从“课证共生共长”谈1+X证书制度设计

论文摘要

课证共生共长"模式是深圳职业技术学院精准服务信息通信技术产业发展需求、与华为协同育人的教学成果。通过华为认证,推进教育教学改革,培养了一批又一批信息通信产业亟须的高端技术技能人才。成果在发证主体、证书分级、资历互认等方面对1+X证书制度设计提供了重要启示。以认证为抓手,实行"1+X"证书制度,是发挥企业重要主体作用、推动产教融合校企合作机制建立的重要制度设计,有利于激发学生学习动力,实现精准育人和高端育人,有助于推动研制现代职业教育系列标准,建立中国特色的资历框架和终身教育体系。

论文目录

• 一“、课证共生共长”人才培养模式的基本内涵
•   1. 课证互嵌共生、互动共长
•   2.“三分”课程体系, 个性化学习灵活
•   3. 校企强强联手, 学生低进高出
• 二、“课证共生共长”教学成果的应用价值及意义
•   1. 在本质层面:回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的重大问题
•   2. 在机制层面:突破了产教融合的机制瓶颈, 形成校企合作、互利共赢的长效合作机制
•   3. 在实践层面:提供了工学结合、知行合一、精准育人的人才培养范式
• 三、从“课证共生共长”到1+X证书制度
•   1.1+X证书制度亟须解决的问题
•   2.“课证共生共长”中的认证
•   3. 对1+X证书制度的启示
• 四、1+X证书制度设计的建议
•   1. 以认证为抓手, 推动建立产教融合、校企合作机制
•   2. 以认证为抓手, 激发学生学习动力, 实现精准育人和高端育人
•   3. 以认证为抓手, 大力开展标准研制, 开发职业技能等级证书
•   4. 以认证为抓手, 推动建立资历互通互认的框架体系

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 杜怡萍,李海东,詹斌

关键词: 课程,学历证书,证书制度,职业技能等级证书

来源: 中国职业技术教育 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 职业教育

单位: 广东省教育研究院

基金: 国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“产教融合视阈下产业学院育人模式研究”(课题编号:BJA180105),教育部职业技术教育中心研究所2018年公益项目“职业教育国家级教学成果奖宣传推广及常态化机制建设研究”(课题编号:ZG201810)

分类号: G712.0

页码: 9-14

总页数: 6

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