导读:本文包含了发现教学法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:发现教学法,中学物理教学,应用研究
发现教学法论文文献综述
车玮玮[1]（2019）在《发现教学法在中学物理教学中的应用研究》一文中研究指出中学物理教学对学生的成长具有重要作用,会对学生的逻辑判断能力和思维能力有着直接的影响。发现教学法是一种以学生为主的教学方法,相对于其他教学方法而言更加适合物理理论教学和试验教学。(本文来源于《中华少年》期刊2019年22期）
刘双花,李海华[2]（2019）在《“循环发现教学法”——以《商业品牌案例分析》课程应用为例》一文中研究指出案例教学是国内设计本科教育的主要教学手段,目前注重探讨案例的形式语言(图形、色彩和编排等),但缺乏对深层次内容的把握(案例相关历史文化及理论)。文章在布鲁纳"发现教学法"基础上提出"循环发现教学法",并将之应用于《商业品牌案例分析》课程,使学生在"循环"提出和解答问题的过程中,透过表面视觉形式探求更深层的内容来源,以此开发更科学的设计思维。(本文来源于《艺术与设计(理论)》期刊2019年07期）
曾克军[3]（2019）在《发现教学法在初中物理教学中的应用》一文中研究指出毋庸置疑,要提高初中物理的教学质量,教师应该采用更加恰当的方式来突破传统的课堂教学模式,所以教师应不断对教学方法进行丰富和优化。正是在这样的背景下,发现教学法的完善给教学模式的突破提供了契机。因此,本文以笔者实际的从教经验为基础,谈一谈应该如何把发现教学法应用于初中物理教学当中。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年20期）
郜效聘[4]（2019）在《浅析发现教学法在小学数学中的运用》一文中研究指出发现教学法是一种强调从学生实践出发,发挥学生主观能动性和学习潜能从而获得知识的的教学方法,契合了新课改"以生为本、以学定教"的教学理念。探讨如何将发现教学法的优势融入到小学数学课堂中,是笔者多年来思考和实践的问题,也是本文要讨论的重点。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年17期）
王馨雨[5]（2019）在《发现教学法在高中英语语法教学中的应用》一文中研究指出在高中英语教学中,语法教学是必不可少的一部分,但与此同时对于老师和学生来说语法学习也是一大难题。大多数学生都认为英语语法太难,没有很大的兴趣和信心去学好它,而且学生也习惯了在语法课上被动地接受知识,这就导致了语法教学效果和学习效果低下。新课改后,《普通高中英语课程标准》明确指出要根据高中生认知能力发展的特点,在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此,在英语教学中,教师应改变单一死板的语法教学模式,鼓励学生自主学习和探究。调查研究发现,虽然当前的语法教学以学生为中心,克服了传统教学中机械、死板的教学缺陷,但自从新的教学方法比如交际教学法,情境教学法等引进以来,教师在课堂上教授语法时尽量少讲甚至是不讲。他们认为老师讲的太多课堂就不以学生为中心了。这样一来语法教学就被忽视了。那么针对这些问题,到底该如何提高高中英语语法教学效果成为广大学者和教师广泛关注的问题。本研究以布鲁纳的发现学习理论和皮亚杰的建构主义理论为理论基础,探索发现教学法在高中语法教学中的应用,旨在通过运用发现教学法教授语法来提高学生的语法学习兴趣、学习自主性和英语成绩。发现教学法以问题为导向,要求教师通过在教学过程中设置问题情境,引导学生根据已知的事实推导出未知。学生在教师的帮助下自行发现问题并且寻找解决问题的方法,在这一过程中,既发挥了教师作为引导者和帮助者的作用,又保证了学生的主体性地位。研究表明,发现教学法对高中英语语法教学是有效的。运用发现教学法能够改善当前语法教学中所存在的一些问题,同时也能够培养学生的语法学习兴趣,提高学习效率。研究问题如下:(1)发现教学法对于提高语法教学和语法学习有什么影响?(2)怎样有效地将发现教学法应用到高中语法教学?本文主要包括六章。第一章是绪论,介绍了本研究的研究背景,研究意义,研究问题和研究方法。第二章探讨了发现教学法在国内外的研究现状。第叁章介绍了本研究的理论基础。第四章研究设计是本研究的主要部分。笔者选取两个班级的学生作为研究对象,分别对研究对象进行了问卷调查、测试和访谈。第五章对实验的数据和结果进行了系统地分析。第六章是结论。论述了研究的主要发现、研究的局限性以及进一步研究的建议。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
解丹亚[6]（2019）在《发现教学法在思想政治课教学中的应用研究》一文中研究指出思想政治课是一门综合性、活动型的学科课程,以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,发现教学法在思想政治课教学中的应用符合现代教学理念,也符合素质教育的要求。但由于各种因素的影响,目前发现教学法在思想政治课教学中的应用还存在着一些问题,因此,通过对发现教学法概念、特点、和实施原则的研究,探究发现教学法目前在思想政治课教学中应用所存在的问题。并对出现问题的原因进行分析,进一步掌握发现教学法的规律,有利于更好地推进发现教学法在思想政治课中的教学实践。在解读发现教学法相关概念界定、理论基础、特征、原则及意义的基础之上,通过实际问卷调查得出,发现教学法在思想政治课教学中的应用取得部分成效。但同时也存在着在教学实践中未能充分利用、教师不能充分发挥引导作用和学生参与度不均衡等方面的问题。问题产生的原因主要是学校传统教育理念的束缚及教学资源的短缺、教师对发现教学法缺乏全面深刻的认识和高中生对思想政治课重视不足,缺乏兴趣。针对当前发现教学法在思想政治课教学中存在的不足,学校要确立发现教学法的教育观念、丰富教学活动和教学资源及运用科学的教学评价机制;教师要注重教学目标的设置、教学过程的设计及教学手段的使用;学生要确立主体意识,提升探究能力及增加课堂互动。通过这些实施策略可以促进发现教学法在思想政治课教学中的有效应用。(本文来源于《渤海大学》期刊2019-06-01）
陈静怡[7]（2019）在《发现教学法在初中历史教学中的应用研究》一文中研究指出随着新课程改革的不断发展,历史学科对教师、学生、课堂的要求不断提高,初中阶段的历史教学更加重视科学的教学方法的出现。当前的历史教学中,教师的授课时间过长、学生展示的空间狭小,师生互动的链条被割裂开来,教学效果很差。发现教学法是初中阶段历史教师进行教学使用的重要方法之一,是一种立足于培养学生思维能力的教育方法。这种教学方法强调学生自我认知、假设归纳,以学生为主体,学生自觉、主动地探索,从而找出问题的答案。本论文在研究历史教学现有问题的基础上,探究发现教学法在初中历史教学运用过程中存在的问题。站在实践应用的视角,探究其使用策略。本文主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法探究发现教学法在初中历史教学中的应用情况。本论文的行文思路和结构主要为:首先介绍该选题的研究意义、文献综述和研究方法;第一章主要介绍发现教学法的概念、特征和理论基础;第二章介绍发现教学法在初中历史教学中应用的重要性,主要从历史课程的要求、提高中学生历史素养的要求、历史教师发展的要求叁个方面进行阐述;第叁章通过问卷调查和访谈找出发现教学法在初中历史教学中存在的问题并分析其原因。问题主要从教学方法单一、无效提问较多、师生缺乏交流互动叁个方面进行阐述。原因分析主要从应试教育的弊端、教师专业能力有限、学生主体意识的缺失叁个方面进行说明;第四章根据发现教学法在初中历史教学中存在的问题和原因分析,提出发现教学法在初中历史教学中运用的路径与实施策略。主要包括确定“发现点”、形成“问题链”、引导学生学会“发现”叁个方面展开,以上就是本论文的写作思路。本论文通过对发现教学法的理论进行深入探究,结合自身的实践经验,力求解决发现教学法在初中历史学科运用过程中存在的问题,为历史教师提供相应的解决策略。在理论研究和实践探究的过程中,促进发现教学法在初中历史教学中的合理运用。(本文来源于《渤海大学》期刊2019-06-01）
殷建军[8]（2019）在《发现教学法在初中数学教学中的应用》一文中研究指出毋庸置疑,在当前的教育背景下,传统的初中数学课堂教学模式已经逐渐突显出弊端,为了更好地达到新课标的要求,教师需要从教学方法上进行转变。正是在这样的背景下,发现教学法的完善给教学方法的转变提供了契机。作者从以往的教学经验出发,谈了应该怎样把发现教学法应用于初中数学教学当中。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)》期刊2019年05期）
陈慧[9]（2019）在《浅析发现教学法在初中英语语法教学中的运用》一文中研究指出英语作为一种外语学科,学生们学习起来是有一定的难度的,特别是对于英语语法的学习来说,由于具有较强的抽象性,对于接触英语学习不久并且基础薄弱的初中生而言是不容易学好的。同时,在英语语法的教学活动开展过程中,由于老师的传统教学方式难以提升学生的学习兴趣,使得学生们更加难以真正的掌握英语语法知识。对于这个问题,我们的老师应当积极地探索将教学法应用到语法教学中,帮助学生们学好英语语法。(本文来源于《校园英语》期刊2019年17期）
董博翰,戴广丽,孟宇,黄钱武[10]（2019）在《发现教学法在《生物化学与分子生物学》整合式教学中的应用》一文中研究指出《生物化学与分子生物学》是医学院校中一门重要的基础课。该课程同临床医学关系密切,但其学习难度较大。为了启发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,我们尝试在该门课程的教学中采用以发现教学法为主的整合式教学。发现教学法是通过设置情景及举例,引导学生自己进行总结,进而领悟到教师所要讲授的知识点。整合式教学采用的教学手段和涉及的教学内容灵活多样,很适合设置情景或提供实例。因此,可以将发现教学法和整合式教学在《生物化学与分子生物学》教学中结合使用,从而活跃课堂气氛,加深学生记忆,并更好地培养学生的实践能力。(本文来源于《生命的化学》期刊2019年02期）
发现教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
案例教学是国内设计本科教育的主要教学手段,目前注重探讨案例的形式语言(图形、色彩和编排等),但缺乏对深层次内容的把握(案例相关历史文化及理论)。文章在布鲁纳"发现教学法"基础上提出"循环发现教学法",并将之应用于《商业品牌案例分析》课程,使学生在"循环"提出和解答问题的过程中,透过表面视觉形式探求更深层的内容来源,以此开发更科学的设计思维。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
发现教学法论文参考文献
[1].车玮玮.发现教学法在中学物理教学中的应用研究[J].中华少年.2019
[2].刘双花,李海华.“循环发现教学法”——以《商业品牌案例分析》课程应用为例[J].艺术与设计(理论).2019
[3].曾克军.发现教学法在初中物理教学中的应用[J].试题与研究.2019
[4].郜效聘.浅析发现教学法在小学数学中的运用[J].中国农村教育.2019
[5].王馨雨.发现教学法在高中英语语法教学中的应用[D].河南大学.2019
[6].解丹亚.发现教学法在思想政治课教学中的应用研究[D].渤海大学.2019
[7].陈静怡.发现教学法在初中历史教学中的应用研究[D].渤海大学.2019
[8].殷建军.发现教学法在初中数学教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2019
[9].陈慧.浅析发现教学法在初中英语语法教学中的运用[J].校园英语.2019
[10].董博翰,戴广丽,孟宇,黄钱武.发现教学法在《生物化学与分子生物学》整合式教学中的应用[J].生命的化学.2019