导读:本文包含了教育伦理论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:伦理,马克思,原则,思想,礼记,自由主义,人工智能。
教育伦理论文文献综述
苏明,陈·巴特尔[1]（2019）在《人工智能教育伦理的多维审视——基于马克思技术批判和人的全面发展理论》一文中研究指出马克思认为,技术异化会带来人的异化和教育的异化,技术并不必然向善的方向发展,技术从发明走向成熟都需要经历一个批判的过程。人工智能引发包括教育在内社会各领域的连锁反应,技术进步的已然性和社会适应的滞后性构成了社会系统平衡失调的基本矛盾,需要通过对技术的伦理批判完成技术的社会化改造。把技术批判的场域由"工作场"转移到"学校场",对人工智能教育进行价值审视、公平性审视、人性审视、责任审视和终极目标的审视,目的在于防范人工智能异化的风险并促进人工智能教育更好地发展。(本文来源于《西南民族大学学报(人文社科版)》期刊2019年11期）
岳吉瑞[2]（2019）在《教育伦理视阈中教师职业道德缺失的思考》一文中研究指出在经济发展、社会转型的过程中,价值观念的混乱,使部分教师在职业道德上表现出教育精神的缺失、人性沉沦以及职业精神的欠缺。教师职业道德的缺失与现代教育价值观的转变,与教师个体能力的不足息息相关。在教育伦理视阈中,可以从建立教师职业道德的价值观念,以制度保障教师知行合一,依靠教师个体的自觉与自律入手,提高教师的职业道德水平。(本文来源于《现代交际》期刊2019年20期）
邓洋,樊勇[3]（2019）在《教育伦理视域下幼儿园“虐待儿童”频发的原因与对策探究》一文中研究指出教育乃国之根本,近期曝光的幼儿园"虐待儿童"事件将人们的视野聚焦到学前教育上,幼儿教师道德失范问题成为热议。教师主体的道德滑坡和伦理两难、不健全的筛选机制、教育资源分配不公平,是幼儿园"虐待儿童"现象频发的主要原因。解决幼儿园"虐待儿童"问题可从教师主体的自我完善,建立健全的机制,平衡教育资源、注重教育公平入手。(本文来源于《阴山学刊》期刊2019年05期）
冉亚辉[4]（2019）在《马克思主义教育伦理与自由主义教育伦理:人类教育伦理高点的交锋》一文中研究指出在人类近代以来的教育发展中,最有影响力的教育伦理,是以欧美教育为代表的自由主义教育伦理,以及以中国教育为代表的马克思主义教育伦理。在教育领域,自由主义教育伦理视自由为最重要教育价值,在个体教育发展上高度尊重个体的自由,并愿意为此付出必要的代价。其理论逻辑的核心点在于相信这种自由主义教育最终会形成一个健康的自由社会。马克思主义教育伦理以马克思主义为指导,是一种追求人的解放的教育伦理。在教育领域,马克思主义教育伦理以社会主义核心价值观为价值观基础,注重个体的德智体美劳全面发展,在教育路径上充分尊重个体的自由发展,在教育过程中注重适度正面规范,在教育目标上最终指向个体和谐发展和人类集体解放的共产主义社会。(本文来源于《贵州社会科学》期刊2019年10期）
于涛[5]（2019）在《新时代教育伦理建构的叁个层面》一文中研究指出新时代教育伦理的构建应从叁个方面着手:宏观层面——教育制度、教育政策公平公正;中观层面——教师职业伦理道德规范和教育管理伦理规范合理健全;微观层面——教师美德价值引领。(本文来源于《天中学刊》期刊2019年05期）
徐廷福[6]（2019）在《学生管理中教育伦理问题的原因探析》一文中研究指出学生管理中之所以出现教育伦理问题,有深刻的社会根源和现实羁绊。从教育伦理学角度反思,其根源主要在于教师赋权的神秘主义与经验主义认识论、教师尊重学生权益的法律意识淡薄、教育绩效评价的浓厚功利主义倾向、学生教育维权意识欠缺等。(本文来源于《韶关学院学报》期刊2019年10期）
李雄[7]（2019）在《论大学教育伦理的内涵:理智、道德与社会关怀》一文中研究指出无论是从人类公认的最早的"学生大学"博洛尼亚大学~①还是最早的"先生大学"巴黎大学~②开始算起,大学诞生至今将近有千年的历史,大学无论是作为一种理念还是作为一种组织,既保存了许多优秀的学术传统与文化遗产,同时大学作为人类的创造物,正如弗莱克斯纳所说,"大学像其他人类组织——教会、政治、慈善组织一样,处于特定时代总的社会结构之中而不是之外。大学不是孤立的事物、不是老古董,不会将各种新事物拒之门外;相反,它是时代的表现,是对现在和未来都会产生影响的一种(本文来源于《教育伦理研究》期刊2019年00期）
王正平,林雅静[8]（2019）在《立德树人:教育伦理的一项根本原则》一文中研究指出人类的教育活动,有一种崇高的价值追求,就是为了理想的、善的生活,培养完善的人。从教育伦理的视阈考察,立德树人是教育工作的根本,也是教育伦理的首项原则。进入新时代以来,我国党和国家更加突出强调立德树人的重要性。在2018年9月10日全国教育大会上,习近平同志指出:"长期以来,广大教师贯彻党的教育方针,教书育人,呕心沥血,默默奉献,为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵(本文来源于《教育伦理研究》期刊2019年00期）
冉亚辉[9]（2019）在《解放教育伦理与自由主义教育伦理:人类教育伦理高点的交锋》一文中研究指出在人类近代以来的教育发展中,在教育伦理领域存在着不同的流派,对教育的教育目标设定、教育价值标准、教育社会指向等均具有深刻影响。最有影响力的教育伦理流派,则是以欧美为代表的自由主义教育伦理以及以中国为代表的解放教育伦理。两者在教育目标、教育价值和教育社会指向等维度,均有着显着差异。对教育伦理高点的研究,有助于理解教育范式的差异和教育核心价值伦理的分歧,以推进中国教育(本文来源于《教育伦理研究》期刊2019年00期）
王文东[10]（2019）在《礼学教育伦理思想的核心理念——以《仪礼》、《礼记》为中心》一文中研究指出中华礼学是以"叁礼"(《周礼》《仪礼》《礼记》)为中心的专门之学,近代以前的礼学以礼经学(叁礼经籍)、礼仪学(行为礼仪)、礼制学(典章制度)礼义学(礼的精神意义)研究为支柱,从礼制(制度层面)、礼仪(仪态层面)、礼器(器物层面)、礼义(意义层面)、礼辞(语言层面)、礼序(秩序层面)、礼乐(教化层面)诸方面体现传统礼文化的多维性,使古代文化蔚为具有高度统合性和表征意义的礼仪文明系统。这是中华文化崇尚礼(本文来源于《教育伦理研究》期刊2019年00期）
教育伦理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在经济发展、社会转型的过程中,价值观念的混乱,使部分教师在职业道德上表现出教育精神的缺失、人性沉沦以及职业精神的欠缺。教师职业道德的缺失与现代教育价值观的转变,与教师个体能力的不足息息相关。在教育伦理视阈中,可以从建立教师职业道德的价值观念,以制度保障教师知行合一,依靠教师个体的自觉与自律入手,提高教师的职业道德水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育伦理论文参考文献
[1].苏明,陈·巴特尔.人工智能教育伦理的多维审视——基于马克思技术批判和人的全面发展理论[J].西南民族大学学报(人文社科版).2019
[2].岳吉瑞.教育伦理视阈中教师职业道德缺失的思考[J].现代交际.2019
[3].邓洋,樊勇.教育伦理视域下幼儿园“虐待儿童”频发的原因与对策探究[J].阴山学刊.2019
[4].冉亚辉.马克思主义教育伦理与自由主义教育伦理:人类教育伦理高点的交锋[J].贵州社会科学.2019
[5].于涛.新时代教育伦理建构的叁个层面[J].天中学刊.2019
[6].徐廷福.学生管理中教育伦理问题的原因探析[J].韶关学院学报.2019
[7].李雄.论大学教育伦理的内涵:理智、道德与社会关怀[J].教育伦理研究.2019
[8].王正平,林雅静.立德树人:教育伦理的一项根本原则[J].教育伦理研究.2019
[9].冉亚辉.解放教育伦理与自由主义教育伦理:人类教育伦理高点的交锋[J].教育伦理研究.2019
[10].王文东.礼学教育伦理思想的核心理念——以《仪礼》、《礼记》为中心[J].教育伦理研究.2019
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