翻转课堂下的高职学生深度学习的教学设计研究

论文摘要

翻转课堂以学生为中心,深度学习同样如此。基于翻转课堂模式下的深度学习的教学设计策略研究能为一线教师提供指导和借鉴,促使教师不断反思自身的教学设计,逐步提高教学设计质量,引导学生掌握深层知识,提高认知水平,促进高阶思维发展,实现深度学习,具有一定实践意义。

论文目录

• 一、高职学生深度学习能力存在的不足
•   1.高职学生的学习动机不足。
•   2.高职学生整合学习和解决问题能力不足。
•   3.高职学生缺乏批判性理解和独立思考能力。
•   4.高职学生的反思学习缺乏。
• 二、翻转课堂教学模式与深度学习能力培养的匹配
• 三、翻转课堂过程中深度学习的教学设计策略
•   1.课前导学的设计以激发学习动机为起点,以实际操作为终点。
•   2.课堂教学设计是学生深度学习能力的重要战场。
•   3.课后拓展教学设计才是深度学习能力的迁移。
•   4.贯穿于翻转课堂全过程的反思学习是深度学习的保障。
•   5.教学设计实施的可视化和信息化。
• 四、结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 伍琼

关键词: 翻转课堂,高职学生,深度学习,教学设计

来源: 中国多媒体与网络教学学报(中旬刊) 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技

专业: 教育理论与教育管理,职业教育,计算机软件及计算机应用

单位: 武汉城市职业学院

基金: 翻转课堂下的高职学生深度学习的教学设计研究(2018whcvcG03)

分类号: G712.4;G434

页码: 30-31

总页数: 2

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