导读:本文包含了补充教材论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:教材,汉语,乌兰巴托,满洲,圆锥曲线,数学,文化。
补充教材论文文献综述写法
刘晓峰[1]（2019）在《浅谈数学文化对小学数学教材课堂教学的补充与拓展——以四年级上册数学文化与北师大四年级上册教材为例》一文中研究指出《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出:"数学文化作为教材的组成部分,应该渗透在整套教材中。"数学文化是数学知识、数学方法、数学活动、数学事件、数学意识、数学思维、数学思想、数学精神等的综合;数学教材课堂教学,不仅是一门理性与系统性很强的学科,其与艺术性学科一样,也有着自己的文化背景与文化内涵。将数学文化与课堂教学有机融合,进行补充与拓展,可以充分体现数学教学的意义。因此,笔者选择数学文化对小学数学教材课堂教学的补充与拓展作为研究对象是有一定的现实意义的。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年55期）
李克[2]（2019）在《蒙古国本土汉语补充教材编写研究和运用》一文中研究指出本文立足于汉语作为第二语言的教学,以第二语言教材编写理论为基础,以蒙古国乌兰巴托语言文化学院为例,阐述了该校在汉语教材使用方面存在的问题,并尝试进行了新教材《新实用汉语课本(蒙语辅导)1-2》和《汉语兴趣课本》的编写。本文详细介绍了这两部教材的目录、内容和教学目的以及在课堂中的应用,并从汉语教材编选原则的角度对这两部教材进行了分析和评估,为今后蒙古国汉语教材的编写提出建议。全文共包括五部分:引言;乌兰巴托语言文化学院;《新实用汉语课本(蒙语辅导)1-2》和《汉语兴趣课本》的应用;《新实用汉语课本(蒙语辅导)1-2》和《汉语兴趣课本》的分析和评估;对蒙古国本土汉语教材编写的建议。引言部分,结合乌兰巴托语言文化学院汉语课程的实际情况,介绍了本文的选题背景和意义、研究综述以及研究方法。乌兰巴托语言文化学院部分详细介绍了该校汉语专业的情况,并从优势和不足两个角度对汉语专业的教学现状进行剖析。两本新编写教材的应用和分析评估部分详细阐述了两本教材的内容、教育目的以及用法,并从针对性、实用性、科学性、趣味性和系统性五个教材编写原则的角度对这两部教材进行了全面分析,并对其优点和不足进行了详细阐述。教材编写建议部分根据对上述两部教材的分析评估,提出了五点关于蒙古国本土汉语教材编写的建议。本文充分运用了综合实践法,以通过课堂实践检验过的成果为指导,提出了教材编写的设想和建议。本文选题具有较强的实践性和针对性,对乌兰巴托语言文化学院及蒙古国今后的本土汉语教材编写研究来说,具有一定的参考价值和意义。(本文来源于《河北大学》期刊2019-05-26）
王鹃[3]（2019）在《谈教材补充古诗词的有效教法》一文中研究指出人教版初中语文教材每册书后补充了十首左右古诗词,以弥补课内古诗词数量不足,进一步扩充学生的诗词储备,提高他们的语文素养。学生背诵课外古诗词会慢一些,错误率也高一些。语文教师应积极探究,努力改进教学策略,有效改变了这一现状。(本文来源于《全国优秀作文选(写作与阅读教学研究)》期刊2019年01期）
郑小玲[4]（2018）在《补充教材:一种教科书空无内容的应对》一文中研究指出在中国一百多年的教科书历史上,存在一种特殊的教科书文本——补充教材,其功能是填补教科书中缺失的、应该被学生学习到的知识。认识补充教材、分析补充教材对教科书空无内容的应对,有利于避免教科书的内容空无,也可填补当下的学术空白。(本文来源于《课程教学研究》期刊2018年11期）
郑湘娥[5]（2018）在《补充、整合、开发教育资源初探——以教科版《道德与法治》一、二年级教材为例》一文中研究指出教科版《道德与法治》教材很好地落实了党和国家对学生的教育要求,教材内容贴近儿童生活,教师在教学中应依托教材,同时根据儿童的认知和地域特色等其他具体情况,从儿童的生活出发,引导、指导儿童进行深度体验和探究,帮助儿童获得道德与法治等学科素养的整体发展与提升。(本文来源于《教师》期刊2018年31期）
宋丽丽[6]（2018）在《高中圆锥曲线补充教材的开发研究》一文中研究指出圆锥曲线是解析几何的重要组成部分,更是高中数学课程的重要内容,体现了解析几何的思路、思想和原理,是解析几何根本之所在。以《普通高中数学课程标准》为指导思想,认真分析《普通高中课程标准试验教科书·数学·选修2-1·A版》及一些辅助资料,发现其圆锥曲线部分均缺少数学史方面的内容,且对圆锥曲线的一些实际应用也介绍的较少,缺少关于圆锥曲线专项内容的教材。因此,本文对现行“人教版”高中数学教科书圆锥曲线的内容进行分析和整理,收集并整理国内外一些相关参考文献,并结合自己的教学实际,认为圆锥曲线的补充教材开发研究是有必要的。本文采用文献研究法、调查研究法、案例研究法方法对高中圆锥曲线补充教材进行开发研究。首先,介绍了圆锥曲线补充教材研究开发的目的和意义,并对相关参考文献进行分析;其次,从研究开发的指导思想、必要性、研究开发的策略叁方面阐述了研究开发的理论依据;再次,从八个部分对圆锥曲线内容进行了补充;最后,根据研究结果的分析、思考及补充教材使用结果的调查,给出了补充教材的使用建议。目前,我国关于高中数学圆锥曲线补充教材的研究开发工作尚属空白,只有北京市开发的几本相关教材,希望本文能够填补这一空白。能对教师备课、上课及学生自主学习有所帮助,激发学生学习数学的积极性;为学生补充圆锥曲线数学史方面的内容,让学生体会到数学的有趣性和实用性,促进课堂教学的改进和提高;能够为后续的研究者提供参考,从而进一步对圆锥曲线的补充教材进行开发研究。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2018-05-30）
唐雨霏[7]（2018）在《“在满”日本人小学教材《满洲补充读本》的变迁》一文中研究指出关于日本人在“满洲”开展的教育活动,可以分为两种,即以中国人为对象的教育与以日本人为对象的教育。其中,面向中国人的教育从本质上来说,与日本在其它殖民地对被支配民族施行的教育相差无几,而“在满”日本人的教育要为更加复杂。首先,日本在“满洲”设立的行政机关历经几次更迭。其次,“满洲”存在关东州和南满洲铁道株式会社两个并行的教育机关,它们分别管理着各自领域内的日本人教育事务。除此之外,关东州和满铁在“在满”日本人教育的主旨上也存在意见分歧,前者更偏向于“内地延长主义”,而后者则更提倡“适应当地主义”。随后在满铁“适应当地主义”的影响下,直接在“满洲”编纂出了取材于“满洲”的“补充教科书”,这都是日本的其他殖民地所不存在的现象。当时“在满”日本人小学所使用的教科书分为两种,即正教科书和副教科书。正教科书是指日本文部省发行的国定教科书,具体来说包括“修身、国语、地理、历史、理科、算数、唱歌”以上科目。除了“修身”科之外,其他科目都还会使用相对应的“补充教科书”,包括“满洲补充读本;满洲补充教科书算数、地理、历史科;满洲理科学习帖;满洲唱歌集”。其中,《满洲补充读本》即1924年至1945年,“在满”日本人小学所使用的国语教科书的副教科书是本论文的研究对象。随着日本对“满洲”的侵略越来越深入,作为国语副教科书的《满洲补充读本》被多次修订并随之呈现出与各时期相应的特点。本论文采用文献分析的研究方法,在总结出其内容重点由“满洲中心”到“满洲国中心”最后到“日本中心”的变化基础上,提炼出其背后掩盖的殖民统治者培养方式:一、“满洲风景”与“日本精神”的双重构造;二、“无视汉族”与“自我保护”的相辅相成。从而最终证明虽说《满洲补充读本》是扎根于“满洲”的教材,但这也改变不了其最终目的还是在于为培养日本殖民统治者服务的事实。(本文来源于《东北师范大学》期刊2018-05-01）
周翔,刘小军,刘莉,陈格格,洪莎莎[8]（2018）在《初中化学教材中实验的改进与补充的研究》一文中研究指出一、课题的提出(一)研究背景:1、满足新课标的要求化学新课程标准提出化学教学要"突出化学学科特征,更好地发挥实验的教育功能"。现行的初中教材中一些实验存在着不足和欠缺的地方,导致实验现象不明显或成功率不高,影响了实验的效果,对课堂教学起副作用。因此,要针对初中化学教材中实验的这种状况进行改进与补充,从而更好地发挥实验教育的功能,满足新课标的要求。2、提高化学教学质量的需要化学实验教学的质量是提高化学学科教学质量的重要一环,提高实验的成功率和得出明显的实验现象(本文来源于《《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）》期刊2018-05-01）
孙辉,于秀桃[9]（2018）在《高中历史教材魏晋南北朝内容的缺失及补充教学建议——以人民版教材为例》一文中研究指出魏晋南北朝时期是中国古代史上一个特征鲜明、承前启后的重要时期。长期的分裂割据、南北政权的长期对峙、儒释道叁教合一趋势的加强、民族大融合构成了这一时期历史的总体特征。该时期上承两汉,下启隋唐,是两大经济文化高潮的过渡时期,是第二次经济文化高潮的准备时期。没有魏晋南北朝的准备,决不能出现隋唐时期繁荣昌盛的局面。~([1])魏晋南北朝历史,高中历史教材着墨甚少。只有选修一《历史上重大改革回眸》专设《北魏(本文来源于《中学历史教学》期刊2018年03期）
李明[10]（2016）在《试论国际汉语教材的取舍调整和补充》一文中研究指出教材是教师开展语言教学的主要依据,无论是在国内还是海外从事汉语教学,教师在教学过程中根据教学对象的需求及教学需要,对所使用的教材进行适当调整、改编和补充都是必不可少的。本文论述了国际汉语教材取舍调整的必要性和原则,并结合教材使用的具体案例,分析和阐述了如何对汉语教材进行有针对性的取舍调整,介绍了如何为教材增添补充练习及辅助资料的方法。(本文来源于《人文丛刊》期刊2016年00期）
补充教材论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文立足于汉语作为第二语言的教学,以第二语言教材编写理论为基础,以蒙古国乌兰巴托语言文化学院为例,阐述了该校在汉语教材使用方面存在的问题,并尝试进行了新教材《新实用汉语课本(蒙语辅导)1-2》和《汉语兴趣课本》的编写。本文详细介绍了这两部教材的目录、内容和教学目的以及在课堂中的应用,并从汉语教材编选原则的角度对这两部教材进行了分析和评估,为今后蒙古国汉语教材的编写提出建议。全文共包括五部分:引言;乌兰巴托语言文化学院;《新实用汉语课本(蒙语辅导)1-2》和《汉语兴趣课本》的应用;《新实用汉语课本(蒙语辅导)1-2》和《汉语兴趣课本》的分析和评估;对蒙古国本土汉语教材编写的建议。引言部分,结合乌兰巴托语言文化学院汉语课程的实际情况,介绍了本文的选题背景和意义、研究综述以及研究方法。乌兰巴托语言文化学院部分详细介绍了该校汉语专业的情况,并从优势和不足两个角度对汉语专业的教学现状进行剖析。两本新编写教材的应用和分析评估部分详细阐述了两本教材的内容、教育目的以及用法,并从针对性、实用性、科学性、趣味性和系统性五个教材编写原则的角度对这两部教材进行了全面分析,并对其优点和不足进行了详细阐述。教材编写建议部分根据对上述两部教材的分析评估,提出了五点关于蒙古国本土汉语教材编写的建议。本文充分运用了综合实践法,以通过课堂实践检验过的成果为指导,提出了教材编写的设想和建议。本文选题具有较强的实践性和针对性,对乌兰巴托语言文化学院及蒙古国今后的本土汉语教材编写研究来说,具有一定的参考价值和意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
补充教材论文参考文献
[1].刘晓峰.浅谈数学文化对小学数学教材课堂教学的补充与拓展——以四年级上册数学文化与北师大四年级上册教材为例[J].考试周刊.2019
[2].李克.蒙古国本土汉语补充教材编写研究和运用[D].河北大学.2019
[3].王鹃.谈教材补充古诗词的有效教法[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究).2019
[4].郑小玲.补充教材:一种教科书空无内容的应对[J].课程教学研究.2018
[5].郑湘娥.补充、整合、开发教育资源初探——以教科版《道德与法治》一、二年级教材为例[J].教师.2018
[6].宋丽丽.高中圆锥曲线补充教材的开发研究[D].内蒙古师范大学.2018
[7].唐雨霏.“在满”日本人小学教材《满洲补充读本》的变迁[D].东北师范大学.2018
[8].周翔,刘小军,刘莉,陈格格,洪莎莎.初中化学教材中实验的改进与补充的研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.2018
[9].孙辉,于秀桃.高中历史教材魏晋南北朝内容的缺失及补充教学建议——以人民版教材为例[J].中学历史教学.2018
[10].李明.试论国际汉语教材的取舍调整和补充[J].人文丛刊.2016