导读:本文包含了语言沟通论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:语言,肢体,小儿,沟通技巧,效果,心理,信息服务。
语言沟通论文文献综述写法
辛星,陈小梅[1]（2019）在《肢体语言沟通与个体化护理联合用于小儿护理工作中的效果观察》一文中研究指出目的探讨肢体语言沟通联合个体化护理用于小儿护理工作中的效果。方法选取2017年4月—2018年4月在我院治疗的100例患儿为观察对象,根据随机数字表法将其分为观察组和对照组各50例。观察组采用肢体语言沟通联合个体化护理,对照组单独采用肢体语言沟通护理,对比2组的护理效果。结果观察组依从性为88.00%,高于对照组的68.00%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的不良反应发生率为6.00%,低于对照组的22.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在小儿护理工作中采用肢体语言沟通联合个体化护理干预的效果显着。(本文来源于《基层医学论坛》期刊2019年36期）
史华娟[2]（2019）在《肢体语言沟通联合个性化护理在小儿护理工作中实施的作用探讨》一文中研究指出目的应用肢体语言通联合个性化护理,分析在小儿护理工作中实施的临床作用。方法本文作者通过对近两年时间内在本院接受肺炎治疗的患儿,做出对本项研究的分析。通过丙组不同的护理方式,如在对照组对患儿进行常规性的护理治疗,而对另一组患儿作为实验验,应用肢体语言进行与患儿的沟通,实施个性化的肺炎儿童的护理工作。通过对这两组患者不同的治疗手段,展开对患儿家长满意度的调查,结果获得较大出入的满意度数据。如对照组满意度为74.42%,而通过护理干预后的实验验,满意度高达88.37%。在(P<0.05)的情况下,其患儿的满意度远远不如实验组的患儿满意度。结论以本次实验研究可看出,通过运用肢体语言,与小儿肺炎患者采取个性化的沟通与服务后,可以获得临床护理上优秀的肺炎治理效果,是小儿肺炎疾病值得应用的护理方法。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年23期）
高宗芝[3]（2019）在《手术室护士与患者沟通的语言交流技巧》一文中研究指出导读人们依托语言进行思想和情感上的交流,与人进行语言沟通也是最基本的生存需求之一,它不仅反映着自身文化修养和道德情操,也是进行心理护理的重要手段。在临床医学上,对于需要实施手术的患者来说更加如此。患者在住院期间,心理和生理始终承受着较大压力,尤其是需要进行手术时,手术室护士更有责任对患者进行全方位护理,通过利用语言交流技巧,与患者进行有效沟通。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
闫文霞[4]（2019）在《非语言性沟通技巧对ICU护理工作满意度的影响》一文中研究指出目的评价ICU临床护理工作中运用非语言性沟通技巧的价值。方法选择本院ICU收治的部分患者(n=80),经医院伦理委员会批准同意,在对症支持治疗的基础上进行随机数字表法分组,对照组与观察组各40例ICU患者。对照组40例ICU患者接受常规护理,观察组40例ICU患者接受常规护理配合仪表形象、触摸、手势与姿势的非语言性沟通技巧。对比对照组与观察组ICU患者焦虑、抑郁负性情绪评分以及护理满意度评分情况。结果经过护理干预后,观察组ICU患者焦虑与抑郁负性情绪评分均明显低于对照组,护理满意度评分调查结果高于对照组,P <0.05结果差异显着。结论 ICU患者对比一般科室患者存在明显沟通障碍情况,结合患者个体情况在常规护理基础上配合多种形式的非语言性沟通技巧可以更好的稳定患者的负性心理,从而提高患者有效遵医行为,促进患者康复,护理工作获得患者认可。(本文来源于《中国继续医学教育》期刊2019年34期）
徐媛媛[5]（2019）在《语言沟通协调能力与人本理念在高校教学秘书工作中的运用》一文中研究指出当前阶段,高校学生群体的管理工作受学生发展诉求、教育规划、研究项目、评价机制等方面变化的影响,管理难度逐步提升,创新教学管理机制、组建高素质的教学秘书队伍,成为高校优化学生群体管理体系、培养更多高素质专业人才的关键所在。在此基础上,本文从教学秘书新时期的工作实践问题出发,对教学秘书在人本理念的指导下加强与师生群体沟通效率的举措进行系统的探析。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年23期）
王邦俊[6]（2019）在《评价个性化护理联合肢体语言沟通在小儿护理工作中的实施效果》一文中研究指出目的分析探究在小儿护理工作中,全面实施个性化护理联合肢体语言沟通的应用效果。方法从本院儿科收治的患儿中选择95例纳入研究,将其分为两组。对照组给予基础性护理干预,观察组给予个性化护理联合肢体语言沟通干预,对比两组的护理效果。结果观察组患儿依从率显着高于对照组(P<0.05),同时观察组患儿的护理满意度优于对照组(P<0.05)。结论个性化护理联合肢体语言沟通在小儿护理工作中的实施效果突出,具有较大的应用价值。(本文来源于《全科口腔医学电子杂志》期刊2019年34期）
刘峥嵘[7]（2019）在《探讨小学班主任管理中语言艺术与沟通方法》一文中研究指出在小学教育中,班主任应该是与学生接触最为密切,并且也是最为频繁的一名教育工作者。小学班主任不仅要对学生的学习状态以及学习情况进行管理,同时也需要对学生的身心发展以及生活情况进行关注,推动学生的全面发展。因此在日常管理工作开展的过程中,班主任们就需要注重对自身的教育方式以及沟通方式进行调整创新,拉近与学生之间的关系,强化整体的工作效果。基于此,本文将对如何在小学班主任管理工作中贯彻语言艺术以及沟通方式进行分析。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
汤艳侠,赵利[8]（2019）在《语言沟通及心理护理在精神病护理中的应用效果观察研究》一文中研究指出目的语言沟通及心理护理在精神病护理中的应用效果观察研究。方法将本院收治的2015年1月～2016年48例精神病患者进行分别治疗,将其分为实验组和对照组,对对照组24例进行常规化护理,对实验组24例在常规化护理基础上进行语言沟通以及心理护理方式。对比观察两组患者的护理效果和护理满意度。结果其中实验组就诊综合满意度为91.71%,高于对照组79.17%,实验组就诊有效率为91.67%,高于对照组75%,表明常规化护理和语言沟通及心理护理干预在精神病护理方面优于常规化护理。结论采用常规化护理和语言沟通及心理护理干预,能够提升患者护理满意度,提升患者的身体质量和护理治愈率,值得临床推广。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年22期）
周新桃[9]（2019）在《肢体语言沟通在雾化吸入治疗小儿哮喘护理中的应用及对呼吸力学指标的影响》一文中研究指出目的:探讨肢体语言沟通在雾化吸入治疗小儿哮喘护理中的应用及对呼吸力学指标的影响。方法:选取2016年4月-2018年4月本院收治的哮喘患儿94例,按照数字表法将其分为研究组和对照组,各47例。对照组接受常规护理干预,研究组在对照组护理基础上接受肢体语言沟通模式护理干预。分析两组遵医依从性、肺功能(FEV1、FEV1%pred、FVC%pred)以及呼吸力学指标(Cdyn、Raw、PIP、WOB)改善情况、生活质量(SGRQ评分)。结果:研究组遵医依从性95.7%,高于对照组的76.6%(P<0.05);干预后,研究组FEV1、FEV1%pred、FVC%pred均高于对照组(P<0.05);干预后,研究组Cdyn高于对照组,Raw、PIP以及WOB均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);干预后,研究组疾病影响、活动受限、呼吸道症状及SGRQ总分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:针对接受雾化吸入治疗的小儿哮喘患儿采取肢体语言沟通技巧进行护理干预,可以有效提高患儿遵医行为,进一步从帮助改善患儿肺功能及呼吸力学指标,提高患儿生活质量,值得在临床上进一步推广应用。(本文来源于《中国医学创新》期刊2019年33期）
赵相欣,郑旭磊,周艳,武洪梅[10]（2019）在《语言沟通及心理护理对焦虑症患者的护理效果分析》一文中研究指出分析语言沟通及心理护理对焦虑症患者的护理效果。选取2017年8月—2018年7月哈尔滨市第一专科医院收治的80例焦虑症患者为研究对象,根据治疗方案分成对照组与实验组各40例。对照组采用常规护理,实验组在常规护理的基础上进行语言沟通以及心理护理,比较两组患者的护理效果。通过语言沟通及心理护理,实验组患者的服药依从率为87. 5%,显着高于对照组的60. 0%(P <0. 05),差异有统计学意义。对焦虑症患者实施语言沟通和心理护理,可以改变患者的精神状态,提高患者的服药依从性。因此,在对焦虑症患者的护理过程中实施语言沟通及心理护理效果更加理想,而且安全可靠。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2019年22期）
语言沟通论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的应用肢体语言通联合个性化护理,分析在小儿护理工作中实施的临床作用。方法本文作者通过对近两年时间内在本院接受肺炎治疗的患儿,做出对本项研究的分析。通过丙组不同的护理方式,如在对照组对患儿进行常规性的护理治疗,而对另一组患儿作为实验验,应用肢体语言进行与患儿的沟通,实施个性化的肺炎儿童的护理工作。通过对这两组患者不同的治疗手段,展开对患儿家长满意度的调查,结果获得较大出入的满意度数据。如对照组满意度为74.42%,而通过护理干预后的实验验,满意度高达88.37%。在(P<0.05)的情况下,其患儿的满意度远远不如实验组的患儿满意度。结论以本次实验研究可看出,通过运用肢体语言,与小儿肺炎患者采取个性化的沟通与服务后,可以获得临床护理上优秀的肺炎治理效果,是小儿肺炎疾病值得应用的护理方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言沟通论文参考文献
[1].辛星,陈小梅.肢体语言沟通与个体化护理联合用于小儿护理工作中的效果观察[J].基层医学论坛.2019
[2].史华娟.肢体语言沟通联合个性化护理在小儿护理工作中实施的作用探讨[J].心理月刊.2019
[3].高宗芝.手术室护士与患者沟通的语言交流技巧[J].家庭生活指南.2019
[4].闫文霞.非语言性沟通技巧对ICU护理工作满意度的影响[J].中国继续医学教育.2019
[5].徐媛媛.语言沟通协调能力与人本理念在高校教学秘书工作中的运用[J].明日风尚.2019
[6].王邦俊.评价个性化护理联合肢体语言沟通在小儿护理工作中的实施效果[J].全科口腔医学电子杂志.2019
[7].刘峥嵘.探讨小学班主任管理中语言艺术与沟通方法[J].中华少年.2019
[8].汤艳侠,赵利.语言沟通及心理护理在精神病护理中的应用效果观察研究[J].心理月刊.2019
[9].周新桃.肢体语言沟通在雾化吸入治疗小儿哮喘护理中的应用及对呼吸力学指标的影响[J].中国医学创新.2019
[10].赵相欣,郑旭磊,周艳,武洪梅.语言沟通及心理护理对焦虑症患者的护理效果分析[J].黑龙江科学.2019