导读:本文包含了智能教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:智能,终端,教学模式,在线,卷积,闭环,神经网络。
智能教学论文文献综述
李川江,代丹丹,贺艳[1]（2019）在《智能移动终端和二维码技术在实践教学管理平台中的应用研究》一文中研究指出随着4G、5G移动网络的发展升级,移动智能终端在大学校园的普及,二维码技术在大学教育中的运用将越来越广泛。文章研究了二维码技术和移动终端的结合在实践教学环节中的应用,可以极大拓宽教学资源的传播途径,改变传统实践教学方式,缩短实践知识与学生的空间距离,提高实践教师的工作效率。(本文来源于《新疆农机化》期刊2019年06期）
李佳,王彬[2]（2020）在《基于“智能教考平台”的动态评价对中职内科护理学教学效果的影响》一文中研究指出为改善中职内科护理学教学效果,在教学过程中,第二学期使用"智能教考平台"对学生平时作业练习及阶段性测试等进行动态评价,通过期末总评成绩分析,发现基于"智能教考平台"进行动态评价的内科护理学第二学期总评成绩平均分以及优秀率均显着优于第一学期,达到了改善教学效果的目的。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
赵巍,王丽娜,何苗,林昊[3]（2019）在《基于虚拟仿真平台的智能生产线教学设计》一文中研究指出在新一轮科技革命和产业变革的影响下,我国朝着智能制造转型发展,我国制造业从自动化向智能化转型成为必然趋势,而智能制造离不开工程人才的支撑。从培养高等工程人才入手,在教学实践中基于虚实仿真平台构建多个"工程环境",实现多学科综合育人,提高学生的综合素质,培养学生互联互通的应用能力;以虚拟智能生产线搭建与应用为例,介绍了教学过程与方法,以期达到智能制造背景下对工程人才的要求。(本文来源于《工业和信息化教育》期刊2019年12期）
苏远平,余秋明,杨蓓[4]（2019）在《智能制造2025背景下新工科核心课程教学新模式探索》一文中研究指出在智能制造2025背景下,为培养高水平的专业技术人才,文章从理论教学与工程实践相融合、改革授课形式、虚拟实验系统等方面探讨新工科核心课程教学模式,并提出实施新教学模式的保障措施。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
黄庆斌[5]（2019）在《多元智能理论下大学英语慕课教学构建分析》一文中研究指出当今社会多元文化迅速发展,大学英语既是大学生们的一门必修科目,也是重要的互动和交流的工具。时代在不断地发展和进步,在大学英语教学中也提倡运用多元化的教学模式。通过构建英语慕课,创新教学内容和教学模式,能有效提高大学英语课堂的效率。本文将对多元智能化理论中的大学英语慕课教学模式进行分析探讨。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
赵运基,任钰航,刘晓光,张新良,王莉[6]（2019）在《人工智能与嵌入式系统教学人脸识别实验平台搭建》一文中研究指出"人工智能"课程涉及多个学科,理论抽象,难以理解,学生往往望而生畏;"嵌入式系统"课程应以应用为中心,着力提高学生的解决实际应用问题的能力。以嵌入式系统为核心的人工智能系统正由弱人工智能向强人工智能迈进。为了提高学生对人工智能的深度认知,提高学生对嵌入式系统的工程实践能力,笔者给出了一种结合人工智能和嵌入式系统的实验平台设计。通过树莓派等相关硬件和OpenCV相关软件实现对人脸的检测与提取,将提取后的人脸图像输入经过训练的CNN网络,最终实现基于CNN的人脸考勤系统设计实现。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年06期）
任昭[7]（2019）在《《智能制造技术》课程在高职的教学模式探索》一文中研究指出为满足当前企业对智能制造人才的需求,我校机械制造与自动化专业开设了《智能制造技术》这门专业课程,本门课程是专业基础课,而且包含多个专业的知识,涉及到一些较为前沿的知识。课程教学过程比较枯燥乏味,如果按传统的教学模式上课,考虑到高职学生的特点,效果并不好。故笔者在实践教学中不断尝试新的教学模式,通过分组方式,增加学生的课堂参与度,以此进行初步探索。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
张可[8]（2020）在《移动智能终端在教学过程中的应用探析》一文中研究指出随着互联网技术的发展,移动智能终端逐渐成为现代化教学的一种新兴力量,备受教育界重视。移动智能终端以其移动性、实时性、多媒体功能等特点被逐渐引入到教学课堂中。这种新型的教学模式,不仅能充分的利用网络资源,丰富教学内容,而且可以优化传统的教学模式,加强管理机制的改善。主要以雨课堂等智慧教学工具为研究对象,来分析移动智能终端在教学过程中应用,并提出相应的对策建议。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2020年02期）
吴振谦,俞牡丹,蒋志迪[9]（2019）在《基于智能云的“单片机”课程在线闭环教学平台》一文中研究指出本文在分析了传统单片机开环教学模式的情况下,提出了基于智能云开发板的在线闭环教学平台,清晰描述了该在线教学平台的总体结构、硬件设计、软件设计和智能云服务器设计,并详细解释了该教学平台的主要特点。该平台的设计为单片机教学的在线化和远程化改进方面做出了有益的探索。(本文来源于《电气电子教学学报》期刊2019年06期）
刘艳芳[10]（2019）在《人工智能背景下的高校教学策略研究》一文中研究指出计算机的发展在一定程度上促进了人工智能的产生和发展。社会的进步和科技的发展使人工智能在越来越多的领域得到应用。就目前而言,许多行业都在应用人工智能技术促进本行业的发展,这不仅极大的解放了人力、物力,还能够完成许多人类无法完成的事情。人工智能的作业时间长,精度高,深受各行各业的喜爱,在教育行业也不例外。本文简单介绍了人工智能以及人工智能在高校教学中的作用并以此探究如何在人工智能的背景下进行高校教学。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
智能教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为改善中职内科护理学教学效果,在教学过程中,第二学期使用"智能教考平台"对学生平时作业练习及阶段性测试等进行动态评价,通过期末总评成绩分析,发现基于"智能教考平台"进行动态评价的内科护理学第二学期总评成绩平均分以及优秀率均显着优于第一学期,达到了改善教学效果的目的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
智能教学论文参考文献
[1].李川江,代丹丹,贺艳.智能移动终端和二维码技术在实践教学管理平台中的应用研究[J].新疆农机化.2019
[2].李佳,王彬.基于“智能教考平台”的动态评价对中职内科护理学教学效果的影响[J].卫生职业教育.2020
[3].赵巍,王丽娜,何苗,林昊.基于虚拟仿真平台的智能生产线教学设计[J].工业和信息化教育.2019
[4].苏远平,余秋明,杨蓓.智能制造2025背景下新工科核心课程教学新模式探索[J].教育教学论坛.2019
[5].黄庆斌.多元智能理论下大学英语慕课教学构建分析[J].山西青年.2019
[6].赵运基,任钰航,刘晓光,张新良,王莉.人工智能与嵌入式系统教学人脸识别实验平台搭建[J].广东职业技术教育与研究.2019
[7].任昭.《智能制造技术》课程在高职的教学模式探索[J].课程教育研究.2019
[8].张可.移动智能终端在教学过程中的应用探析[J].现代商贸工业.2020
[9].吴振谦,俞牡丹,蒋志迪.基于智能云的“单片机”课程在线闭环教学平台[J].电气电子教学学报.2019
[10].刘艳芳.人工智能背景下的高校教学策略研究[J].计算机产品与流通.2019
论文知识图
