导读:本文包含了写作小组论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:小组,合作学习,英语写作,高中语文,初中英语,初中,策略。
写作小组论文文献综述
王玉凤[1]（2019）在《小组互评在高中写作教学中的应用思考》一文中研究指出本文分析了当前高中英文习作评价过程中所存在的诸多问题,并提出了应用小组互评法的相关策略,希望能够给予其他英语教师一定的参考和借鉴。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
呼泽文[2]（2019）在《新疆少数民族《高职语文写作》课程小组合作模式探究》一文中研究指出近些年随着新疆高职院校教学改革的推进和教学工作者的不断努力,使得高职语文写作教学理论不断丰富和完善,高职语文写作也从最开始"满堂灌"的传统理论教学发展到现在多元化教学模式和方法的融入。小组合作模式逐渐应用于少数民族国家通用语教学中,不但能提高学生的课堂参与度和学习兴趣,而且使学生在合作活动中写作水平显着提高,同时培养了学生的团队合作意识和集体荣誉感。由此可见,在少数民族高职语文写作教学中应用小组合作模式时,如何能取得成效,是目前教学改革中非常重要的议题。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
段海燕[3]（2019）在《基于小组合作模式下初中语文实施微写作训练的有效策略》一文中研究指出为了有效在初中语文写作教学中组织微写作活动,初中语文教师可以积极利用小组合作教学模式推动微写作教学活动的顺利发展。本文将从构建微写作学习小组、引导学生在小组内探究微写作主题与创作方式、鼓励学生小组展开微写作批改活动叁个角度分析初中语文教师应该如何借助小组合作教学模式来实施微写作活动。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
陈小铮[4]（2019）在《如何将四人小组合作贯彻到小学英语写作教学中》一文中研究指出小组合作是一种以小组合作学习为主的学习方式,能鼓励和促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习,共同实现学习目标,全面促进学生知识、能力、情感、态度以及个性和谐发展。随着时代的发展,小学课堂教学也开始有别于传统教学,越来越多姿多彩,形式多变。在小学英语课堂中,常常能看到小组合作活动,有的生动有趣,灵活有效,有的却只注重形式而不注重实效。如何将四人合作小组合理应用到教学中,甚至贯彻到课前预习课后作业,课后巩固中,以提高学生的学习积极性和更好地掌握并运用学习到的知识,今天我将结合我的教学实践经验,以教科版四下(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年32期）
王颜洁[5]（2019）在《小组合作在农村地区初中英语写作中的研究》一文中研究指出小组合作学习是教学中最常用的教学手段。合作学习可以培养学生的合作精神,学生之间通过小组互助的写作,可以有效激发其写作的兴趣,提高其写作水平。根据教学经验,总结了以"以学为中心"的小组合作学习教学改革,探讨了如何在英语写作教学中开展小组合作学习。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
徐红霞[6]（2019）在《小组积分制在英语写作教学中的实践研究》一文中研究指出随着新课程改革的不断深化与发展,把初中英语课堂建构成幸福课堂,让课堂教学充满乐趣,已成为每个英语教师不懈奋斗的目标。本文通过小组积分制在新优质初中英语课堂写作教学中的实践研究,探索学生积极参与、快乐学习的方法。(本文来源于《校园英语》期刊2019年42期）
李兵[7]（2019）在《小组合作在高中语文写作教学中的应用研究》一文中研究指出伴随义务教育阶段高中语文课程改革的不断推进,传统的高中语文写作教学模式已经不能满足新课改的要求。义务教育阶段新课改给高中语文教师提出新的要求,在语文写作课堂上要改变传统的以教师为主的方式,要把学生作为课堂主体,分学习小组探讨交流,活跃课堂氛围,逐渐培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力,将老师传授的知识与学生探讨的(本文来源于《作文成功之路(高考冲刺)》期刊2019年10期）
花玉婷[8]（2019）在《新课程理念下初中英语写作小组合作学习的教学实践与探索》一文中研究指出随着新课改的不断深化,在目前的初中英语教学中,教师对于学生自我学习参与程度以及学习的效率具有了更多的重视。因此,在教师的教学过程中,对于能够促进于学生学习的教学方法,进行了更多的研究与实践。小合作学习模式就是其中重要的方法之一,因此在教学的过程中,教师需要根据学生的具体学习需求,与教学的内容,探索消息小组学习的具体形式,在此基础上推动于教学的进步与学生综合能力水平提升。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年19期）
闭雪婷[9]（2019）在《小组合作学习在高中英语写作课中的开展》一文中研究指出许多高中生感到写作时无从下笔,勉强拼凑成的也是中国式英语的句子,或者满是拼写及语法错误。基于合作学习理论,教师可将小组合作学习模式运用到高中英语写作课教学中,让学生充分发挥学习主观能动性,积极参与课堂,既提高了学习效率,体现了小组合作精神,又能让学生体验到成功的喜悦。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年28期）
刘瑶[10]（2019）在《小组合作学习在英语写作课中的应用探讨——以译林版《英语》七年级上册Unit 8 Task为例》一文中研究指出随着课改的不断深入,小组合作教学在凸显学生主体地位、培养学生合作能力等方面的作用受到更多老师的关注。如何把小组合作应用到英语课堂中,构建高效课堂,也是英语教师在教学过程中需要思考的问题。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
写作小组论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近些年随着新疆高职院校教学改革的推进和教学工作者的不断努力,使得高职语文写作教学理论不断丰富和完善,高职语文写作也从最开始"满堂灌"的传统理论教学发展到现在多元化教学模式和方法的融入。小组合作模式逐渐应用于少数民族国家通用语教学中,不但能提高学生的课堂参与度和学习兴趣,而且使学生在合作活动中写作水平显着提高,同时培养了学生的团队合作意识和集体荣誉感。由此可见,在少数民族高职语文写作教学中应用小组合作模式时,如何能取得成效,是目前教学改革中非常重要的议题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
写作小组论文参考文献
[1].王玉凤.小组互评在高中写作教学中的应用思考[J].课程教育研究.2019
[2].呼泽文.新疆少数民族《高职语文写作》课程小组合作模式探究[J].国际公关.2019
[3].段海燕.基于小组合作模式下初中语文实施微写作训练的有效策略[J].课程教育研究.2019
[4].陈小铮.如何将四人小组合作贯彻到小学英语写作教学中[J].英语画刊(高级版).2019
[5].王颜洁.小组合作在农村地区初中英语写作中的研究[J].新课程(中).2019
[6].徐红霞.小组积分制在英语写作教学中的实践研究[J].校园英语.2019
[7].李兵.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究[J].作文成功之路(高考冲刺).2019
[8].花玉婷.新课程理念下初中英语写作小组合作学习的教学实践与探索[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[9].闭雪婷.小组合作学习在高中英语写作课中的开展[J].中学教学参考.2019
[10].刘瑶.小组合作学习在英语写作课中的应用探讨——以译林版《英语》七年级上册Unit8Task为例[J].新课程(下).2019
论文知识图
