丁秀武王佩根山东省青州市庙子镇上庄小学262504
多年的班主任工作使我深深地体会到：对待学生，应该有一颗宽容的心，这颗心能够包容他们的所有的优缺点，能够容得下任何一个所谓的“问题学生”。宽容是一缕阳光，她能照亮学生的心；宽容是一丝春雨，她能滋润学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。宽容是一种信任和激励，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强；宽容又是一种仁慈和关爱，可以赢得学生的信任和尊敬，从而在师生之间架设起心桥，促进班主任有效地开展教育工作。
班主任是教育者、领路人。只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”。“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈。无可否认，在很多时候，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我同时还认为，过分的严厉，有可能会使学生产生逆反心理。在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。
我班有一名学生，他在班上经常违反纪律，在我接任本班班主任之前，他为这件事经常受到老师、家长的批评，这使他对师长的教育产生了抵触情绪，总是认为师长对他有偏见。有一次，他上课迟到了，我向他了解迟到的原因，谁知道还没有等我说完，他就很不耐烦地说：“我迟到是违纪行为，你要记我迟到或者旷课随你的便吧。”然后扬长而去。看来无法沟通下去，我决定冷处理。我再次找到了他，对他说：“今天我不跟你讲道理，道理其实你自己都懂，我只要你回去好好反思一下你的行为和态度。”之后我在向其他同学和家长了解了他的个性特点后，决定对他采取“表面冷漠，密切关注”的处理方法。第二天、第三天他在我面前都表现得沉默不语。就这样平静地过了几天。几天以后，他在学习上表现得很积极，上课认真听讲，课后还经常向我请教问题。过了两周后，我才主动找他谈话。但我只字未提他上次的错误，而是表扬他在这段时间来在学习上的进步，同时请他给我的工作提意见。他对我的表现很意外，同时也为我的真诚而感动。原来他是准备来受训、挨整的，没料到是这样推心置腹的谈话，逆反心理的防线被我的宽容与信任冲破，师生沟通的桥梁得以架设。最后他主动向我承认了错误，并感谢我对他的教育，还表示今后将加倍努力。事后我想，若当时我不冷静，和他针锋相对，事后又毫不手软、严加惩罚，虽为自己挽回了面子，但很可能把一个有潜能的学生推向破罐破摔的境地。
对于逐渐成熟的捣蛋的小学生，作为班主任在开展工作的过程中应该有多一点的宽容之心。俗话说得好“有容乃大，无欲则刚”。当我发现学生犯错时，我会主动联想到自己的学生时代的生活，我有没有这样做过？虽然处于不同的时代，我和学生也有了一定的代沟，但是试着去接近他们，你就能理解那些学生的一些做法。基于这种理解，我觉得棍棒教育的效果远远不如耐心细致的说服教育。对学生的批评要有分寸，绝不能一棍子打死。教育的语言要有“弹性”，既能让学生了解自己的缺点，又不会激起学生的对抗情绪，这中间其实是一个“度”的问题，班主任工作经验积累的最主要方面应该在此。“明事理，懂宽容，勤学习，爱劳动”，“严以律己，宽以待人，正确处理人际关系”体现了我的这一教育思想。
宽容还应体现在民主平等地对待学生，即在教育活动中教师和学生以平等的身份共同参与，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观。教师在民主和谐的气氛中发展学生的才能和智慧，让学生在主动、自由的状态下发展其天性和聪慧，以达到教学相长的效果。
经过多年的实践，我深深地感到：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。总之，我是用宽容的心态、真诚的关心与诚挚的爱来换取学生对我的信任，从而架设起师生之间的心桥，以此来促进我班主任工作的开展。