导读:本文包含了交互模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:教学模式,大学英语,杨浦区,多维,多模,模式,高效。
交互模式论文文献综述写法
肖芳英[1]（2019）在《多模态交互教学模式下大学英语跨文化交际能力的培养研究》一文中研究指出英语是一门工具型学科,是培养学生跨文化交际能力的基础。目前我国英语教学中跨文化交际能力的培养并不突出,许多学生也并没有掌握这一技能。随着经济全球化的发展,对于教育提出了更高的要求,教师在教学中要不断转变教学方式和教学理念,加强学生跨文化交际能力的培养,帮助学生战胜恐惧心理,能够大胆地进行跨文化交流。本文分析了目前大学英语跨文化交际能力培养中存在的问题,探析了多模态交互教学模式下大学英语跨文化交际能力的培养如何有效开展。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
刘硕,韩芳,王欣彦[2]（2019）在《“云交互”教学模式在公共英语教学中的探索与实践》一文中研究指出"云交互"教学模式是一线英语教师对公共英语线上、线下混合式教学的大胆探索。课程组通过深入调研,明确了教学定位,重构了教学内容,开发了校本教材《云交互英语》。依托教材,在信息化教学平台建设在线资源,教师课前组织学生线上学习,课中实行线上、线下教学相结合,课后给学生布置线上学习任务,叁个环节均实行全过程化考核,从而使信息技术与课程深度融合,有效解决了传统课堂学生参与度低、获得感不强等一系列问题,使泛在、移动、个性化学习真实有效发生。(本文来源于《河北软件职业技术学院学报》期刊2019年04期）
程朝霞,李光耀,曹宇谦[3]（2019）在《“人景交互”生态浮岛景观设计模式研究》一文中研究指出生态浮岛作为集消除污染、净化水体、生态建设于一体的环境治理新模式,逐渐得到公众的认可,但具有美学特征和互动功能的生态浮岛目前还比较少。引入交互式设计、体验式设计理念,在生态浮岛景观建设中提出"人景交互"的设计方案,通过景观节点设计、结构设计、生态设计以及交互设计,来实现人与人、人与景的互动,打造优美、和谐的情感体验空间。根据生态浮岛的发展现状,对浮岛的植物选择、浮岛载体的工艺制作、浮岛的模块化运作、浮岛的景观化及交互性等进行对策思考,以期交互式浮岛的可持续发展。(本文来源于《设计艺术研究》期刊2019年06期）
张艳彬,张利洁[4]（2019）在《基于交互的定制化增值服务模式——传统出版企业知识服务创新实践探究》一文中研究指出近年来,知识付费浪潮兴起,传统出版企业立足知识服务深耕创新实践。本文梳理传统出版企业知识服务的模式,并指出基于交互的定制化增值服务模式成为传统出版企业知识服务可持续运营的创新实践。并依托这一模式探讨传统出版企业知识服务转型升级的发展启示,包括提高知识兼容性创新增值服务、以场景构建阅读新生态、强调技术的情境化等方面。(本文来源于《科技与出版》期刊2019年12期）
钱培坚[5]（2019）在《这里的就业超市“不打烊”》一文中研究指出招聘单位线上登记、求职者线上办事、岗位信息线上发布、人岗匹配线上互动……记者日前从上海市杨浦区总工会职工服务中心了解到，该中心着力开展“全天候”线上就业服务，为求职者和用人单位打造全方位、立体化、多维度的信息交互——人岗匹配——面试洽谈服务模式，为工会品(本文来源于《工人日报》期刊2019-11-26）
赵兵,赵倩红[6]（2019）在《基于校企“七维交互”的“双主体”育人模式背景下的信息技术类专业建设的探索与实践》一文中研究指出为主动适应天津区域经济社会发展和现代产业发展的实际需要,突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。开展基于校企"七维交互"的"双主体"育人模式背景下的信息技术类专业建设的探索与实践,培养学生成绩突出,教师教学能力提升显着。(本文来源于《天津职业院校联合学报》期刊2019年11期）
刘昂[7]（2019）在《设计理论课程多维交互教学模式研究――以《人机工程学》为例》一文中研究指出设计理论课程是高校设计专业课程的重要组成部分。理论课的学习,能够为学生专业课程和实践设计打下坚实而深厚的理论基础和支撑,使其摆脱假大空的虚无设计。但在具体的教学过程中,仍存在专业课程与理论课程的脱节,以及学生不重视专业理论课程,在设计实践中不会、或不善于将理论与设计实践相结合等众多问题。因此,如何改变和改善上述问题,引导学生理论与实践更优化的结合,被动学习模式转化为研究性主动学习,就变得重要且迫切。本文具体提出设计理论授课中的多维交互的教学模式,详细的研究基础理论课与设计专业课之间、不同年级之间、校企之间多方位、多角度结合的教学方法,并以环艺设计专业理论课程《人机工程学》为例,较为全面地将此对策付诸于实践教学研究,并展开具体的讨论。(本文来源于《工业设计》期刊2019年11期）
杨柳[8]（2019）在《大数据背景下大学英语多模态交互教学模式探析》一文中研究指出跨文化交际需求下大学英语多模态交互教学逐渐成为现代英语教学的主流。但因其发展时限较短,多出现五感融合下交互反馈不佳、师生本位转换实效不足等困境,各高校对多模态英语教学的场所构建也相对滞后。大数据背景下,多模态交互教学具有依托现代技术持续发展的条件性,因此,以创新英语教学为切入点,充分利用大数据时代下的各类信息技术,高校通过建设AR平台、升级AI功能及构建智能教室为多元路径,推动大学英语多模态交互教学的覆盖率及覆盖质量,为培养我国创新创造型英语实用人才打下坚实基础。(本文来源于《黑龙江工业学院学报(综合版)》期刊2019年11期）
王安平[9]（2019）在《构建交互模式的高中音乐高效课堂教学研究》一文中研究指出音乐课程是作为培养学生审美一种重要的方式,关系到学生的全面性发展。音乐课程的教学方式应该要和其他学科的教育方式不同,教师需要从感性出发,采用体验的方式,以情动人,以美感动人。在受到新课改的影响之下,教师应该需要改变传统的教育理念,在音乐课堂上应该采取有效的教学策略,促进课堂上师生的交互模式的开展,使得高中音乐课堂上的教学氛围比较活泼,还可以更好地发挥学生的主动性;还可以增强学生和教师之间的感情,提高学生对音乐的兴趣。下面就多年对高中音乐的教学经验,简单地论述下在高中音乐的课堂教学中应该如何构建交互模式。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年21期）
金翠翠[10]（2019）在《初中地理交互式微课教学模式的应用策略》一文中研究指出本文深入的探讨研究初中地理课程中交互式的教学模式的运用策略,剖析交互式教学模式较传统教学模式的优势所在,对于在初中地理课程中使用交互式教学模式微课的优缺点进行更为全面的分析探讨。客观全面的论述在初中地理教学中交互式微课的具体价值和实践价值。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年11期）
交互模式论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"云交互"教学模式是一线英语教师对公共英语线上、线下混合式教学的大胆探索。课程组通过深入调研,明确了教学定位,重构了教学内容,开发了校本教材《云交互英语》。依托教材,在信息化教学平台建设在线资源,教师课前组织学生线上学习,课中实行线上、线下教学相结合,课后给学生布置线上学习任务,叁个环节均实行全过程化考核,从而使信息技术与课程深度融合,有效解决了传统课堂学生参与度低、获得感不强等一系列问题,使泛在、移动、个性化学习真实有效发生。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交互模式论文参考文献
[1].肖芳英.多模态交互教学模式下大学英语跨文化交际能力的培养研究[J].智库时代.2019
[2].刘硕,韩芳,王欣彦.“云交互”教学模式在公共英语教学中的探索与实践[J].河北软件职业技术学院学报.2019
[3].程朝霞,李光耀,曹宇谦.“人景交互”生态浮岛景观设计模式研究[J].设计艺术研究.2019
[4].张艳彬,张利洁.基于交互的定制化增值服务模式——传统出版企业知识服务创新实践探究[J].科技与出版.2019
[5].钱培坚.这里的就业超市“不打烊”[N].工人日报.2019
[6].赵兵,赵倩红.基于校企“七维交互”的“双主体”育人模式背景下的信息技术类专业建设的探索与实践[J].天津职业院校联合学报.2019
[7].刘昂.设计理论课程多维交互教学模式研究――以《人机工程学》为例[J].工业设计.2019
[8].杨柳.大数据背景下大学英语多模态交互教学模式探析[J].黑龙江工业学院学报(综合版).2019
[9].王安平.构建交互模式的高中音乐高效课堂教学研究[J].北方音乐.2019
[10].金翠翠.初中地理交互式微课教学模式的应用策略[J].读与写(教育教学刊).2019