导读:本文包含了数学课程设计论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程,数学,小学数学,课程设计,公众,乘数,专业。
数学课程设计论文文献综述
岳静[1]（2019）在《高师院校数学教育专业任选课程设计分析》一文中研究指出在高师院校数学教育专业中,为了提高教学效率,要重视任选课程设计,通过有效的教学实践,提出具体的任选课程设计对策。为了提高高师院校数学教育专业教学质量,要科学分析课程设置对策,从实际分析。本文结合任选课程设计对策的研究,提出了几点具体的课程改革对策。(本文来源于《科普童话》期刊2019年44期）
高秀英[2]（2019）在《水到渠成 “一点”就通——小学数学创意课程设计与实践研究课例之退位减法》一文中研究指出教学中,通过设计趣味游戏、搭建探索平台为计算教学打开另一扇窗。不仅让学生掌握基本的计算方法和运算技巧,更让学生通过观察、比较、分析、推理等活动获得有价值的数学体验。克服计算教学中的重重难点,摆脱"抽象""重复""机械"的训练。提高学生的创造力,提升数学素养。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年66期）
陆晓东[3]（2019）在《提高小学数学课程设计与开发能力的初步探究》一文中研究指出新课程的实施给小学数学教师提出了更高的要求,在平时的教学工作中如何提高自身的课程合作能力成为教师研究的课题。本文阐述了有关提高小学数学课程设计与开发能力的一些方法,以期为小学数学课程设计与开发能力的提升提供借鉴与参考。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年15期）
蒋理[4]（2019）在《基于微信公众平台的高中数学课程设计》一文中研究指出本文阐述了微移动学习的概念,分析了基于微信公众平台的相关高中数学公众号,从学习内容、学习活动和用户体验叁个角度总结了基于微信公众平台的移动课程设计策略,最后本文提出了广大一线教师参与微移动课程设计的可能性和优势。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年57期）
韦秀艳[5]（2019）在《浅议小学数学课程设计生活情境的几点体会与做法》一文中研究指出数学是一门对于学生的抽象思维有着很高要求的学科,在数学的教学过程中,教师经常会发现许多学生由于抽象思维能力不够而在数学学习的过程中望而却步,即使再努力也无法越过数学学习的这座大山。可见,即使是在小学生的数学学习中,由于抽象思维与数学模型构建能力的不足也已经为学生的学习带来了非常大的障碍。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年19期）
徐时芳,陈昱池[6]（2019）在《ST EM教育与中学数学课程设计应用研究》一文中研究指出科技的不断发展为教学改革提供了新思路,而STEM作为融合性的新教育理念和模式,实现了科学、技术,工程及数学四门学科的整合,更侧重学生数学核心素养和技术素养的培养,引导学生学以致用,解决实际问题。本文主要以中学数学教学为例,探讨STEM教育模式指导下数学课程的有效设计,以期更好地推动中学数学教学。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年19期）
曾宏建[7]（2019）在《大学数学先修课程的开设探索与思考——以《微积分》的课程设计为例》一文中研究指出为帮助学生有效对接大学阶段的数学学习,也为增强课程资源的可选择性,促进学生的个性化发展,高中数学教师要注意加强对大学数学先修课程开设的探索和研究,文章以《微积分》为例,探讨了课程设计的基本构想、目标设计、内容要求、教学模式以及评价方式.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年12期）
王清秀[8]（2019）在《小学数学活动课程设计及应用效能研究》一文中研究指出小学数学教学中,为学生设计活动课程,是为了使学生体验数学学习乐趣,激发学生创新思维。笔者在教学中为学生设计了数学闯关游戏、七巧板的搭配、创意数字绘画等活动课程,本文通过对这些活动课程设计的应用及其效能的分析,希望可以为小学数学教学提供创新教学思维。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年03期）
蔡世伟[9]（2019）在《基于微信公众平台的职业教育数学移动课程设计实现路径》一文中研究指出通过对微信公众平台及职业教育中数学课程特点的分析,设计了基于微信公众平台的职业教育数学移动课程,使学习者不受时空限制完成课程视频学习及资料查找,使教师可根据课程统计分析结果不断完善移动学习课程,提高教学质量与效率。通过对实际应用该移动课程的班级课程学习情况的跟踪和统计,结果表明应用所设计的数学移动课程系统后,学生对课程的评价及数学成绩均有显着提高。(本文来源于《微型电脑应用》期刊2019年03期）
张雁[10]（2019）在《基于探究式学习的高等数学课程设计与教学实践——条件极值部分》一文中研究指出条件极值是《高等数学(下册)》中多元微分学的一小块重要的内容.其解法有降元法(代入降元、参数方程式降元)和一般解法——拉格朗日乘数法.该类问题的实际背景很多,为加深学生对拉格朗日乘数法的理解与运用,笔者将这一小节内容作为教学实践内容,根据学生学习风格的不同类型,选取不同的案例,指导学生查阅相关资源,让学生进行小组讨论,解决各自案例.从学生的课程报告和书面报告中,反映出学生参与学习的热情得到很大提高,学习由被动走向主动,而且,锻炼出学生解决实际问题的能力,使学生认识到书面理论知识与实际生活的联系.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年05期）
数学课程设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学中,通过设计趣味游戏、搭建探索平台为计算教学打开另一扇窗。不仅让学生掌握基本的计算方法和运算技巧,更让学生通过观察、比较、分析、推理等活动获得有价值的数学体验。克服计算教学中的重重难点,摆脱"抽象""重复""机械"的训练。提高学生的创造力,提升数学素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学课程设计论文参考文献
[1].岳静.高师院校数学教育专业任选课程设计分析[J].科普童话.2019
[2].高秀英.水到渠成“一点”就通——小学数学创意课程设计与实践研究课例之退位减法[J].考试周刊.2019
[3].陆晓东.提高小学数学课程设计与开发能力的初步探究[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[4].蒋理.基于微信公众平台的高中数学课程设计[J].考试周刊.2019
[5].韦秀艳.浅议小学数学课程设计生活情境的几点体会与做法[J].当代家庭教育.2019
[6].徐时芳,陈昱池.STEM教育与中学数学课程设计应用研究[J].教育教学论坛.2019
[7].曾宏建.大学数学先修课程的开设探索与思考——以《微积分》的课程设计为例[J].数学教学通讯.2019
[8].王清秀.小学数学活动课程设计及应用效能研究[J].天天爱科学(教学研究).2019
[9].蔡世伟.基于微信公众平台的职业教育数学移动课程设计实现路径[J].微型电脑应用.2019
[10].张雁.基于探究式学习的高等数学课程设计与教学实践——条件极值部分[J].数学学习与研究.2019
论文知识图
