导读:本文包含了教材比较论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:综合与实践,教材比较,教学建议
教材比较论文文献综述
蒋敏杰[1]（2019）在《叁种版本数学教材第二学段“综合与实践”内容比较及教学建议》一文中研究指出对教材内容及其编排形式、内涵的认识与把握,体现出教师教学的差异,影响着数学课程实施的效果。"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。通过对人教版、苏教版、北师大版数学教材在"综合与实践"领域的编排进行比较研究,围绕内容选择、推进逻辑、活动方式等,分析其特点,明晰教材编排立意与方式。提出丰富学习方式,丰盈活动内容,注重思维对话,做好反思评价等策略,寻求更贴合学生思维发展的内容与方式,优化课程实施。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年12期）
张颖瑜,谭嘉磊,杨灵娥[2]（2019）在《初中数学教材中数学史内容呈现的比较研究——以人教版和北师大版为例》一文中研究指出我国的初中数学教材编写允许在遵循义务教育阶段的课程标准基础上有多个教材版本,其中人教版和北师大版使用率较高。故本文选取人教版和北师大版的初中数学教材,采用比较研究的方法,对两版的数学史内容呈现情况进行比较分析,为以后的教材编写在数学史料安排方面提供一些参考建议。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
董成惠[3]（2019）在《法学与非法学专业《经济法学》马工程教材的教学比较分析》一文中研究指出法学和非法学专业经济法课程的教学目标和学科设置不同,两者的教学对象、教学体系、教材编撰、课程设置、教学方法也有所不同。通过对两者教学环节的比较分析,进一步认识两者的差异性,明确《经济法学》的马工程教材不适用非法学类经济法课程。应因人选材,因人施教,以达到更好的教学效果。(本文来源于《牡丹江大学学报》期刊2019年11期）
林铃,李秀华[4]（2019）在《中澳化学九年级四个版本教材课后习题编排比较——以“酸碱盐”专题为例》一文中研究指出选取我国九年级使用率较高的叁本化学教材,粤教科学版、人教版和沪教版,同澳大利亚南部使用率较高的South Yarra,Vic:Macmillan education Australia出版社出版发行的Science World Nine for New South Wales (简称"澳大利亚教材"),就"酸碱盐"专题进行习题数量类型占比分析、层次性分析、情境性STS分析、开放性分析四个方面进行课后习题对比,分析其异同,建议我国教材应从实际出发,回归生活注重学生的认知基础和水平。(本文来源于《课程教学研究》期刊2019年11期）
谢琳纯,李蓉蓉,黄胜琴[5]（2019）在《STEM视角下中美小学科学教材比较研究》一文中研究指出基于STEM视角,量化与质性方法相结合进行中美小学科学教材比较研究,通过量化统计,对比知识广度、知识深度和知识融合度;通过质性分析,对比栏目设置、内容呈现和价值取向。据此,为我国小学科学教材编写提供五点建议:(1)扩大知识覆盖面,拓宽学生的科学视野;(2)归纳科学概念,完善科学知识内容体系;(3)重视工程学知识,关注跨学科融合;(4)丰富栏目形式,增加科学课程趣味性;(5)提高探究活动开放性,培养学生综合素养。(本文来源于《教育导刊》期刊2019年11期）
孙齐,闫春更,冯肖肖,周青[6]（2019）在《四国高中化学教材“化学键”内容比较》一文中研究指出基于闫春更等建立的教材难度二维度四指标评价模型,对中、美、英、澳四国高中化学教材中"化学键"内容的整合广度、表征深度进行了测评,发现四国教材整合广度数值差异不大,美国教材表征深度明显较高;中国教材注重概念知识体系的清晰表达;英国教材将概念介绍与具体例子相结合;澳大利亚教材的内容与生活实际联系较多。美国教材在内容组织中巧妙设置了"电负性与ΔEN"这一"支架",在内容呈现中注重情境推理与解释等高级信息处理方式的运用,凸显了化学键知识的认识工具价值。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年11期）
李晓囡,祝春华[7]（2019）在《音乐美学教材的分析与比较》一文中研究指出在音乐美学的教育和教学中,教材无论是对学科建设还是学科发展都具有必不可少的重要作用,因此教材是实现音乐美学教育和教学的最基本途径。笔者希望能通过一些常用音乐美学教材的分析和对比,寻求最适宜综合类院校本科学生适用的教材,为音乐美学学科发展贡献一份微薄的力量。(本文来源于《当代音乐》期刊2019年11期）
杨文[8]（2019）在《沪港两版小学数学教材中“平均数”比较研究》一文中研究指出以沪版、香港版小学数学教材中的平均数为研究对象,利用课程难度模型,对教科书中的平均数课程内容进行定量分析和比较,得出沪版平均数的内容难度高于港版,并给沪版教材提出相应建议。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年11期）
杨孝波,张静[9]（2019）在《核心素养视角下高中物理新旧教材习题的比较研究——以“运动和力的关系”章节为例》一文中研究指出通过对高中物理新旧教材习题的比较研究发现:新教材在旧教材的基础上,进一步优化题目数量和习题结构,注重利用节末习题和章末习题培养学生解决实际问题和综合应用知识的能力.新教材在习题部分设置大量情境、增加图像表征类型和数量、增加实验探究类题目以及在设置问题时侧重引导学生推理和论证,以促进学生学科核心素养的发展.(本文来源于《物理教师》期刊2019年11期）
陆美红[10]（2019）在《人教版、岳麓版高中历史教材的分析比较——以人教版、岳麓版高中历史新课标必修1为例》一文中研究指出新课程改革实施后,在"一纲多本"模式引领下,我国掀起了中小学教材编写的热潮,仅高中历史教材就有人教版、岳麓版、大象版等诸多版本,不同版本的教材各有所长。文章选取使用率相对较高的人教版与岳麓版教材,以高中历史必修1为例,通过简要的分析比较,说明两版教科书的特点所在,并针对其以后的发展提出一些建议。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年31期）
教材比较论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国的初中数学教材编写允许在遵循义务教育阶段的课程标准基础上有多个教材版本,其中人教版和北师大版使用率较高。故本文选取人教版和北师大版的初中数学教材,采用比较研究的方法,对两版的数学史内容呈现情况进行比较分析,为以后的教材编写在数学史料安排方面提供一些参考建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教材比较论文参考文献
[1].蒋敏杰.叁种版本数学教材第二学段“综合与实践”内容比较及教学建议[J].中小学教师培训.2019
[2].张颖瑜,谭嘉磊,杨灵娥.初中数学教材中数学史内容呈现的比较研究——以人教版和北师大版为例[J].课程教育研究.2019
[3].董成惠.法学与非法学专业《经济法学》马工程教材的教学比较分析[J].牡丹江大学学报.2019
[4].林铃,李秀华.中澳化学九年级四个版本教材课后习题编排比较——以“酸碱盐”专题为例[J].课程教学研究.2019
[5].谢琳纯,李蓉蓉,黄胜琴.STEM视角下中美小学科学教材比较研究[J].教育导刊.2019
[6].孙齐,闫春更,冯肖肖,周青.四国高中化学教材“化学键”内容比较[J].化学教与学.2019
[7].李晓囡,祝春华.音乐美学教材的分析与比较[J].当代音乐.2019
[8].杨文.沪港两版小学数学教材中“平均数”比较研究[J].科教导刊(上旬刊).2019
[9].杨孝波,张静.核心素养视角下高中物理新旧教材习题的比较研究——以“运动和力的关系”章节为例[J].物理教师.2019
[10].陆美红.人教版、岳麓版高中历史教材的分析比较——以人教版、岳麓版高中历史新课标必修1为例[J].中学教学参考.2019