导读:本文包含了诸子散文论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:诸子,散文,先秦,高中语文,墨子,素养,论语。
诸子散文论文文献综述
王芷晴[1]（2019）在《探析先秦诸子散文中的讽谏寓言》一文中研究指出讽谏寓言作为劝说君王的主要工具,引用的寓言要极具说服力,才可使君王听信并接受建议。在先秦诸子散文中,讽谏寓言的数量较多,可从中分析出诸子自身特有的思想观念与流派特征。本文对讽谏寓言的含义与类型进行分析,并通过举例分析的方式,阐述讽谏寓言的传播形式,力求以全面的视角,尝试对先秦诸子散文中的讽谏寓言进行深入探究。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2019年10期）
何承焦[2]（2019）在《春风化雨 润物无声——在先秦诸子散文教学中贯穿人文素养教育之我见》一文中研究指出人文素养教育是我国全面实施素质教育的基础。培养初中学生的人文素养是新课程改革的核心,也是素质教育的重要目标。而语文学科的很多内容都与培养学生的道德观念和情感价值有关系,在中学德育中起到的作用是初中其他各学科所不及的。在2016年最新修订版《初中语文课程标准》第八条中,有如下表述:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年06期）
陶海彦[3]（2019）在《“文化传承与理解”视域下高中先秦诸子散文教学研究》一文中研究指出先秦诸子散文是中华文化的瑰宝,也是高中语文教学的重点,将文化的传承与理解作为先秦诸子散文的教学目标是时代赋予我们的责任,是语文课程人文性的体现。本论文在高中先秦诸子散文教学调查现状分析的基础上,归纳出存在的问题:学生学习兴趣不浓厚,存在畏难情绪;课堂教学模式固化,教学方法单一;教师注重文言讲解,淡化精神传承。在语文核心素养“文化传承与理解”视域下,针对问题提出解决问题之策略:教师博学慎取,提高文化素养;开展多元教学,传承文化精神。最后选取《寡人之于国也》教学案例进行评析,以期为高中先秦诸子散文教学,在实践操作层面提供切实可行的建议,提高语文教学效率,夯实学生文化修养。(本文来源于《牡丹江师范学院》期刊2019-06-16）
高婉晶[4]（2019）在《核心素养视域下的初中诸子散文教学研究》一文中研究指出诸子散文教学是初中阶段一项重要的教学任务,它在提升初中生知识水平与道德修养方面具有重要意义。但随着时代的发展,教学理论也在不断地创新,以往的教学模式已然不能满足新时期培育学生的需要。因此,笔者以诸子散文教学为研究对象,以构建指向核心素养的诸子散文教学课堂、增强学生的核心素养为研究目的进行论文写作。绪论分别阐述了该论题的研究缘起、研究对象、研究现状、研究意义及研究方法。第一章从初中教材中诸子散文选文内容出发,对选文特点进行归纳分析,得出诸子散文教学的意义。同时阐释了核心素养的内涵,进而论述在核心素养视域下进行初中诸子散文教学的可行性和必要性。第二章对初中诸子散文教学现状进行调查,概括出了诸子散文教学中存在的问题及成因。第叁章是笔者在前两章的基础上探讨诸子散文教学的可行策略。在教学过程中,突出诸子散文在语言风格、文章思想等方面有别于其他文言文的特质,帮助学生获得核心素养的发展。语文核心素养是根据语文学科特性及核心素养顶层设计阐发的重要理论,对语文课程目标的制订、课堂教学的施行具有指导意义。在课程改革的背景下,借鉴核心素养理论来审视初中语文教学的育人目标是有必要的。因此,在核心素养视域下展开初中诸子散文教学,可以为诸子散文教学策略提供新的可能性和突破口。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
陈文君[5]（2019）在《《先秦诸子散文选读》教法探讨》一文中研究指出先秦诸子散文是中华民族传统文化的瑰宝,其发人深省的哲思、精深严密的逻辑、独具个性的语言对中国文学发展有着极其深远的影响。形式上,它是我国古代散文文体的典范;内容上,它是中国传统文化的根源。开设这门课程,能丰富学生对我国文化传统的认识,引导学生摄取先哲多元化的精神食粮,陶冶情操、涵养品行,弥补新时期人文精神的缺失。如何利用有限的时间,完成课标任务,是高中语文教师面临的全新课题和巨大挑战。一、转变认识,准确定位教材概说明确指出:"本(本文来源于《语文天地》期刊2019年13期）
高飞燕,曹辛华[6]（2019）在《论南社诸子传记散文的特点和意义》一文中研究指出南社文学创作丰富,然而对其传记散文的研究较为罕见。南社传记散文类型多样,题材不拘一格。其创作多用抒情笔法,富于政治教化,其中动态描写富有小说情趣,对细节施以戏剧性特写,并能借助心理透视技法,表现出鲜明的时代特点。本研究以南社诸子传记散文的突破为视角,进一步考察民国时期散文的发展变化,凸显南社在近现代文章史上、文学史上不可忽略的价值与意义,同时揭示了中国文学的现代化进程。(本文来源于《中华文化论坛》期刊2019年02期）
[7]（2019）在《诸子散文阅读》一文中研究指出阅读提示先秦时期,百家争鸣,留下了许多经典名作,如体现儒家思想的《论语》《孟子》《荀子》,体现道家思想的《老子》《庄子》《列子》,体现墨家思想的《墨子》,体现法家思想的《韩非子》,等等。《庄子》散文汪洋恣肆,充满浪漫主义的风采,文章主要表达道家顺应天道、无为而治的思想。《庄子》一书,包含"内篇""外篇"(本文来源于《中学生阅读(高中版)(下半月)》期刊2019年01期）
刘美芳[8]（2018）在《先秦诸子散文的教学与人文精神的培养》一文中研究指出儒家思想一直以来都是中华民族传统文化的主流,仅管在中国古代朝代变迁的长流中屡经摧毁,但有着丰富的思想内容的儒家文化依旧闪耀着耀眼的光芒!在世风日下的社会每个人都贪恋金钱、权利、地位和物质,导致每个人的内心都是十分浮躁的,我认为我们应该及时重视和捡起老祖宗博大精深的儒家思想文化,因为在它丰富的内容中有仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌等德目,而这些优良的德目正是我们当今社会每个人所或缺的,我们迫切的需要被救援和内心的涤净。语文教育一直以来都是承载着中华民族优良品德和古今中外优秀文学作品的分享和教学,同时也肩负着对每一位学生个人品德建设的重任。在本文中我来谈谈儒家思想文化与高中语文教学。(本文来源于《高考》期刊2018年36期）
卢秋丽[9]（2018）在《先秦诸子散文的教学与人文精神的发掘和弘扬》一文中研究指出在高中语文教学过程中,需要对人文精神的培养充分重视,并结合历史及社会发展、语文发展等,开展合理有效的教学。在先秦时代,诸子百家学说精彩纷呈,形成了一个百家争鸣的局面,为后世留下了很多宝贵的历史材料,这些先秦诸子散文,也体现了背后的人文精神,在当今时代仍然值得人们学习。为了进一步有效培养学生的人文精神,需要结合实际情况,在先秦诸子散文中,充分有效发掘并积极弘扬先秦诸子散文的人文因素,才可以优化教学效果,提高人才的培养质量。(本文来源于《2018年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编》期刊2018-11-28）
江海丽[10]（2018）在《谈先秦诸子散文中的传统文化教学》一文中研究指出先秦诸子散文内涵丰富,思想深邃,具有极高的文学价值。学生学习先秦诸子散文,不仅有助于提高阅读能力,积累文化素养,而且有利于树立正确的价值观,传承中国传统文化和民族精神。本文主要分析探究高中语文教师如何引导学生进行先秦诸子文章的学习。(本文来源于《华夏教师》期刊2018年32期）
诸子散文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
人文素养教育是我国全面实施素质教育的基础。培养初中学生的人文素养是新课程改革的核心,也是素质教育的重要目标。而语文学科的很多内容都与培养学生的道德观念和情感价值有关系,在中学德育中起到的作用是初中其他各学科所不及的。在2016年最新修订版《初中语文课程标准》第八条中,有如下表述:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
诸子散文论文参考文献
[1].王芷晴.探析先秦诸子散文中的讽谏寓言[J].开封教育学院学报.2019
[2].何承焦.春风化雨润物无声——在先秦诸子散文教学中贯穿人文素养教育之我见[J].新课程(中学).2019
[3].陶海彦.“文化传承与理解”视域下高中先秦诸子散文教学研究[D].牡丹江师范学院.2019
[4].高婉晶.核心素养视域下的初中诸子散文教学研究[D].河南大学.2019
[5].陈文君.《先秦诸子散文选读》教法探讨[J].语文天地.2019
[6].高飞燕,曹辛华.论南社诸子传记散文的特点和意义[J].中华文化论坛.2019
[7]..诸子散文阅读[J].中学生阅读(高中版)(下半月).2019
[8].刘美芳.先秦诸子散文的教学与人文精神的培养[J].高考.2018
[9].卢秋丽.先秦诸子散文的教学与人文精神的发掘和弘扬[C].2018年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.2018
[10].江海丽.谈先秦诸子散文中的传统文化教学[J].华夏教师.2018
论文知识图
