STEM教育中学前儿童数学深度学习诱发条件及机制探讨

论文摘要

STEM教育包含科学、技术、工程和数学教育,其中数学是学前儿童最易接受、最容易产生深度学习的一门科目,学前儿童早期数学的学习不仅可以预测今后数学学业成绩,还能预测语言、逻辑和解决问题等能力的发展。数学的深度学习有利于儿童在之后的数学学习中获得学习的胜任感和自信心。STEM教育中诱发学前儿童数学深度学习的条件包括充满探究机会的环境、可操作的材料、积极的师幼关系、教育者的素养、数学与STEM教育中其他科目的整合等。在学前儿童深度学习诱发的条件中,环境、课程、人际关系、教育者素养等相互作用,共同形成儿童数学深度学习的诱发机制,其中教育者深度学习能力发挥着关键性作用。

论文目录

• 一、STEM教育及其对学前儿童的价值
• 二、学前儿童数学深度学习的界定
• 三、STEM教育中学前儿童数学深度学习的可能性
• 四、STEM教育中儿童数学深度学习的诱发条件及作用机制
•   （一）开放可供探索的空间环境
•   （二）反映数学概念的半成品或天然材料
•   （三）积极的人际关系
•   （四）教师是数学深度学习的教师
• 五、诱发学前儿童数学深度学习的机制探索
•   （一）环境与材料——儿童数学深度学习的“催化剂”
•   （二）积极的人际关系——儿童数学深度学习的“稳定剂”
•   （三）教育者自身是深度学习者——儿童数学深度学习的“助燃剂”
•   （四）科学、技术、工程与数学的结合——儿童数学深度学习的“强心剂”
• 六、小结与展望

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 祖静,李彩玲

关键词: 教育,深度学习,学前儿童

来源: 教育观察 2019年38期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 学前教育

单位: 沈阳师范大学学前与初等教育学院,沈阳师范大学

基金: 2018年北京亦阳教育研究院青年学者资助项目(SEI-QXZ-2018-07),2018年辽宁省社会科学规划基金项目(青年)(L18CSH001),2017年辽宁省高等学校基本科研项目(青年)(WQN201738)

分类号: G613.4

DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.38.013

页码: 43-46+74

总页数: 5

文件大小: 298K

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