导读:本文包含了国际理解教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:国际,人才,学科,海外,课程,共同体,国际合作。
国际理解教育论文文献综述
本报记者,刘禹松,实习记者,刘若然[1]（2019）在《以教育促理解 为国际合作储备人才》一文中研究指出12月26日，北京王府公益基金会（BRCF）、全球化智库（CCG）与南南国际教育智库研究院在北京国际会议中心联合发布《国际理解教育在中国--现状与未来》报告。该报告指出，中国的国际交往原则与联合国教科文组织（UNESCO）的国际理解教育在理念上是趋同的，(本文来源于《中国贸易报》期刊2019-12-31）
郑瑜[2]（2019）在《新课标下小学英语国际理解教育尝试》一文中研究指出随着我国科学技术的不断发展,我国经济水平也有所提高,因此教育也要不断的趋向更高的发展方面,因此随着经济全球化趋势的不断加强,对于我国的英语教育也应该向国际化发展。小学生在学习英语的过程当中,往往因为文化背景的差异会使他们对于英语的学习并不感兴趣,因此文章会通过一系列的教育方式介绍,从而使得相关的小学英语国际理解能力能得到进一步的提升。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
滕敏[3]（2019）在《英语课堂的“国际情”铸就学生未来的“国际心”——初中英语教学中融入国际理解教育的实践与思考》一文中研究指出义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。学习一门外语能够促进人的心智发展,有助于学生认识世界的多样性,在体验中外文化的异同中形成跨文化意识,增进国际理解,弘扬爱国主义精神,形成社会责任感和创新意识,提高人文素养。在教育部印发的《中小学德育工作指南》中,也明确地提出课程育人,充分发挥课堂教学的主要渠道作用,将中小学德育(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年22期）
黄海鹏[4]（2019）在《新时代大学生国际理解教育与爱国主义教育相统一的路径探究》一文中研究指出随着经济全球化的进展,人口流动速度的加快,多元尊重与国家认同的平衡是高校大学生思想政治教育工作面临的新挑战。教育是全球文化融合的重要载体,爱国主义教育和国际理解教育作为思想政治教育的重要组成部分,不仅关乎大学生的自身素质发展,而且与国家稳定性和持续性发展密切相关。本文通过对当前爱国主义教育与国际理解教育时代背景的研究、现状的分析,国外教育做法及启示的借鉴,探究国际理解教育与爱国主义教育相统一的培养方式。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年11期）
杨小微[5]（2019）在《国际理解教育需扎根本土融通中外》一文中研究指出在全球化、信息化背景下,每一个国家、民族和地区的教育在走向现代化进程中,都不能回避一个突出问题:如何在顺应世界潮流的同时,走出自己的特色发展之路?答案是既要坚守本土和初心,又要吸纳和借鉴他国的先进经验。如要进一步追问:如何在坚守与吸纳之间保持一种张力?那么,给出的答案不仅仅是用思想、理念和语言,更需要用扎扎实实的行动。上海市闵行区七宝镇明强(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
姚凤[6]（2019）在《守本土教育初心 纳国际理解视野——坚守与吸纳:小学生国际理解教育课程设计与实施》一文中研究指出2013年立项的市级重点项目"坚守与吸纳——小学生国际理解教育课程设计与实践"是明强小学这所百年老校致力于学校文化传承与发展系列研究的成果。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
邓茜[7]（2019）在《传承中吸纳 吸纳中融合——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之学科渗透实践》一文中研究指出我们通过把握教材资源,传承经典,积淀中华文化底蕴;把握中外差异,吸纳融合,了解多彩世界;把握先进的教育理念与教学方法,在融合中变革突破,聚焦学生公民素养提升等途径,引导学生在参与各学科探索与实践活动中,提升民族精神,形成规则礼仪,增强科学素质和人文素养。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
叶喜[8]（2019）在《传承中坚守 体验中吸纳——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之专题教育探索》一文中研究指出专题教育是实施"坚守与吸纳"为理念的国际理解教育课程的叁条基本路径之一。它主要通过本土课程的开发实践与海外课程的引进内化,来传承民族精神与民族文化,吸纳和体验海外课程与多元文化,摸索完整的育人途径和策略,培养集家国情怀和全球眼光为一体的新时代小公民。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
郭芳[9]（2019）在《明育人目标 强创新实践——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之主题活动设计与实践》一文中研究指出国际理解教育主题活动的设计,实际上是坚守和传承民族精神与民族文化,吸纳和体验海外课程与多元文化开发的过程。明强小学以仪式庆典为突破点,以校园文化节为发展点,以学生年段特征为重点,努力提升"坚守与吸纳"的国际理解教育活动的主题性、多样性和实效性。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
王晓[10]（2019）在《分享中华文化精华 领略他国传统文化——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之“海外课堂”体验活动》一文中研究指出"海外课堂"体验活动是实施"坚守与吸纳"为理念的国际理解教育课程的叁大基本路径之一。它使明强学子置身于异国他乡的环境中,以浓烈的家国情怀以及懵懂的国际视野和全球眼光,直面理解与包容中西文化碰撞,尝试认同与尊重中西文化差异,积极弘扬中华优秀传统文化;在体验海外课堂的过程中,主动吸纳发达国家人民的规则礼仪、科学精神、人文素养。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
国际理解教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国科学技术的不断发展,我国经济水平也有所提高,因此教育也要不断的趋向更高的发展方面,因此随着经济全球化趋势的不断加强,对于我国的英语教育也应该向国际化发展。小学生在学习英语的过程当中,往往因为文化背景的差异会使他们对于英语的学习并不感兴趣,因此文章会通过一系列的教育方式介绍,从而使得相关的小学英语国际理解能力能得到进一步的提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
国际理解教育论文参考文献
[1].本报记者,刘禹松,实习记者,刘若然.以教育促理解为国际合作储备人才[N].中国贸易报.2019
[2].郑瑜.新课标下小学英语国际理解教育尝试[J].中华少年.2019
[3].滕敏.英语课堂的“国际情”铸就学生未来的“国际心”——初中英语教学中融入国际理解教育的实践与思考[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[4].黄海鹏.新时代大学生国际理解教育与爱国主义教育相统一的路径探究[J].吉林省教育学院学报.2019
[5].杨小微.国际理解教育需扎根本土融通中外[J].现代教学.2019
[6].姚凤.守本土教育初心纳国际理解视野——坚守与吸纳:小学生国际理解教育课程设计与实施[J].现代教学.2019
[7].邓茜.传承中吸纳吸纳中融合——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之学科渗透实践[J].现代教学.2019
[8].叶喜.传承中坚守体验中吸纳——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之专题教育探索[J].现代教学.2019
[9].郭芳.明育人目标强创新实践——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之主题活动设计与实践[J].现代教学.2019
[10].王晓.分享中华文化精华领略他国传统文化——基于“坚守与吸纳”的小学生国际理解教育之“海外课堂”体验活动[J].现代教学.2019
论文知识图
