牛学军河北省邯郸县第一中学高中体育
摘要：德育是素质教育下学校教育的重要组成部分，贯穿于学校教育的各个领域，渗透在学生的日常生活中。体育作为学校教育教学的重要组成部分，并不是单一地以技术的传授与技能的形成为中心的体质教育，而是德、智、体、美全面发展的教育。在实现学生增强体质、增长知识、形成技能的同时，实现学生思想道德素质的发展才是体育教育教学的总目标。体育教师是通过体育教学去实现培养全面发展人才的使命的，利用体育课所提供的有利条件，自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对高中生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中增强体质，陶冶情操，提高品德素养，是每一位体育教师都应尽的职责。
关键词：高中体育、体育教学、德育
目前学校存在诸多的不良现状。学生在教室大声喧哗，或者互相追逐，在寝室不和睦，或者有个别不合群，校园当众接吻，搂抱，在食堂浪费粮食，做公交车不让座位，逃票，在图书馆大声喧哗，借书不还，住宅小区---晚上开音响，高层丢弃垃圾，在公园，践踏草坪，爬树，特别是有部分同学出口脏话一大堆……在体育课堂中顶撞教师，也不少见。这些不文明问题，造成这些原因：包括家庭、社会环境教育因素等等。最重要的是现代的道德教育缺失比较严重。如何在体育教学中渗透德育呢？
一、德育教育是体育教学目标的重要组成部分
学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负着向学生进行德育教育的任务。体育教学是学校体育的一种形式。它具有双重性，跟其它学科教学相比又具有一定特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又是传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育教学的特点。在教学过程中对学生进行德育教育。我国的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国。树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为、高尚的情操和审美情趣。多数学科的德育教育多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢地做好教育工作。
二、良好的氛围
文明是社会意识的一种体现，而公共文明又建立在个人的道德修养水平之上。试想一下，如果有人不注重自身的文明修养，他会有良好的公共文明吗？不会！个人文明礼仪是根、是本。人要有良好的公共文明必须先从自身做起，从身边做起。所以鲁迅先生说：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修养，人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善的。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，完善自身的认知水平；认知到达一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到完善。这就是古人所说的：格物、致知、诚意、正心、修身。完善个人道德修养，便有了推进社会公共文明的基础。在体育教学中，进行师生问好，下课与教师说再见，这就是文明的一部分。体育课堂，与学生的交流中，教会学生之间互相尊重、互爱、团结，见面互相打招呼，创造良好的文明道德氛围。
三、高中体育德育的渗透途径
首先，以身作则，培养学生良好的道德行为习惯。青少年正处于长身体、长知识的时期，正处于从依赖到独立、从幼稚到成熟的过渡阶段，往往缺乏分析能力，难辨是非真假，不识善恶美丑，易感情用事，但求知欲旺盛，模仿性、可塑性极强，需要教师引导和教育，需要优良的育人环境熏陶。教师与学生朝夕相处，一言一行、一举一动都会对他们心灵上产生积极或消极的影响，“近墨者黑，近朱者赤”正说明了这一点。自古以来，教书育人就是一项伟大的事业，教师则是关键之中的关键。因此，作为一名合格的体育教师不但要掌握扎实的基础知识和基本技能，更需要具有高尚的道德情操和人格魅力，能成为学生学习的榜样和表率，用自己高超的技术能力和规范的行为举止去影响、教育、引导学生。其次，教授中国体育发展史，培养爱国情操。勤劳、勇敢、善良的华夏先辈，创造了辉煌的中华文明，也造就了中国古代灿烂的体育文化。通过这些内容，激发学生的民族自豪感，民族自尊心和爱国主义热情。通过学习中国体育的近代史和新中国体育发展史，用鲜明的对比，使学生更深刻地领会到，只有在中国共产党的领导下，中国的体育事业才能有蓬勃发展的今天。从而激发学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国。通过中国体育健儿在奥运会、亚运会和世锦赛中“奋勇拼搏为国争光”的事迹来感染和激励学生。最后，激发学生的学习热情，强化竞争意识。青少年具有活泼好动的特点，而体育教学正是在活动过程中进行的，所以他们的思想、情意、性格、品德等在体育课中就能极其充分地不自不觉地表现出来。这就为教师有的放矢进行教育提供了有利条件，但青少年的年龄性别、健康状况、兴趣爱好、生活环境条件差异、认识水平、接受能力等均有所不同，导致存在的问题也不完全一样，这就需要教师从实际出发，区别地进行思想教育。因此，在教学中，我们应当按身体素质把学生从高到底分成几组，在每节课后可采取晋级方法来调动学生的积极性，这不仅加大了学生的投入力度，同时也使同组间、组与组之间形成竞争，从而使每个学生都体会到成功感。
总之，我们应通过各种途径把德育渗透到高中体育教学中，但也不可只讲德育忽视体育教学，而是要一视同仁，做到全方面地提升学生的综合素质。笔者相信，把品德教育渗透到生动活泼的体育教学中，只要我们持之以恒、共同努力，终将会收到良好的成效。