导读:本文包含了道德意识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:道德,法治,意识,初中,恩格斯,托尔斯泰,马克思。
道德意识论文文献综述
刘登峰[1]（2019）在《初中道德与法治教学中如何培养学生的环保意识》一文中研究指出最近几年来触目惊心的雾霾问题,严重影响人们的生产生活,更成为社会共同关注的热点。道德与法治学科教学中教师利用社会事件进行素质提升教育,让学生深刻认识到保护环境的重要性,并积极主动地参与到保护环境的行动中去。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
黄晨[2]（2019）在《核心素养下初中道德与法治教学中法律意识的培养》一文中研究指出随着社会的发展和时代的进步,教育也成为被关注的焦点。初中阶段的教育可以说是关乎学生这颗小树能否长直长高的教育。在初中阶段,学生们的心理逐渐成熟,人生观、世界观和价值观慢慢形成,因此,初中的教学必须跟随新时代改革的步伐,关注学生核心素养的培养。初中学生是祖国新长成的花朵,他们的身心健康和核心素养的培养,关乎着祖国未来的昌盛,因此,我们必须要注重核心素养下道德与法治中法律意识得培养。本文主要论述核心素养下道德与法治教学中法律意识的培养,就其中出现的问题进行分析并提出几点建议,希望能对初中教师的法律培养教学有良好的帮助和启发。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
李岩波[3]（2019）在《初中道德与法治教学及学生规则意识养成思考》一文中研究指出本文以培养学生规则意识的重要意义、初中学生规则意识的现状分析为切入点,展开具体分析,并以此为依据,提出观察生活,走进法治天地、创设环境,真切感受具体规则、注重实践,提升实践能力等及几方面的具体培养方式。希望在初中道德与法治教学中,能够注重培养学生的规则意识,根据学生的实际学习状况进行分析,带领学生走进法治天地,使学生遵守社会规则,为今后教学事业的长远发展奠定基础。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
黄晨[4]（2019）在《初中道德与法治课堂中责任意识的培养》一文中研究指出为国家和社会培养负责任的公民是学校教育的重要内容。而道德与法治课堂则是学校德育教育的重要载体,所以在道德与法治课堂上培养学生的责任意识是极其有必要的。道德与法治教材中的内容大多与我们生活息息相关,教师运用合理的教学方法,对学生的行为意识进行影响,注重对学生在日常生活中的处事行为进行教育,并培养他们初步的法律意识以及对集体、社会的态度。所以,在道德与法治课堂中,培养学生的责任意识,会让课(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
王合善[5]（2019）在《如何在小学《道德与法治》教学中培养规则意识》一文中研究指出对于学生来说,规则意识能够有效地促进学生的健康、全面法治,这也就充分凸显了小学道德与法治教学的重要性,只有通过道德与法治教学,才能够对学生的规则意识进行全面的培养。所以,教师应该转变教学的思想,重视道德与法治教学,帮助学生形成良好的规则意识,使学生能够养成正确的价值观念,增强学生的法律意识,从而进一步促进学生的健康成长。(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
张红梅[6]（2019）在《初中道德与法治教学中学生国家意识的培养策略》一文中研究指出为了培养中学生的国家意识,文章从中外对比,体会国家优势;结合经典,感受文化魅力;回溯历史,体会民族精神;落实实践,助力国家发展四个方面,探讨了初中道德与法治教学中学生国家意识的培养策略。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年22期）
赵聪[7]（2019）在《托尔斯泰的道德觉察与莫言的生命意识——《蛙》与《复活》中罪感情怀与忏悔意识的同异对比研究》一文中研究指出在俄国伟大的作家列夫·托尔斯泰的笔下,许多人物都有着强烈的内心醒悟过程,托尔斯泰用自己全部的精力去追求自我灵魂的净化。其道德学说,即"托尔斯泰主义"中蕴含的"博爱""道德的自我完善"等主要思想,在他的许多作品中都得到淋漓尽致的体现。中国着名作家莫言在其作品《蛙》中倾注了对生命的敬畏和对人性的追寻,作品中典型的乡土生活所映射出的浓厚生命意识令人深思。通过对两位作家作品的对比,分析他们视角下的罪感情怀与忏悔意识,深刻领悟生命与道德的含义。(本文来源于《参花(下)》期刊2019年11期）
记者,王尚华[8]（2019）在《增强党的意识党员意识纪律意识 提升政治境界思想境界道德境界》一文中研究指出本报讯（记者 王尚华）11月15日，市委常委班子开展“不忘初心、牢记使命”主题教育11月份集中学习研讨，并召开对照党章党规找差距专题会议。市委书记、市委主题教育领导小组组长许维泽主持会议并讲话。省委第八巡回指导组副组长汤俊生和指导组成员到会指导。(本文来源于《闽西日报》期刊2019-11-16）
吴家华,施钰[9]（2019）在《道德观念与意识形态“悖论”及其消解——以佩弗、尼尔森为中心的反思》一文中研究指出在分析马克思主义者看来,马克思、恩格斯的道德观念与他们的意识形态理论之间存在一种阐释悖论——意识形态的虚假性、扭曲性与无产阶级道德的合法性的矛盾。佩弗通过切割道德观念与意识形态的关联性来为无产阶级道德观念辩护,虽然其得出道德不是虚假的意识形态因此不必被拒斥的结论,但这一结论已经背离了历史唯物主义的基本观点。尼尔森意图在承认道德观念与意识形态的关联性前提下重新定义意识形态,但其对道德观念的语境主义阐释又滑向了道德相对主义,由而从另一个层面背离了历史唯物主义。因此,消解这一"悖论"一方面要避免陷入分析马克思主义学派的认识误区,把握意识形态概念的多层次内涵并重申历史唯物主义内蕴的道德批判之维,另一方面需要从历史唯物主义的基本观点出发为无产阶级的道德观念作出正面辩护,并以历史辩证法呈现道德观念与意识形态关系演变的具体样态。(本文来源于《安徽大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
杨振宇[10]（2019）在《初中道德与法治课教学中如何提高学生的道德与法律意识》一文中研究指出道德是人的立身之本,而法治是维护一个国家乃至世界和平稳定的必要条件。只有在全社会提倡道德与法治的重要性,才能够构建一个民主自由、互爱互敬的和谐社会。道德与法治教育对人才的培养和发展有不可替代的重要意义,是我们的民族和国家能够长久发展和进步的关键抉择。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年11期）
道德意识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着社会的发展和时代的进步,教育也成为被关注的焦点。初中阶段的教育可以说是关乎学生这颗小树能否长直长高的教育。在初中阶段,学生们的心理逐渐成熟,人生观、世界观和价值观慢慢形成,因此,初中的教学必须跟随新时代改革的步伐,关注学生核心素养的培养。初中学生是祖国新长成的花朵,他们的身心健康和核心素养的培养,关乎着祖国未来的昌盛,因此,我们必须要注重核心素养下道德与法治中法律意识得培养。本文主要论述核心素养下道德与法治教学中法律意识的培养,就其中出现的问题进行分析并提出几点建议,希望能对初中教师的法律培养教学有良好的帮助和启发。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
道德意识论文参考文献
[1].刘登峰.初中道德与法治教学中如何培养学生的环保意识[J].读与写(教育教学刊).2019
[2].黄晨.核心素养下初中道德与法治教学中法律意识的培养[J].科学咨询(教育科研).2019
[3].李岩波.初中道德与法治教学及学生规则意识养成思考[J].中华少年.2019
[4].黄晨.初中道德与法治课堂中责任意识的培养[J].科普童话.2019
[5].王合善.如何在小学《道德与法治》教学中培养规则意识[J].科普童话.2019
[6].张红梅.初中道德与法治教学中学生国家意识的培养策略[J].西部素质教育.2019
[7].赵聪.托尔斯泰的道德觉察与莫言的生命意识——《蛙》与《复活》中罪感情怀与忏悔意识的同异对比研究[J].参花(下).2019
[8].记者,王尚华.增强党的意识党员意识纪律意识提升政治境界思想境界道德境界[N].闽西日报.2019
[9].吴家华,施钰.道德观念与意识形态“悖论”及其消解——以佩弗、尼尔森为中心的反思[J].安徽大学学报(哲学社会科学版).2019
[10].杨振宇.初中道德与法治课教学中如何提高学生的道德与法律意识[J].文理导航(上旬).2019
论文知识图
