程人才结果9技术标准输出受阻;工程项目进展缓慢;业务拓展滞后;培训资金投入巨大;人才引进风险;业务升级受阻;建立全企业知识管理平台;实现人力资源平台化管理;人才专项拓宽晋升通道
(四)核心编码
在核心编码阶段，主要是将初始范畴中相似的概念类别组合起来形成范畴。如表3所示，在“因果条件”分析中，发现学校人才培养与工程实践脱节、学校学生培养考核体制单一和升学选拔体系僵化3个初始范畴都属于工程人才培养过程中的欠缺，可以总结为“工程人才培养存在不足”；公司业务重心向国际化转移、公司业务多元化和公司业务转型升级3个初始范畴都和公司早期战略选择有关，是公司将国内业务转至国外后带来的经营多元化和逐步升级现有业务的影响，可以总结为“公司业务转型”；另外两个初始范畴与人才培养和公司战略无关，所以重新抽象。按照上述分析方式，依次对典型范式中的后续几项初始范畴的集合逐步抽象，最终将全部概念类别整理成3个主范畴，按照对应范畴的主题分别命名为“工程人才全球胜任力缺陷”“工程人才结构性矛盾”和“工程人力资源改善”(见表4)。
表4运用典型范畴归纳的主范畴
范式工程人才全球胜任力缺陷工程人才结构性矛盾工程人力资源改善因果条件工程人才培养存在不足公司业务转型公司业务成本过高现象工程人才技能单一人才结构性失调人员轮岗和工作适应能力差情境跨国跨文化的工程活动跨国跨文化的商业活动商业竞争激烈中介条件频繁的工程沟通与协作全方位商务能力激励机制不足行动/互动提升员工的全球胜任力改善人才结构改善培训和激励方式结果企业业务进展受到制约多方面制约企业发展对管理体制改革的探索
(五)工程人才全球胜任力分析
依托我国企业在“走出去”过程中的工程实践经验，对企业海外实践工程人才的需求、能力要求等相关话题展开访谈。本研究主要进行探索性研究，目的在于“本土性”的理论建构，因而采用了扎根理论的质性研究方法。整个研究过程包含梳理文献、访谈、编码、理论建构4个步骤，编码过程分为开放式编码、主轴编码和核心编码。
故事线一：企业在国际业务的人员选用中发现，工程人才综合素质差且存在明显的技能缺失，如沟通能力差、外语水平不佳、工作适应能力低、实践能力参差不齐等。当企业在跨文化的环境下承担工程项目时，这些弱点在与外方官员、技术人员和民众频繁地沟通与协作中被进一步放大，导致企业的业务开展受到制约，企业不得不花费较多的时间和精力，从人员选聘和内部培训两方面入手来提升员工的全球胜任力。
故事线二：企业在开拓对外业务中，一般首先发展核心的国际业务，然后依据核心业务逐步多元化，再淘汰落后业务，实现转型升级。当人力资源更新速度低于公司发展速度时，企业就会出现人才结构性失调的现象，主要表现为两个矛盾——拥有大量的工程师但缺乏能胜任管理和商务活动的工程人才；基础工程师充足而顶尖人才缺乏。在跨文化的商业环境下，企业全面推进以工程建设为核心的商业活动对工程人才的商务能力提出了全方位的挑战，企业应从人员选聘、内部选拔和针对性培训等方面改善人才结构。由于人才结构性矛盾导致企业的发展面临资金、风险和业务升级受阻等多方面制约。
其次，完善企业人才保障制度。主要包括两个部分：一是确保激励体系能够“留住人、激励人和吸引人”。由于激励体制的约束和外部竞争的加剧，导致一些国企人才流失，企业员工队伍的稳定性和团队工作能力受到影响。完善的人才激励制度不仅体现在薪酬待遇上，也体现在对员工的晋升和尊重上，优化员工激励体系能够帮助企业留住高素质的工程人才，促进人才成长并吸引外部人才。二是做好外派人员的保障工作。除了提供优厚的驻外待遇，还要保障外派人员的人身安全和财产安全。在员工激励中要考虑家庭因素，尽量减少外派员工的后顾之忧，保证外派队伍的稳定性。
上述分析还原了我国工程人才在国际环境下的工作能力和适应情况以及企业的针对性措施，进一步挖掘后可以发现，面向“一带一路”的工程人才的全球胜任力一般要具备以下几种能力：一是文化理解，即能够理解和尊重当地的文化和价值观。由于中国长期以来是以汉族为主体民族的国家，缺乏对异质文化和少数民族的了解，而在国外进行工程活动时要将“身份转换”为所在地的“少数民族”和“外国人”，这对大多数中方工程人员而言难以适应。因此，工程人才要转换思维观念和身份定位，积极理解属地的宗教信仰、习俗礼节、文化传统和价值观念。理解和尊重当地文化与价值观，不仅是顺利开展各类项目的重要保障，也是更好地弘扬中华文化的前提。二是全球思维，即具有国际视野和全球知识。“一带一路”工程活动不仅要求工程人员了解国际秩序、国际情景和国家关系，还要具有全球思维习惯。由于缺乏相关经历和训练，我国工程人才全球思维的缺乏影响了工程合作进程。在面向“一带一路”的工程活动中，要善于从全球化的视角来考虑工程活动和组织工程活动，维持良好的合作环境。三是社会融入，即积极融入当地文化与社会的能力。工程人才不只是沿线的“建设者”，更是“国家名片”和“文化使者”。工程人才要能够积极主动地融入当地社会、文化和生活环境，展示中国科技实力和人文风貌，努力增进与地方的关系，以便塑造良好的国家和组织形象，并创造优越的投资环境。四是沟通能力，即胜任日常交流和专业沟通的能力。工程人才不仅要能够利用外语进行专业技术沟通，还要进行日常沟通交流，否则会影响工程项目进展和工程形象建设。调研中发现，我国工程人才的语言基础难以支撑这两方面需要，尚需要企业投入大量资金进行语言培训。五是学习意识，即具有较强的学习动机和学习能力。全球胜任力只是工程师在全球情境下实现卓越工作绩效的起点，工程人才要具有自我提高的学习意识和学习能力，才能不断提高自身综合能力。调研发现，公司在转型过程中面临明显的人才瓶颈，这与公司的工程人才在上述几个全球胜任力要素的缺失不无关系。
四、面向“一带一路”的工程人才全球胜任力培养的建议
长期以来，我国在工程人才培养上存在水平参差不齐、师生实践能力弱、课程模式老化、过于关注论文发表等问题，也面临全球化和工程教育学科专业化程度过高等问题的挑战[20]。当国内企业还未“走出去”时，工程人才在全球胜任力方面的挑战不会显露出来，工程人才可以在工作中逐步丰富实践经验并提升业务能力。当企业走向国际市场时，就需要大量具有全球胜任力的工程人才，使企业能够胜任国际环境下的工程业务。针对前文所述的中国企业在工程人才培养、企业工程人才培训和激励、企业用人等方面存在的不足，本文就面向“一带一路”的工程人才全球胜任力的培养分别从高校、企业和个人的角度提出如下建议：
(一)创新高校人才培养机制，打造面向全球雇佣市场的工程人才
高校应从培养理念和培养模式两个角度创新人才培养机制，打造面向全球就业市场和能够胜任国际就业环境的工程人才。一方面，要革新培养理念。当前我国的人才培养立足于国内产业需求，缺乏对“一带一路”等国际需求的考虑，导致工科学生在国际知识、价值认识、语言能力上的准备不足。工作环境的差异对面向“一带一路”工程人才的能力素质提出了更多的要求，国内培养的工程人才需要在不同的文化价值观、政治经济体制和社会规则等环境下工作。实践证明，缺乏全球化思维和知识的工程人才在国际工程活动中的工作能力会受到制约，从而影响企业的工程进展和商业活动。随着“一带一路”等国际工程业务的拓展，具有全球胜任力工程人才的需求更加旺盛，学校应当及时革新人才培养理念，注重培养学生全球知识和全球意识，让学生通晓全球规则以及具有胜任复杂环境下工程任务的综合素质。
4.跨境人民币结算双边金融环境分析。近年来，广西与东盟国家注重双边合作发展，引导区内银行加快与东盟国家银行的合作节奏，取得一定成效。其中，边境地区的双边合作发展形势较好。以崇左为例，截至2016年12月，崇左辖内已有7家银行已经与越南边境的13家银行分支机构签署合作协议。越南银行在崇左市开立的人民币同业往来账户由2010年的12个增至2017年的45个，有效增加跨境人民币结算服务主体。双边金融合作环境优化为跨境人民币结算在双边贸易中的应用提供良好条件，有利于推动跨境人民币结算快速发展。但目前广西与东盟国家的金融合作局限于毗邻国家，与其他盟国的合作仍需进一步开创和深化。
具体调研和资料收集主要采用以下3种方式：第一，集体访谈，借助相关项目聚集重要企业的中高层管理人员以及海外项目和人力资源方面的负责人进行了3次集中访谈；第二，通过公开途径获取相关资料；第三，后续访谈，主要包括个人访谈、电话访谈、中国母公司实地考察和提供非公开资料等形式展开。
(二)完善企业人才管理体制，丰富人才成长路径
对企业而言，要积极完善人才管理体制，从体系建设、制度保障和人才本土化3个方面丰富人才成长路径。首先，注重工程人才培养的体系建设。企业的业务转型和变革需要有内部人才的支持，工程人才知识和能力的提升要与企业发展相匹配，这要求企业形成有效的“内部挖潜”机制。当前企业的工程人才培养可以从3个方面进行改进：一是丰富培训体系，从产业链的视角构建培训体系，尝试利用大学联盟、行业协会、职业组织等机构展开人员培训，有效拓展企业人员知识更新的途径；二是形成企业知识平台，工程活动高度专业化，企业利用知识管理平台结合“传帮带”的机制帮助年轻工程师迅速成长；三是创新内部学习机制，通过改善学习方式激励学习氛围。例如，某企业利用自主开发的App学习英语，在企业内开展英语排名竞赛并依据排名进行奖励，有效地激发了员工的学习热情。
根据前述分析，广西县域经济发展水平还比较落后，社会经济发展的资金来源主要以银行信贷为主。在以银行信贷为主的融资方式中，需要通过银行体系吸纳社会闲散资金，银行再通过贷款把所吸收的存款注入实体经济，从而促进经济发展，推动产业结构优化调整。因此本文采用广西县域经济历年存款与贷款余额之和占县域国民生产的比值作为金融总量指标，对县域金融的金融总量进行衡量，即：
远期看平台：未来真正牛的供应链公司一定是平台化的公司，平台化的服务，不但拥有扎实的基础服务能力，更具备高一层的集中采购、集中分销能力。中期看项目：现在的若干优秀的供应链公司中，你会发现他们往往是做好了几个项目，往往优秀的企业能够抓住这种机遇，干好他们的项目，从而奠定自身的行业地位。短期看资金：现在很多想做供应链的公司中，穷得只剩下钱，但是可能别人公司就十个八个人，并不见得就比一二百人的供应链公司赚得少，因为当前供应链服务同质化严重，在短价值链服务中服务的水平很难被拉开，所以客户凭啥选你呢？就是资金成本，谁给我低而且快的资金，我的单就给谁做，这就叫：价格才是硬道理。
故事线三：企业在承担国际业务时，会面临人员异地工作和属地化用工，给企业的成本和管理带来了挑战。原有国内员工又存在轮岗能力差、工作不适应和技能不足等缺陷，在激烈的商业竞争环境中企业很容易陷入“人才荒”的困境。在激励体制的约束下，员工又缺乏自我提升的意愿。针对这种情况，企业积极改善员工培训和激励方式，最终实施了多种改革方案，在某种程度上实现了对体制的“突围”。
最后，注重促进企业人才本土化。所在国法律、用人成本和税务等方面的要求让企业难以完全依靠国内外派人员开展项目，因此必须促进人才本土化。具体内容包括3个部分：一是利用已有的国际平台(如联合国培训机构等)、合作机构(商务部等平台)以及其他非官方组织(商会、行业协会与联盟等)，积极为当地提供高品质培训服务，让他们能够胜任工程活动；二是挑选在中国的留学生回国就业，将其作为中资企业和外籍员工或社区的桥梁，配合中方技术骨干从事工程活动；三是加强企业与地方的交流，开展多种形式的人文活动，如企业开放日、文化日等，促进双方相互理解，给中方员工提供融入当地文化并适应当地工作环境的机会。
4.4 对同一年份春季干旱评估，相对湿润度指数(M指数)及标准化降水指数(SPI指数)的等级划分不同，天峻地区春季“十年九旱”的实际情况，相对湿润度指数(M指数)对天峻干旱等级的评估更合理。
(三)提高学习意识与文化敏感性，促进个人职业发展
对工程师个体而言，需要从学习意识和文化敏感性两个方面来促进个人职业发展。首先，工程师要有主动的学习意识和必要的学习能力，以便不断满足工作岗位的职业要求。调查发现，工作年限不同的人对大学教学内容的认识不同，说明处于不同认识阶段和不同生活经历的人对知识和能力的要求存在差异。高校在培养学生的过程中希望学生拥有尽可能多的知识和较强的能力，这些额外知识和能力的获得需要借助课程的“加码”才能实现，这又不可避免地与学生有限的修课时间形成矛盾[21]。由于社会对毕业生能力的要求不断变化，需要工程师不断地学习新知识，进而改善自身的岗位胜任力。学校和企业提供的培养是有限的，工作环境和业务需求的变化要求工程师必须能够持续自我提升，具备终身学习能力，这也是全球胜任力的要求之一。
世界一体化建设格局下，国际间的政治、经济、文化交流日渐频繁，体育的健身、娱乐、经济、教育和政治五大功能愈加凸显。对于我国高校而言，体育教学中融入更多的项目和内容，对学生综合素质发展至关重要。网球作为一项参与度高、观赏性好、极具项目特点的运动，不仅能够提高学生身体素质，还有利于锻炼他们的耐力、爆发力、协作力等。时至今日，网球已然成为高校教学的重要科目，但是在其教学训练实践中，受多重因素影响造成的运动损伤亦是不容忽视。
其次，工程师要培养文化敏感性，积极了解和融入所在国家的文化，认识国际工作环境的特殊性。中国主题文化的强大惯性，让大部分工程师形成了用自己的文化去考虑异质文化的习惯。工程师应该主动接触异质文化，同时留心其与自身文化的不同之处，培养文化敏感性，以便更好地从事工程活动。
五、结 语
本研究通过对企业现有实践的考察回答了研究问题并进行了本土的理论建构。在后续的研究中，还需要进一步明确适用于中国的工程人才全球胜任力模型，为培养面向“一带一路”的工程师做参考。1983年10月，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”对于中国工程教育也是如此，既要打造能够面向工程实践的合格工程师，也要打造具有全球胜任力的、在未来能够胜任“走出去”目标的工程师，最为关键的是要打造能够不断学习、不断提升理论和实践能力的面向未来的工程人才。
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GlobalCompetenceofChineseEngineeringTalentsforthe“BeltandRoad”Initiative:AnExploratoryStudyBasedonGroundedTheory
YAO Wei1, 2， CHU Zhaowei1, 2， HU Shunshun1, 2
(1.InstituteofChina’sScience,TechnologyandEducationPolicy,ZhejiangUniversity,Hangzhou310058,China； 2. SchoolofPublicAffairs,ZhejiangUniversity,Hangzhou310058,China)
Abstract：Engineering talent is an important guarantee for further promoting the “Belt and Road” initiative. At present, there is still insufficient research on the global competency of engineering talents in China under the background of the “Belt and Road” initiative. From 10 Chinese enterprises participating in the construction of the “Belt and Road” initiative, the overseas HR or engineering supervisors were chosen to conduct in-depth interviews on the ability of engineering talents to work overseas. The grounded theory method was used to analyze and construct three leading lines explaining the selection of engineering talents and identify the components of the global competency of engineering talents. The study found that cultural understanding, global thinking, social integration, communication ability and learning awareness are the key elements of the global competence of engineering talents in China. The insufficiency of engineers’ above-mentioned abilities restricts the progress of overseas business of Chinese enterprises. The mismatch between the improvement of talents’ abilities and the development of enterprises leads to the structural contradiction of talents within enterprises, which forces enterprises to carry out the reform of engineering talents management. In view of the phenomena of lack of talent ability and the relevant elements of global competence, the universities have to innovate the talent training mechanism to create engineering talents for the global employment market, the enterprises need to improve the talent management system and enrich the path of talent growth, and the individuals need to improve the learning awareness and cultural sensitivity to promote their own career development.
Keywords：the“Belt and Road” initiative; engineering talents; global competency; grounded theory
[中图分类号]G640
[文献标志码]A
[文章编号]1673-8012(2019)02-0042-11
DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2019.02.005
收稿日期：2018-11-17
基金项目：中国工程院重大咨询研究项目子课题“‘一带一路’工程科技人才培养及人文交流”(2017-ZD-15-09);教育部人文社会科学研究专项任务项目“工程科技人才培养研究”(17JDGC038)
作者简介：
姚威，男，吉林长春人，浙江大学中国科教战略研究院、公共管理学院副教授，博士生导师，主要从事工程教育和创新管理研究；
储昭卫，男，陕西旬阳人，浙江大学中国科教战略研究院、公共管理学院博士生，主要从事工程教育和创新管理研究；
胡顺顺，男，安徽阜阳人，浙江大学中国科教战略研究院、公共管理学院博士生，主要从事高等教育和教育经济学研究。
近年来，随着电力需求增速放缓，新增水火电机组锐减。哈电电机主动出击，从“坐商”变身为“行商”，在老旧机组改造升级上下功夫，以一流的科研成果在与国内外同行企业的竞技中屡屡胜出，2016年仅改造市场便签约合同4.28亿元，与2015年相比实现了倍增；近两年又持续发力，陆续签订了中粤能源两台66万千瓦火电机组，自一里、李家峡等电站多台水电机组的改造合同，为企业转型升级增添了新砝码。
引用格式：姚威，储昭卫，胡顺顺.面向“一带一路”的中国工程人才全球胜任力研究——基于扎根理论的探索[J].重庆高教研究，2019，7(2)：42-52.
Citationformat：YAO Wei， CHU Zhaowei， HU Shunshun. Global competence of Chinese engineering talents for the “Belt and Road” initiative: an exploratory study based on grounded theory[J].Chongqing higher education research，2019，7(2)：42-52.
(责任编辑杨慷慨张海生)
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